语文人教版八年级下册《春酒》教学设计.doc

春酒教学设计三合中学 李蕊教学目标知识目标理解积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。能力目标1.整体感知课文内容，体会情感。2.引导学生品味文章语言及富有情趣的细节描写。情感态度价值观使学生能感受文中的风俗美、人情美、丰富的精神世界并获得思想启迪。教学重、难点1.品味文中极富情趣的细节描写和清新质朴的语言。2.加强学生对文字的感悟能力。教学方法1.情境导入法。2.合作探究学习法。教具准备多媒体课时安排1课时教学过程一、谈话导入，创设情境同学们喜欢过年吗？为什么呢？（学生畅所欲言）假如有一天，你长大了，离开了自己的故土到异国他乡过年，你会怎样呢？今天我们将随着台湾女作家琦君到浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的年，去品尝一杯带有家乡风味的酒，去感悟一种对故乡、亲人割舍不断的情。板书：春酒 琦君二、整体感知，个性体验欣赏配乐（思乡曲）课文朗读，要求学生静静地听，静静地想：1.文章以春酒为题，那什么是春酒呢？2.课文除了写“春酒”，还写了哪些人、哪些事？3能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。 看谁名字起得有诗意。让思维的火花闪出来教师提示：可以从春酒中蕴含的情感、作者要歌咏的人物等不同角度起名。板书：童心酒 母亲酒 乡情酒三、感情朗读，进入角色请同学们放声朗读，把自己融进课文情境，让自己成为其中一员，选出自己喜欢的段落和句子，为大家有感情的读一读。品味这杯童心酒、母亲酒、乡情酒。比一比，谁读出了美感，谁读出了情趣，谁进入了角色。 让朗朗的读书声响起来四、含英咀华，探寻美点细节是文章鲜活的花朵，琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味纷纷涌上心头。请找出文中打动你的细节，品味细节中蕴含着丰富的情感和美点。请用“通过读 细节，我品味到了一种 美。”的句式回答。让审美的眼光亮起来答案预设：童心美、母性美、民风美、人情美。这一环节是本课教学的重点。教师通过和学生的对话逐步引导学生由浅入深地探究。学生可能会先发现文中最美好的是童年生活以及过节时家乡热闹淳厚的风俗的一些细节描写的句子，教师要和学生共同品析一些精彩语句。然后教师可以根据学生的回答随机应变，比如，当有学生提到童年美好生活的细节语句的时候，老师可以问：“这些生动的细节让我们感受到童年最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在作者的记忆里最值得怀念的又是谁呢？”引导学生感受文中的母性美。五了解作者，领悟情感1.【师小结过渡】：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？ 关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。 2了解作者生平。【多媒体展示】琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。 师：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。 六、拓展研读，感悟乡愁1师：从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的人，都会对故乡怀有深深的思恋。因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题。请学生吟诵有关乡愁诗句。 2.【多媒体展示】：略。七、【深情告白，思想启迪】：师真情流露：同学们，也许有一天，我们也会背上行囊去远方寻找自己的世界，到那时，我们会发现故乡的一切是那么美好，那么让人魂牵梦萦。不如趁着现在，我们好好地把故乡来品尝，用我们的心，用我们的眼来感受故乡的味道吧。最后请同学们在思乡曲美妙的乐声中写一段对家乡的真情告白。师结：记住，无论今后我们走多远，无论我们身在何处，都不要忘记我们的故乡，不要忘记忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。常回家看看，它是我们的根！八、课堂总结作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思。其间流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念，文章最后一声叹息，多少怀想，多少遗憾啊！所以，