第一学期期中考试南武中学高一英语备课组质量分析报.doc

广州市南武中学学期期末联考备课组质量分析报告说明 撰写学科备课组质量分析报告主要目的是，通过分析试卷命题情况和学生对本学科学习情况，了解前一段时间（本学期）教师的教与学生学的效果，以便于教师根据命题导向和学生学习状况，制定下阶段教学计划，安排教学活动。所以，本报告共由三个部分构成：试题分析、学生考试情况比较分析、存在的共性问题分析。“试题分析”，首先是分析试卷的难度系数，从难度系数的比较中，可以看出学校对这份试卷所考知识的掌握程度。假如是一份信度较好的试卷，难度系数大的当然就好。其次是分析试题的双向细目标达成情况。对双向细目表的分析，从中很明显地可以看出学生知识、能力存在的缺陷在哪里。第三，是命题本身的分析，即试题特点及评价。分析命题的导向是否符合课标、考纲的要求，是否符合教学计划、教学进度的范围，是否符合教师教学和学生学习实际，是否体现考试性质所决定的命题趋向，试题表述是否准确、科学、易懂。“学生考试情况分析” 主要从以下几个方面考虑：前十名统计，分析优秀学生培养情况；平均分比较，看面向全体学生，大面积提高教学成绩情况；分数段统计，分析学生分布状态，看看整体发展潜力。“存在的共性分析”，主要是对一些薄弱的能力模块（得分普遍偏低的试题）进行归因分析，在改卷的过程中，教师要善于发现学生存在的问题在哪里，这些问题是怎么造成的，今后怎么改进。对问题的归因分析不要把原因都归到学生上，主要还是放在对教与学的过程性反思上。所以，学科备组质量分析报告的撰写，从改卷时就要安排好每个能力模块的改卷教师留意以上分析内容，在备组质量分析会上由主改教师先讲，再由全体教师讨论。因此，学科备组的质量分析报告是在备组质量分析会后由备长再作进一步完善、定稿。广州市南武中学教导处二一一年十二月二十六日广州市南武中学高一年级2013学年上学期中段考英语备课组质量分析报告 备课组长： 朱琼一、 试题分析难度系数南武本次考试难度0.57命题者预设难度0.6简要说明：本卷是市教研室命题。双向细目标表1：2011学年上学期期末联考 试题双向细目标（我校情况）题目编号内容题型分值平均得分难度1-15听力理解听力157.50.5016-30完形填空完形3019.740.6631-40语法填空语法158.380.5641-60阅读理解阅读4021.510.541-10单词单词104.140.411-6句子翻译句子1811.430.641-6语法语法73.520.5写作写作158.890.59试题特点及评价（从命题方向，试题与课标、考纲要求，教学导向等方面分析）本次中段考的命题范围是学生所学到必修一的第三至第五单元和必修二第一至第二单元；题型是以高考题型为主，考了完形、语法填空和阅读理解等题；同时又考查高一所学单元的基础知识，考试题型有：听力理解、单词拼写与运用、句子翻译、语法运用和基础写作。整个试卷的命题符合考纲和课标的要求。二、 学生考试情况比较分析表2：年级十名学科前十名南武姓名成绩129136.5125135210132326132119131113129.5211128216128121127116126.5（文科）分数段统计文科：分数段120以上（90分以上）110120（90-80）100110（80-70）90100（70-60）不及格平均分1班1011651112.262班129952110.753班268171988.84班49132688.75班048133086.836班037123185.407班394075.23分数段统计分数段120以上（90分以上）110120（90-80）100110（80-70）90100（70-60）不及格平均分8班1463969.969班01134870.1510班01154374.5511班04453676.2812班11544077.6313班1121590.95全级年级简要分析： 本次段考各小题分数统计班级听力完形阅读一卷听取信息语法填空单词17.21 23.39 28.55 59.15 2.56 11.68 7.44 27.14 23.44 28.11 58.69 2.25 10.83 6.72 36.41 20.75 21.80 48.47 1.33 8.84 4.98 46.10 20.65 21.12 47.87 1.33 8.81 5.12 56.06 19.70 21.44 47.20 1.39 8.83 4.02 66.51 19.89 20.94 47.34 1.28 9.06 4.19 75.81 17.96 17.88 41.65 1.13 7.50 3.40 85.38 17.24 17.52 40.14 1.03 6.18 2.88 95.47 17.06 18.49 41.02 1.12 6.08 2.53 105.86 18.32 18.64 42.82 1.15 7.23 2.94 115.78 17.22 18.04 41.04 1.25 7.53 3.76 125.76 18.35 20.47 44.59 1.18 7.67 2.78 136.70 22.60 26.60 55.90 1.85 8.70 3.00 级均分6.17 19.74 21.51 47.38 1.45 8.38 4.14 句子翻译语法写作二卷总分段考2排名段考1排名进退14.79 5.18 11.45 53.11 112.26 11 0 14.81 5.33 12.11 52.06 110.75 22 0 12.00 4.11 9.08 40.34 88.81 45 1 12.33 4.19 9.28 40.88 88.74 57 2 11.46 3.31 9.18 38.19 85.40 73 -4 11.58 3.68 9.21 39.00 86.83 64 -2 10.90 2.79 8.04 33.77 75.42 109 -1 9.76 2.36 7.61 29.82 69.96 1312 -1 9.55 2.60 7.25 29.13 70.15 1213 1 9.58 2.66 8.17 31.73 74.55 1111 0 11.75 2.71 8.18 35.17 76.28 98 -1 10.27 3.45 7.69 33.04 77.63 810 2 9.80 3.40 8.30 35.05 90.95 36 3 11.43 3.52 8.89 37.79 85.20 简要分析： 从上面表格中的数据可以看出：本次段考各班的成绩与段考一相比整体平稳，两个CCAE班仍然保持特别的优势，4个重点班的成绩也比较稳定，国际班13班本次段考比第一次有明显的进步，回归了入校时的位置（第3名）；6个普通班的成绩在整体平稳的基础上，个别班的分值有了差距（7分）。 