2015--2016年苏教版数学一年级下册教学设计.doc

20152016年苏教版数学一年级下册 学 期 教 学 计 划一、 学情分析 在数与代数这一领域，通过上学期的学习，学生已经认识了20以内的数（读、写、顺序、大小、组成等），这为本学期认识100以内的数提供了知识基础和能力保证；通过上学期的学习，学生已经掌握了用分与合的方法进行10以内的加减，会用湊十法进行20以内的进位加法和20以内的不退位减法，这些都为本学期将要学习的20以内的退位减法以及100以内的加法和减法（两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算；两位数加、减两位数的笔算）提供了知识基础，也为开发和培养学生潜在的能力提供可能性；在简单实际应用这一方面，在上学期已有的发现问题、提出问题、解决问题的基础上，新增进了求被减数或减数、求两个数相差多少的简单实际问题，为学生的开放性思维提供平台；根据已有的生活经验，认识元、角、分。在图形与几何这一领域，通过上学期的学习，学生已经直观的认识了长方体、正方体、圆柱和球，这为本学期将要学习的在已经认识的体上找长方形、正方形、三角形和圆提供了基础。在综合与实践这一领域，在学生已有的知识和能力的基础上，继续学习我们认识的数、小小商店。二、 教材分析第一单元20以内的退位减法一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。例1 十几减9（通过操作学具，探索退位减的算法） 例2 十几减8、7（在探索各种算法的前提下，突出想“8、7加几，算十几减8、7”的思路） 例3 十几减6、5、4、3、2（用“算减法想加法”的思路计算）第二单元认识图形（二）直观认识长方形、正方形、圆、三角形。1用不同的方式呈现图形。长方形、正方形、三角形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。这样安排好处有三：能充分利用旧有知识，能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，能得到比较标准的平面图形。教学长方形、正方形、三角形和圆的数学活动线索：选择积木画图形在积木的其他面上寻找同样的图形出示标准的几何图形并给出图形的名称在身边的物体上找出图形的实例。这种过程是由具体到抽象再到具体的过程。2安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内容。 “想想做做”中有在钉子板上围，在方格纸上画，用一个正方体或一个长方体画几个图形再比较。练习四中用小棒摆图形，用正方形、长方形纸对折，从长方形纸上折剪正方形，剪纸拼图等等。其目的是通过操作加深对图形的直观认识，感受图形的变换与联系，从而发展空间观念。教学时注意三点： 准备好操作材料，让学生充分活动，体验感受。 要循序组织活动。虽然都是操作活动，但也有难易之分，教材按由易到难，前为后用的原则安排操作的顺序。例如先在钉子板上围，再在方格纸上画，围能使学生看到图形的顶点在哪里，画时就好在方格纸上确定图形的顶点。再如用正方形对折两次，其中一次是沿对角线折，不要拔高教学要求。不要求讲图形各部分的名称，不要讲图形的边角特征，只要直观认识图形，即看到图形或属于这种图形的实物的面能说出图形名称；能从各种图形中识别出某种图形；提到这些图形的名称，能想象出它们的形状，并能用适当方式（举实例，在钉子板上围，在方格纸上画等）表示出来。第三单元认识100以内的数我们认识的数例1直观认识两位数和一百，初步整理数序 例2两位数与一百的组成与读写，初步的数位顺序 例3口算整十数加一位数和相应的减法 例4 整理100以内的数，进一步体会十进制计数法 例5 比较两位数的大小 例6 描述两个数的大小关系本单元在学生认识了20以内数的基础上进行编排，是小学数学教学十分重要的一个循环的起始（小学整数教学一般安排成20以内的数，100以内的数，10000以内的数，多位数等四个循环）。在一百以内数这个循环里，先认识这些数，接着教学一百以内的加、减法的口算与笔算，然后教学乘除法的意义以及表内乘除法。教学100以内的数，突出十进制计数法的计数原理和方法。仍然很重视数的意义的教学，以及读数和写数的练习。在培养学生的数感方面，明显加强。我们决不能只关注这些题的得数是否正确，更要关注学生得出结果的思考，因为数感往往体现在这些思维中。第四单元100以内的加法和减法（一）口算：例1整十数加整十数 试一试：整十数减整十数 例2 两位数加整十数 两位数加一位数 例3 求原来多少（被减数）的加法实际问题 例4 两位数减整十数 试一试：两位数减一位数 例5 求去掉多少（减数）的减法实际问题 笔算：例6 两位数加两位数 试一试：两位数减两位数 例7 求两个数相差多少的实际问题本单元先教学口算再教学笔算。这样编排能让教学清楚的认识到哪些计算应该口算，哪些计算应该笔算。有利于加强算法的教学和练习，有利于学生掌握所学习的计算。加法和减法的教学有合有分。口算整十数加整十数、整十数减整十数放在一个例题里教学，笔算两位数加两位数、两位数减两位数也合并在同一个例题里教学。因为这些计算都比较容易，不涉及进位和退位，而且这些算法相当接近，学生学会了加法，会把算法很轻松的向减法迁移，不需要再编排例题教学。