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英语报刊阅读与英语阅读教学中文摘要：英语阅读是英语教学的一个重要方面。是人们获取信息的主要途径，因此英语阅读在英语教学中占有非常重要的地位，然而，在目前的初中阅读教学中，学生在课内外花了相当的精力，但是阅读教学却没有达到预期的效果。在长期从事英语教学中，我们发现培养学生的英语阅读能力单纯依靠中学英语课本已不能满足学生的需要。当然中学教材已经在话题，语篇，词汇等方面进行了一系列的改革和尝试，然而，其中的素材往往更新缓慢，阅读量不足，题材扩展的面比较窄，在一定程度上制约了学生英语应用水平的提高。同教材相比，英语报刊具有内容新，容量大，体裁多样化，趣味性强，贴近生活，时代性强等特点，把它作为阅读教材，易激发学生的学习热情，丰富教学资源，拓宽学用渠道，调动了学生学习英语的积极性，从而培养了学生对英语的兴趣。英文摘要：Reading is one of the most important aspects in English learning and teaching. It is the main channel to obtain information in foreign language. Therefore, reading plays a very important role in English teaching in secondary schools. However, actual reading teaching is far from satisfactory, in spite of the great efforts students have made. In English teaching, we can find that if you want to improve the students reading ability, you can not only depend on the textbooks. The only textbook cant satisfy the students need and has no way to reach the demanded standard. Junior school English textbook is strengthened in topics, articles, vocabulary, etc. However, its materials are renewed slowly, the number is not enough, the width of knowledge is narrowly extended. In some degree, the improvement of students English is limited. Compared with the textbook, English newspapers and tissues have their features. They have new contents, plentiful amount, various articles and interesting stories. They are closed to life and fashion. Using them as materials in reading classes can enhance the students enthusiasm, enrich teaching resources, widen teaching ways and therefore develop the students interest in English. And at last we reach our goal.关键词：英语阅读，报刊阅读一、英语阅读教学的重要性 1977 年，Rumelhart 发表了 论阅读的相互作用模式 一文，他提出：阅读过程实际上是一个多种语言知识，包括文字、词汇、句法和语义等知识的复杂的“相互作用”的过程，任何单一的语言知识不能促成对阅读材料的真正理解。语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是英语老师的根本任务。中学英语学科课程标准把阅读技能目标描述为：能正确，流畅地朗读各种文体的新语言材料，并能准确运用英语朗读技巧。英语阅读是学生学习外语的主要输入方式之一。英语阅读技能是发展其他语言技能的重要基础，学习是每一个过程的起点，带动其他思想语言技能（听，说，读，写）的发展（李红，2001），新课标提出，在进行听，说，读，写综合训练的过程中要侧重培养学生的阅读能力。就外语教学总体而言，中国的外语教学是以阅读教学为基础的（胡春洞、戴忠信，1998）。在我国的英语教学中阅读一直占有十分重要的位置，中学的英语教学大纲都将培养阅读能力作为一个主要的教学目标。要使学生具备一定的运用知识的能力，就得让他们接触足够量的语言材料，并帮助他们在实践中提高语言运用的能力”（胡春洞，1990）英语阅读在历年的中考中所占的比重越来越大，难度也在逐年上升，可见加强英语阅读的重要性和必要性。在日常的英语学习中，学生需要进行大量的英语阅读训练来提高他们的阅读理解能力，因此，外语教师在阅读教学过程中，需要组织学生广泛开展阅读，培养学生的阅读兴趣，使学生能自觉地，愉快地进行大量，广泛和快速的阅读。二、初中英语阅读教学存在的问题 随着课程改革的不断推进，英语阅读教学也发生了不少变化，如在授课方面，部分老师能够采取分组阅读和讨论的方式进行授课，在组织教学内容方面，部分老师能以课文为引子组织相关活动，在教学辅助设备方面，大多数教师在教学过程中能够使用录音机，挂图，多媒体等，可是许多学生从小学到大学毕业仍无法熟练地阅读英文报刊杂志，说明我们目前的英语阅读教学仍然存在不少弊端，其问题主要表现在以下几个方面：1. 教学观念陈旧许多教师在教学思想上，仍然受应试教育思想的影响，没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多的信息，知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因此对它的研究不够重视。只注重讲词汇，语言点，语法，忽视以思维能力、阅读策略为核心的阅读能力训练，这种现象一方面与片面、盲目的阅读概念有关，另一方面是由于学习者未能掌握和使用适当的阅读策略（程晓堂、郑敏，2002）2. 