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滴水穿石的启示教学预案（第二课时）海安县李堡实验小学 顾慧辉【教学内容】苏教版五年级上册第22课滴水穿石的启示【教学目标】1.借助关键词句，感悟滴水穿石的精神。2.比较不同文体，体会说理文论证语言的精当，并能尝试应用。3.能分析事例，理解说理文列举事例的典型。4.通过比较同类说理文，体会其结构特点。【教学重点】通过比较，体会说理文论证语言的精当和列举事例的典型。【教学难点】品悟“滴水穿石”精神的内涵。【教学过程】板块一、借助词句，感悟水滴的精神引出观点，感知启示1.揭题，读一读提出观点和总结观点的句子。（板书：提出观点 总结观点）2课文列举了三个名人的例子来证明观点。（板书：举例证明）品读事例，感悟精神活动1：默读第3自然段，想想从哪些关键词句体会到了他们那滴水穿石的精神的？1.画一画：在文中圈画出能反映他们精神的关键词句。2.想一想：选择一两处谈一谈自己的感受。 3.读一读：小组讨论交流，读好事例。小结：说理文列举这些事例就是为了更好地说理，为了进一步论证提出的观点。【设计意图：通过培养学生自主阅读课文的能力和小组合作学习的能力，让学生在主动积极的思维和情感活动中，体会三位名人像小水滴一样的精神。】板块二、比较文体，领悟语言的精当1.比较文体的不同活动2：比一比李时珍夜宿古寺与本课课文，写法有什么不同呢？为什么这么写？小结：说理文是为了说理，是用很简洁的、概括的、精当的语言来说理的。（板书：语言精当）2.学习事例的写法活动3：选择本单元其中一个人物，仿照本课三个典型事例的写法，写一段话。交流反馈。【设计意图：通过比较让学生发现不同文体在叙事时的语言差异，学习作者说理时语言表达的智慧。再借助写话的形式，训练学生的概括能力，掌握说理的方法。】板块三、分析事例，体会举例的典型活动4：作者为什么举了课文中的这3个事例呢？小结：说理文在列举事例证明的时候都是选择这样典型的事例。（板书：事例典型）【设计意图：充分发掘教材内蕴的语文教学价值，让学生发现议论文文体说理事例的典型与严密，学习作者说理时陈述事例的智慧。】板块四、回归整体，明确结构的特点活动5：比较阅读说勤奋与滴水穿石的启示，说一说有哪些异同。1.找出相同思路2.比较明确不同（1）观点提出方式的不同（2）正反举例说理的不同小结：作者先用3个正面的例子来说明观点，然后又用了一个反面例子来说理，这就是正反说理。（板书：正反说理）3.课堂小结【设计意图：从学生已有的知识经验入手，引导学生与之前所学知识勾连，对同类文本教材进行比较归整，学习作者说理时行文的智慧和提出观点的智慧。】五、板书设计 22 滴水穿石的启示 语言精当提出观点事例典型举例证明 正反说理总结观点 【个人简介】顾慧辉，1998年参加工作，本科学历，中小学一级教师，现任教于海安县李堡实验小学。她自然、朴实的教学风格深得学生的喜爱。践行着行知先生“爱满天下”的教育思想。多次执教市、县级公开课，曾获省“杏坛杯”教学评比二等奖，市现代教学技术教学
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