教材把两位数加整十数或一位数、两位数减整十数或一位数分开教学，各编排一道例题。因为这些口算比20以内的加、减法难，是本单元的教学难点之一。解决实际问题的教学和计算教学穿插编排。这样编排有两个好处：一是不进位加法和不退位减法比较容易，结合计算解决一些实际问题可以增加计算教学的容量和挑战。二是本单元教学的一些实际问题的数量关系较难理解，是另一个教学难点。实际问题的教学与计算教学交叉编排，分散了教学难点，既能增加计算练习的机会，也能增加解决实际问题的练习，有益于学生掌握所学习的计算方法和数量关系的知识。第五单元元、角、分小小商店本单元教学人民币的知识，主要有两部分内容。一部分是认识人民币，包括人民币的单位和相邻单位之间的进率等知识，以及各种面值的人民币并体会其面值。另一部分是使用人民币，包括买东西的换钱、付钱、找钱等活动。有关人民币的简单计算，结合使用人民币购物的活动。例1 人民币的单位：元、角、分，单位之间的进率。面值是1元、1角、1分的人民币。 例2 面值是5角、5分、贰分的人民币 例3 面值是5元、10元、20元、50元、100元的人民币。第六单元100以内的加法和减法（二）口算：例1 两位数加一位数的进位加法 例2 两位数减一位数的退位减法 笔算：例3两位数加两位数的进位加法 例4 两位数减两位数的退位减法教材的内容编排有四个特点：先教学口算，再教学笔算。这样的编排有助于课堂教学加强口算，稳住笔算，稳住计算能力。学生从口算里获得的进位、退位经验，能促进笔算的学习，发挥其主观性和能动性。每一道例题都有明确的教学内容和任务，各突出一个教学重点，分别突破一个教学难点。有利于课堂教学扎扎实实的地展开，并能及时的反映出教学效果。为每一个例题都配置一个练习，有利于通过练习实现教学目标，把培养学生的计算能力落到实处。没有安排解决实际问题的新内容，有利于教学集中精力于进位、退位的原理和方法上。经常比较加减法计算的各种情况，促进学生及时调整自己的认知结构。鼓励学生在现实情境里自己提出问题并自己解答。数学课程标准把学生发现和提出问题、分析和解决问题作为课程的培养目标之一。过去的数学教学十分重视学生分析问题和解决问题的教学，而在发现问题和提出问题方面显得有点薄弱。三、 教学目标(一)知识和技能1.认识计数单位个、十和“百”,初步理解个位,十位和百位上的数表示的意义,能够认识100以内数,会读写100以内数.掌握100以内数的组成,顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流.2.会计算（口算、笔算和估算）20以内的退位减法以及100以内加、减法,能够解决一些简单的实际问题.3.认识人民币单位元,角,分，并会进行简单的计算。(二)数学思考1.能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象.2.能对简单物体和图形的形状,大小,位置关系进行恰当的描述,发展空间观念.3.在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比.(三)解决问题1.经历从生活中发现并提现问题,解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用.2.了解同一问题可以有不同的解决办法.3.有与同学合作解决问题的经验.4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果.(四)情感与态度1.在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动,直观的教学活动.2.在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心.3.经历观察,操作,归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性.4.在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正.5.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.6.养成认真作业,书写整洁的良好习惯.四、 教学重点1.认识计数单位个、十和“百”,初步理解个位,十位和百位上的数表示的意义,能够认识100以内数,会读写100以内数.掌握100以内数的组成,顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流.2.会计算（口算、笔算和估算）20以内的退位减法以及100以内加、减法,能够解决一些简单的实际问题.3.认识人民币单位元,角,分，并会进行简单的计算。五、 教学措施1.把解决问题寓于认数与计算、图形与几何、综合与实践内容的教学过程中。2. 安排两次实践活动，引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学问题。3.联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、 小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情并用数交流信息。4.