缺少系统的阅读教学方法许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。大多数教师不能经常向学生讲解阅读策略，对英语阅读教学的研究不够，实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。3. 阅读材料单一 现行的牛津英语教材与以前的英语教材相比，无论是内容，语言、版式还是所渗透的任务教学法思想都有着巨大的进步，但是英语的发展及其所承载的文化总是随着时代的发展不断地变化，仅凭课文和阅读理解练习题不能满足学生英语语言输入的需求。“作为英语学习者，如果只阅读英美经典著作或只学习几本教科书是无法更好地掌握当代英语的。阅读英文报刊无疑是正规教材的理想补充手段。”（董启明，2006）。所使用的阅读材料时代性、趣味性不强，学生难以对阅读产生兴趣，学习积极性不够高。4. 课程设置不够合理在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但是学生阅读量和阅读实践得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。在师资、课时、组织上得不到保障。没有明确的教学目标，教学计划。特别是没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料，教材的选用更没有考虑到普通中学与重点中学以及学生与学生之间的差异。车妍（2009）在山西教育杂志上，发表初中生英语课外阅读存在的问题及对策一文，文中主要阐述了了目前课外阅读存在的五个主要问题。包括阅读材料单一；训练方法简单；重课内，轻课外；学生的非智力因素未得到开发；课外阅读流于形式等问题。三、英文报刊的优势1. 时效性 英语是当今世界发展最快，变化最大的语言，而英文报刊是英语语言发展的先锋，是对英语发展变化反应最为敏锐的媒体。报刊上的文章总能紧跟时代的步伐，及时创造新的词汇、语言性形式及语法结构，保证学生有大量的语言、语法、词汇、背景知识的输入，扩大学生的总词汇量，有助于学生对阅读材料的理解。2. 真实性Nunan（1989）指出，培养某种特定能力的最有效的方法就是在课堂上反复操练这种能力。要操练阅读技能，“真实”材料的使用必将对训练的效果起到积极的作用。Nunan认为，“真实”材料指任何一份不是专门为语言教学的目的而编写的材料。学生在进行报刊阅读时，学生能马上体验到用英语了解世界，了解社会的乐趣，学生在阅读时会被文章内容所吸引，没有过多的压力和负担。如果利用英语报刊阅读能够给学生留下美好的回忆，成为一种美好的体验，就能在真正意义上实现实用与兴趣的结合，课内与课外的结合。3. 趣味性 英文报刊图文并茂，贴近生活，版面设计活泼，新颖，题材多样，与学生的兴趣特点，接受能力和表达能力紧密结合，能引起学生的共鸣。报纸中仔细挑选的语言材料不仅能够激发学生学习英语的兴趣，更能让学生更多地了解英语国家的风土人情及风俗习惯，从而激发学生保持阅读英文报刊的欲望，养成自觉阅读英文报纸的良好的习惯，从而有效地提高学生英语阅读能力。在英文报刊中还有笑话，谜语等使学生非常感兴趣的内容，能够从多种角度激发学生的学习兴趣。四、报刊阅读的具体实施：一、以理激趣 心理学家认为：一个人只有在认真认识到做一件事的价值和意义的时候，才能更加迅速地萌动主动参与的意识，才能更有热情和激情。学生应是活动的主角，成长的主人。因此，激发学生对英语阅读的浓厚兴趣，重要的是对学生进行学习目的教育。可以组织学生学习大纲，使他们了解英语阅读教学的目标和要求，进而明确本学期的教学任务，做到胸中有数，把长远目标和短期计划结合起来，脚踏实地，稳步提高。二、以情激趣“情”是一切“行”的源动力，要激发学生的阅读兴趣，应先诱发其内因，从调动学生的情感入手：1. 利用读物本身调动学生的情感学生们好奇心强，关心身边的事，让学生自己选材是激发学生阅读兴趣的好方法。因此，教师可以利用报刊本身的优势，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。每一期报纸，教师不要强迫学生阅读所有的内容，而是让学生快速翻阅报纸，根据自己的兴趣，爱好，并参考文章难度分级标识来决定要阅读的内容。这样，在一种自由，轻松的状态下阅读，同学们可以感受到语言学习的乐趣，而不是一种负担。利用学生的这种阅读兴趣，笔者要求每一位学生做读报摘要。包括：1）剪报；2）根据自己最感兴趣的文章写一篇感想或仿写；3）在阅读过程中每周摘抄1-2个优美的句子；4）记录读报过程中对自己有用的生词。2. 利用教师的情感调动学生的情感中学生爱模仿，教师的一言一行，都是学生模仿的对象。一个角色原型很可能会激发起学生强烈的阅读兴趣，并伴随整个终身。如果教师对阅读怀有极高的热情，具有良好的阅读习惯，那么教师的这种阅读习惯必定能够通过教师自身的外露来感染、影响学生，调动起学生的情感，产生共鸣效应。三、以评激趣教师的指导和激励尤为重要。一句好的评价可能早就一个天才，甚至一群天才。反之，一句不好的评价可能扼杀一个甚至一群天才。培养学生的阅读兴趣是绝对离不开好的评价的。评估是一个贯穿整个教学过程的概念。（Nunan 1988:123）1. 教师对学生的评价教师对学生一句好的评价，可拉近师生关系，促进教学工作的开展，达到事半功倍的效果。为此在学生读报摘要中，教师要善于寻找每一位学生的“闪光点”，以表扬鼓励为主，正确看待每个学生的优点和不足，形成激励机制。在具体评价中教师要给予处于弱势的学生更多的激励；对于性格内向的学生，学业成绩不良的学生，有严重缺点和缺陷的学生，与教师意见不一致的学生，教师要更多了解他们的需求和困难，通过多种渠道表达对他们的期望和激励，使他们感受到老师对自己的理解、期望和正确的评价，使他们扬长避短，发挥特长，建立起阅读的信心。2. 学生的自我评价在学习、生活中，教师作为引路人应教会学生进行自我评价，对自己的学习方法，学习质量进行自我反省，自我完善。让学生主动，自主地发挥自己的潜能。在发现中，寻找自己的价值和地位，让他们在自己的探索中接近真正的自我，认识自我，肯定自我。从而建立自信心，克服学习过程中的心理障碍，积极主动地学习，教师可以要求每一位学生一个月结束，谈谈自己的读报收获，找出自己本阶段读报的成功之处以及下一阶段需要改进的方面。四、以赛滋趣比赛活动的开展能让学生从成功和失败中找到自身的优势和差距。从而直接诱发学生的阅读动机，促进学生阅读的主动性和积极性。中学生好胜心强，适当地开展一些评比，让他们在竞赛中建立自信心，体味成功感，通过评比对学生进行精神鼓励和物质奖励，有利于激发他们阅读的兴趣，促进他们学习。在实验中，可以组织读报摘要评比，报