本次段考1、2.、10班保持和段考一一样的排名，3、4、9、12、13班有明显的进步。三、 存在的共性问题分析（共性问题仅指本学科难度系数0.6的题目或本校小于全区难度系数的题目）题号或能力模块【答题情况及存在问题】听力满分15，全级平均分为7.62，难度约50%。学生普遍反应听力语速太快，无法找到重点关键词。例如第二部分填词，满分5分，全级平均分1.4分。要填两个词的，大部分只填了一个词。有一半学生come true拼错为come ture.【教学建议】加强听力训练，坚持每周一次或以上。指导听好关键信息，获取有用的信息。听力理解郭子平题号或能力模块【答题情况及存在问题】本次考试的完形填空总分是30分，得分平均分为19.74，难度系数为0.66，达到预定难度，效度较高。从考试的选项设计都与高考相吻合，是一篇很不错的考题。答题情况良好，学生大部分都能根据上下语境，结合平时的方法，能选出正确的答案，是比较好的现象;当然，有个别题由于学生未能按照高中完形的方法做题，常常出现“想当然的答案”没有“有根有据地”结合文章的语境要求选择。【教学建议】1.加强平时做完形的学法指导，明确高中完形的出题特点和考查方向，做到知己知彼，有的放矢；2.讲练结合，分类突破，专研模凌两可的题项，提高正答率。完形填空白进炜题号或能力模块【答题情况及存在问题】31. 答案：owner, 有的学生没有把own动词变成owner名次形式，因为这些学生不会判断应该用什么词性在所有格+动名词后面应该填写名词。有的是不会把动词own变成名词owner。32. 答案: an, 很多学生做错这题，写成a, the或者which。名次前面应该考虑冠词，因广告advertisement这个词第一次出现，又是原因读音开头，应该用不定冠词an。33. 答案：arrived, 答对率较高；做得比较好。34. 答案：where, 很多学生写成and, so 或then等连词。不会分析句子，前面有个名词，应该用关系副词where引导定语从句.35. 答案：Because/ As/ Since, 引导原因状语从句，但是有相当一部分学生写了介词By, At等。36. walking做得不错，答对率较高。因为前面有picking, 和后面and dropping的并列的结构都是作enjoy这个动词的宾语用，enjoy后又必须用doing。这题学生较为熟悉。37答案：with, 和某人一起散步，用介词with, 但少数学生用to，对句子的理解不够到位。38. 答案：When答对率一般，很多学生用了冠词或者是介词，说明学生还是不会分析句子结构导致做错，主从复合句学生还不会分析。39. 答案：and, 这题的答对率较低。有各种答案出现，有些填写whose, 甚至填写takes动词，纯空格的里面应该填写：介词，冠词，连词和代词。说明学生在平时教师讲课时，没有留心听课。记住这些规则。40答案：trained, 很多学生写成training, 因为学生没有能否分析出have sth. done的句型，做宾语补足语，与宾语之间的关系是被动关系时要用过去分词。【教学建议】教师今后多多训练，进行实战演练，并加强句子和篇章的结构的分析，让学生有一个概念，纯空格的应该填写哪些词，给出单词的应该从哪些方面考虑。纯空格的应该从四方面去考虑：（1 ）介词（2）冠词（3）代词（4）连词：并列连词，从属连词，关系代词。括号里给出词的应该从词性转换，非谓语动词（to do, doing , done） 和谓语动词（时态和语态）上去考虑。语法填空陈云梅题号或能力模块【答题情况及存在问题】本次阅读理解的20个题目主要考查了学生的综合阅读理解能力，主要是以高考的考点为基础，难度适中。期中做的较差的题目有;43、50、52、56和59题。原因是：这几个题目主要是考查学生的细节理解和推理能力的题目，从学生的答题情况来分析，没有考好的原因是在答细节理解题时学生没有认真的从文中找出具体的依据，或是被其它的信息干扰了，从而造成选错答案。而推理理解题是阅读中最难的题目，是考查学生在对整个文章理解的基础上进行合理的推理，然后再选出正确的答案，从本次的几个推理题来看学生这方面的能力有待提高。【教学建议】有计划地加强阅读训练，并注意阅读微技能的指导。对于阅读理解，平时要加强训练以下几种阅读技能：理解主旨要义的能力、理解文中具体信息的能力、根据上下文推测生词词义的能力、作简单判断和推理的能力、理解文章的基本结构的能力和理解作者的意图和态度的能力。学生对阅读理解的难点仍在于推断题和主旨大意题。因此英语教师除了要一如既往加强学生阅读理解解题技巧的训练以外，要加强对学生阅读文章整体理解能力的培养，在阅读课的教学中不要仅仅局限于语言点的分析，而要着重分析题目的含义，篇章的结构，作者的隐含意思，关键词和关键句的概括，甚至文体对文章语言和结构的影响等等。同时指导学生加大课外英语阅读量，引导既要精读，又要泛读，每天至少读一篇短文，日积月累，逐步地培养和提高学生阅读理解能力。阅读理解朱琼题号或能力模块【答题情况及存在问题】词汇重在重点词汇的突破和句子中的正确运用，学生普遍单词记忆不牢固，而且不会使用正确的形式填空，得分很低；句子翻译同样是词组掌握不好，而且不用用正确形式填空，人称、数的变化跟不上题目的要求；语法方面，对定语从句的引导词掌握不好