通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。六、 课时安排第一单元 20以内的退位减法 10课时第二单元 认识图形（二） 2课时第三单元 认识100以内的数 9课时我们认识的数 1课时第四单元 100以内的加法和减法（一） 16课时第五单元 元、角、分 3课时小小商店 1课时第六单元 100以内的加法和减法（二）15课时第七单元 期末复习 4课时教研组意见与建议：第 一 单 元 教 学 计 划 单元教学内容：1、十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；2、用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。例1 十几减9（通过操作学具，探索退位减的算法） 例2 十几减8、7（在探索各种算法的前提下，突出想“8、7加几，算十几减8、7”的思路） 例3 十几减6、5、4、3、2（用“算减法想加法”的思路计算）学情分析：通过上学期的学习，学生已经掌握了用分与合的方法进行10以内的加减，会用湊十法进行20以内的进位加法和20以内的不退位减法，这些都为本单元将要学习的20以内的退位减法提供了知识基础和能力的可能性。单元教学目标：1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重难点：教学重点是：理解算理，掌握20以内退位减法的计算方法。教学难点是：正确熟练地口算20以内的退位减法。单元教学准备：多媒体课件、小棒单元教学时间：10课时单元教学愿景： 通过本单元的学习，学生能够理解算理，正确熟练地口算20以内的退位减法。第1课 时 教 学 设 计 课时内容分析：课本第12页，这部分内容主要结合小猴卖桃的具体情境，引导学生自主提出十几减9的问题，并通过操作、思考和交流，探索十几减9的计算方法，学会正确进行口算。学情分析：通过上学期的学习，学生已经掌握了用分与合的方法进行10以内的加减，会用湊十法进行20以内的进位加法和20以内的不退位减法，这些都为本单元将要学习的20以内的退位减法提供了知识基础和能力的可能性。课时教学目标：1使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，并根据自身特点，在交流的不同算法中选择自己喜欢的方法，能正确进行计算。2通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性。4使学生进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重难点：让学生通过动手操作实践，探索十几减9的计算方法，选择自己喜欢的方法进行正确计算。教学准备：多媒体课件、小棒教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图复习导入出示20以内进位加法的口算题，点名回答口答，并说说计算过程创设情境，引出问题出示例1的场景图介绍：有只小猴在这里卖桃子提问：（1）它的前面摆了多少个桃子？你是怎样很快知道这里有13个桃？（2）又过来了1只小猴，它说了什么？你会根据这幅图提出一个数学问题吗？边看边听数一数并口答，盒子里有十个，盒外有3个，所以一共有13个还剩多少个？用小朋友喜欢的情境引出数学问题，激发学生的兴趣。探索算法，比较算法提问：怎样算出13-9的得数呢？先独立想一想，也可以借助身边的学具进行操作，看谁想的方法又多又好。谁来说说你是怎样算出得数的？（根据学生的举手情况，指名说出不同的算法）比较三种算法总结：小朋友真爱动脑筋，大家想到的方法也各有特点。不过这些算法中，你最喜欢哪种算法，用这种方法把13-9的计算过程和你的同桌再说一遍。学生一边思考一边操作一一介绍同桌之间相互说一说小范围内交流，起到互相帮助，互相启发的作用。提出明确的思维要求，贯彻、判断，还要有自己的理解和思考，帮助学生养成良好的学习习惯。巩固练习1、 要求独立完成第13题，点名回答计算过程2、 点名口答第四题，并说说计算过程3、 要求独立完成第5题，点名说说计算过程或要求同桌之间相互说说计算过程按要求完成再次操作，学生运用学到的方法，则有解决问题。本课小结今天这节课，我们学习的是什么内容？如果现在让你计算十几减9，你能有自己的计算方法了吗？同桌之间相互说一说教学反思：第2课 时 教 学 设 计 课时内容分析：课本第3页第15题学情分析：通过上节课的学习，学生已经初步掌握了十几减9的计算方法，这为本节课的练习提供了基础。课时教学目标：1.使学生通过练习进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能,为学习十几减8、7作好准备。2.使学生在练习的过程中获得更多的新体验。3.通过游戏和练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。教学重难点：教学重点：进一步理解减法的意义和十几减9的算法。教学难点：计算能力的提高。教学准备：多媒体课件教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图复习导入想一想18-9的得数是多少？并说一说你的计算过程。还有没有不同的计算方法的？（根据学生的回答情况，引出上节课所介绍的三种方法：平十减、破十减、想加算减）举手口答，并说说计算过程巩固练习第1题：（1） 引导学生明白题意（2） 根据题意独立完成填空（3） 说说两道算式有什么联系第2、3题：（1）独立完成(2)请学生说说思考过程，并引导学生比较第2题的每组算式之间的内在联系以及第3题的每个算式是什么第4题：口算游戏师任意出一个十几的数，学生口答它减9的结果第5题：（1） 同桌之间相互说一说图意（2） 根据图意独立写出算式（3） 请学生说说图意以及算式和计算过程按要求完成情境激趣，理解图中的意思，重温减法的算理，并通过计算交流，巩固减9的几种算法，帮助学生回忆。用适当的形式反复强化，帮助学生熟练计算，并对有困难的学生进行重点突破，交给学生一定的学习方法。通过计算、观察、比较，发现算式中的变化，并能用自己的语言表述出来，在交流中扩大知识面，并能有意识地规律用到计算的过程中去。本课小结通过今天的学习你有哪些新的收获？和你的同桌一起分享一下同桌之间相互说一说教学反思：第3课 时 教 学 设 计 课时内容分析：课本第4页第69以及思考题学情分析：通过前两节课的学习，学生已经初步掌握了十几减9的计算方法，这为本节课的练习提供了基础。课时教学目标：1.使学生通过练习进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能,为学习十几减8、7作好准备。2.使学生在练习的过程中获得更多的新体验。3.通过游戏和练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。教学重难点：教学重点：进一步理解减法的意义和十几减9的算法。教学难点：计算能力的提高。教学准备：多媒体课件教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图巩固练习第6、7题：(1)独立完成（2）请学生说说计算过程，在第7题中要强调计算顺序第8、9题：（1）要求大家读一读题目，并说出已知条件和所求问题（2）独立完成算式（3）请学生说一说算式以及思考过程思考题：（1） 独立想一想解决方法，再和同桌相互说一说（2） 点名说一说（3） 根据学生说的情况进行点评和引导按要求完成通过精心的计算，培养学生耐心细致的计算习惯。用轻松有趣的形式，带着学生在玩中学，在玩中练，加强学生的交流、互动和合作意识。本课小结通过今天的学习你有哪些新的收获？和你的同桌一起分享一下同桌之间相互说一说教学反思：第4课 时 教 学 设 计 课时内容分析：苏教版教材一年级下册第5、6页“十几减8、7”，这部分内容主要是结合具体情境，引导学生在学会口算十几减9的基础上，继续探索十几减8、7的计算方法，并能正确口算十几减8、7，设置了两个例题（例2和试一试）及5道练习题。课时安排：1课时学情分析：学生在前期的学习中已经掌握了十几减9的减法以及7、8加几的加法，学会了结合小棒操作来协助计算。根据现有的学情，这节课的重难点还是培养孩子说清楚自己的思考过程并且引导他们说出自己喜欢某种算法的理由，最后在今后的计算中逐步完善算法。课时教学目标：1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过自主探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7，并根据自身特点选择自己喜欢的方法，能正确进行计算。2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理的思考和表达。3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重难点：正确计算十几减8、7，掌握探究的计算方法。教学准备：多媒体课件教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图复习导入迁移方法教师出示口算题8+7= 8+9= 7+6= 7+4= 10-8= 10-7= 17-7= 13-9= 点名回答学生思考后回答，当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。适当的复习7、8的加法和十几减9的算法，为新课学习做铺垫。主动探索，掌握方法1.教学15-8.小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？（课件出示小号图）请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？”列出算式15-8，怎样计算呢？小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的其他小朋友。组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：方法1：看图数出来的；方法2：15-5=10 10-3=7；方法3：10-8=2 2+5=7；方法4：8+（7）=15 15-8=7 你能说说现在自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第5页。2.教学“试一试”15-7和13-7鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。3.师小结十几减8、7的计算方法。学生数一数记录，并告诉同桌有多少把小号?学生列式计算并记录自己的计算方法。预设学生的回答。同桌之间交流自己喜欢什么方法。学生独立计算，记录自己的算法，和同桌交流。学生自觉迁移类比，通过操作活思考探索十几减8的计算方法。各种算法同时呈现，对学生提出观察、判断的要求，逐步培养学生的理解能力。对于有计算困难的孩子建议用小棒摆一摆并说说自己思考的过程；对于会用简便方法计算的孩子建议说说计算过程巩固练习，熟练方法1.“想想做做”第1题。（先圈一圈，再计算）2.“想想做做”第2题。 先出示豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。3. “想想做做”第3题。8+3= 8+9= 7+5= 11-8= 17-8= 12-7=4.“想想做做”第4用自己喜欢的方法做。13-8= 16-8= 11-7=5.“想想做做”第5题过独木桥游戏。（1）让学生说说小朋友要怎样才能通过独木桥，帮助其理解题意。（2）自己选择一个小伙伴，帮助他们过独木桥。学生独立完成，投影演示圈的结果并让学生说说自己的想法。学生根据要求独立完成，点名说说自己的思考过程。独立完成计算，说说自己的计算方法。用自己喜欢的方法做。理解题意，独立完成。通过两种圈法的交流，再次直观感知两种算法的不同。用游戏的形式丰富计算形式，熟练计算技能。讨论交流，点拨方法小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么学到的？先请同桌的小朋友互相说说，再告诉大家。小组合作，讨论交流，教师参与，适时指导教学反思：第5课 时 教 学 设 计 课时内容分析：苏教版教材一年级下册第7页练习二第15，为巩固十几减8、7的计算而安排的，通过练习主要帮助学生理解和进一步掌握十几减8、7的计算方法，并形成相应的口算技能。同时，让学生经历解决简单实际问题的过程，培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。课时安排：1课时学情分析：学生在上一课时已经学会并掌握了十几减8、7的计算方法，这节课让孩子在练习的过程中，体会算法的优点，培养孩子说清楚自己的思考过程并且引导他们说出自己喜欢某种算法的理由，最后计算中逐步优化算法。课时教学目标：1.通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。2.通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。 3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重难点：正确计算十几减8、7，优化计算方法。教学准备：多媒体课件教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图谈话引入教师启发谈话引入练习。师：小朋友，你们看今天谁到了我们的教室与大家一起学习？她有一个提议把我们分成四个小组比赛，看哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那一组就是这次竞赛的冠军。（注：每个环节设红花奖，最后哪组红花多的就是冠军）生：喜羊羊练习第1题。练习后，引导学生观察每组中填出的两个数之间的联系。第2题。学生独立完成，集体订正。第3题-堆箱子。第4题。（1）根据表格中的每一组信息，说说已知条件是什么，要求什么问题。（2）学生列式计算并填好相应的空。（3）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。5、第5题。看图说一说已知条件和问题各是什么，再列式计算。让学生先独立完成，然后交流解题时是怎样想的？生独立计算，观察并说出每组中填出的两个数之间的联系。学生独立计算，并要求把相应的差写在被减数下面。把已知条件和问题连起来说一说。独立完成列式并思考过程。培养学生看表格的能力以及完整表达的能力。培养学生的理解题意能力，以及解决问题的能力。总结评价1师：今天我们练习了什么内容（板书十几减8、7的练习），十几减8、7可以怎样算？2小结比赛结果，进行颁奖。学生思考并统计。布置作业在课堂作业本上把第3题算式写完整教学反思：第6课 时 教 学 设 计 课时内容分析：苏教版教材一年级下册第8页练习二第610题，为巩固十几减8、7的计算而安排的，通过练习主要帮助学生理解和进一步掌握十几减8、7的计算方法，并形成相应的口算技能。同时，让学生经历解决简单实际问题的过程，培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。课时安排：1课时学情分析：学生在上一课时已经学会并掌握了十几减8、7的计算方法，这节课让孩子在练习的过程中，体会算法的优点，培养孩子说清楚自己的思考过程并且引导他们说出自己喜欢某种算法的理由，最后计算中逐步优化算法。课时教学目标：1.通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。2.通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。 3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重难点：十几减8、7计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图谈话引入教师启发谈话引入练习。师：今天这节课我们继续进行昨天的比赛，好不好？把我们分成四个小组比赛，看哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那一组就是这次竞赛的冠军。（注：每个环节设红花奖，最后哪组红花多的就是冠军）练习第6题学生独立完成再订正。第7题学生独立完成再订正。第8题学生独立完成，说说自己填的理由。第9题全班同学分成两组比赛，看看谁先回到家。第10题。先让学生找出已知条件和问题，再列式计算。计算后比较每组算式的规律。找到他们之间的联系并说一说。把已知条件和问题连起来说一说。独立完成列式并思考过程。帮助学生感知加减法之间的联系，为“算减想加”提供更为感性的知识和更为强烈的氛围。培养学生的理解题意能力，以及解决问题的能力。总结评价1师：今天我们练习了什么内容（板书十几减8、7的练习），十几减8、7可以怎样算？2小结比赛结果，进行颁奖。学生思考并统计。布置作业在课堂作业本上把第9题算式写完整教学反思：第7课 时 教 学 设 计 课时内容分析：苏教版教材一年级下册第910页“十几减6、5、4、3、2”，这部分内容主要是结合具体情境，引导学生在学会口算十几减9、8、7的基础上，继续探索十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能正确口算十几减6、5、4、3、2，设置了两个例题（例2和试一试）及5道练习题。课时安排：1课时学情分析：学生在前期的学习中已经掌握了十几减9、8、7的减法的基础上，学会了结合小棒操作来协助计算，也掌握了看到减法想到相应减法的计算方法。根据现有的学情，这节课的重难点还是培养孩子说清楚自己的思考过程并且引导他们说出自己喜欢某种算法的理由，最后在今后的计算中逐步完善算法。并根据图意用自己熟悉的算式推算出结果。课时教学目标：1、使学生通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，让学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；2、在教学中通过“例题”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通过直观的对比使学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力；3、在合作交流，自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。教学重难点：正确计算十几减6、5、4、3、2，会举一反三在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。教学准备：多媒体课件教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图激趣引入，提出问题1、小朋友，今天我们教室里来了一位新客人，你们看，它正唱着歌向我们走来呢！（采蘑菇的小白兔，背着一个大竹筐） 2、小白兔今天的收获可真不小啊！小白兔的好朋友灰灰也来了，小朋友，你们看，他们正对着蘑菇说悄悄话呢！你能猜出它们在说什么吗？学生观看动画丰富的情境，提出数学问题，发展学生的应用数学的意识。主动探索，解决问题教学例题1、学生分角色说插图的内容。（1）有5个花蘑菇，6个白蘑菇，一共是多少个蘑菇？列式：5+6=11（个） （2）一共是11个蘑菇，5个是花蘑菇，白蘑菇是多少个？ 指导列式：11-5=6（个）（独立试算，交流算法。）（3）一共有11个蘑菇，白蘑菇有6个，花蘑菇有多少个？ 指导列式：11-6=5（个）（独立试算，交流算法。）2、组织学生，观察对照 5+6=1111-5=611-6=5突出“想加算减”的计算思路。3.师小结十几减6、5、4、3、2的计算方法。学生说图画的内容，并提出相应的问题。学生列式计算并记录自己的计算方法。预设学生的回答。同桌之间交流自己喜欢什么方法。给学生提供了较大的独立计算的空间，让他们自主选择算法。通过反复体验，使学生加强认识，体现算法优化。巩固练习，深化拓展1、第1题：一图列两个减法的练习，重点指导如何从图上看出结果，加深对用加想减计算思路的深化引导，使学生逐渐学会优化方法。2、第2题：以游戏接龙的方式进行，找程度较好的学生说一行结果，找另一人接第二行相应算式的结果。3、游戏：小蚂蚁搬家演示课件：小蚂蚁想把粮食搬回家，出示课件，问小蚂蚁怎样怎能把粮食搬到正确的房子里？小朋友上黑板算出小蚂蚁应该往哪搬，其他小朋友判断他们有没有搬错。4、第5题：解决实际问题。根据白兔和黑兔共13只，整理图意如下： 让小朋友说说图意。（1）根据第（1）个问题，让学生说说这一题告诉我们什么已知条件了，要我们求什么问题？独立列式13-5=6（只）（2）根据第（2）个问题，让学生说说这一题告诉我们什么已知条件了，要我们求什么问题？ （3） 引导学生观察小结让学生自己说说怎么从图上看出结果。独立完成计算，说说自己的计算方法。理解题意，独立完成。渗透解题策略，教会学生有条理的解决问题，提高计算正确率。讨论交流，点拨方法你能告诉大家，在今天在学习中，你学到了什么吗？我们在进行退位减法的时候，方法多种多样，你可以选择一种最适合你的方法来进行计算。在今后的学习中，你也要学会选择适合自己的方法来进行学习，只有这样才能达到你最好的学习效果。小组合作，讨论交流，教师参与，适时指导布置作业独立完成书上第3题教学反思： 第8课 时 教 学 设 计 课时内容分析： 课本1112页。这部分内容是巩固十几减6、5、4、3、2的计算，分成7道练习题和一道思考题。通过练习，可以使学生更好地掌握计算方法，形成相应的计算技能，并运用所学知识解决简单的实际问题。学情分析： 学生已经学会并掌握了十几减6、5、4、3、2的计算方法，在练习的过程中，去体会算法的优点，培养孩子说清楚自己的思考过程并且引导他们说出自己喜欢某种算法的理由，最后计算中逐步优化算法。课时教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学重难点：掌握方法，熟练计算。教学准备： 多媒体课件、教具。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图谈话导入，激发兴趣 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！用丰富的情境导入，激发学生的学习激情。组织练习1、 第一关：智力大考盘。 小狗忘了5+6、 11-6 该怎样算，你们能帮助它吗？你有几种方法？你最喜欢哪种方法，为什么？ 交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。第二关：大象采椰子。 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。3、第三关：数字密码.1到2分钟之内分别完成练习三第3题和第5题。4、 第四关：问题解决。 完成练习三第4、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算，用自己的话表述出题目中的数量关系。5、 第五关：数学小迷宫。 练习三第7题。 小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。自主思考后计算，和同桌交流计算方法，互相检查。规定时间内完成后，仔细检查、验算。独立思考作答后，尝试用自己的语言梳理题目中的数量关系，初步理解并掌握其中的逻辑关系。用竞赛的形式在练习中激发学生的积极性，提高学生的计算速度和正确率。用游戏的形式，引起学生的注意力，提高计算的趣味性。在解决实际问题的过程中，再次体验、强化算法的优化。本课小结 通过今天的学习，你有何收获？独立思考，同桌互说教学反思：第9课 时 教 学 设 计 课时内容分析： 课本13页复习的16题。这部分内容是对本单元内容进行整理和复习，使学生进一步理解和掌握20以内退位减法的计算方法，能用合适的方法正确、熟练地进行计算，并形成相应的计算技能。学情分析： 学生已经学会并掌握了20以内的退位减法的计算方法，在练习的过程中，去体会算法的优点，培养孩子说清楚自己的思考过程并且引导他们说出自己喜欢某种算法的理由，最后计算中逐步优化算法。课时教学目标：1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重难点：掌握方法，熟练计算。教学准备： 多媒体课件、教具。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图谈话导入同学们，我们一起回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？出示20以内的退位减法口算卡片，通过开火车将所有算式整体复习。教学例题1、 第1题。引导学生用三句话说说图里的意思，结合图比较两道算式的意义，体会区别与联系。2、 第2题。引导学生仔细观察，在观察基础上将减法表补充完整。填写完成后，引导学生分别横着看和竖着看，发现算式排列的规律。3、 第3题。通过比较，尝试用自己的话说说小朋友说的两道算式之间有什么样的关系？现在老师说一道减法算式，你能快速地说出另外一道减法算式吗？4、 第4题。先请学生说说提题意，明确要写两道得数相同的算式，再请学生 独立思考并填写算式。这样得数相同的算式，在刚才的减法表里是怎样排列的？5、 第5题。老师说“开始”，大家一起算，用2分钟时间，老师说“停”，所有人都停下笔，比一比、看一看，你能算对几道题？6、 第6题。先请学生读题，引导学生独立思考题意，弄明白表格告诉我们什么信息，要求我们补充哪些信息？比较上下两道题，尝试用自己的话说说两道题有什么不同的地方。 归纳十几减几的退位减法的计算技巧。规定时间内完成后，仔细检查、验算。思考并理解题意，尝试用自己的语言梳理题目中的数量关系，初步理解并掌握其中的逻辑关系。引导学生按一定的顺序观察，从而有条理的发现规律，并帮助学生用数学语言比较清晰地表述。运用规律，编出像这样有联系的几组算式，进一步加强“算减想加”的计算思路。本课小结 通过今天的学习，你有何收获？独立思考，同桌互说教学反思：第10课 时 教 学 设 计 课时内容分析： 课本13页复习的710题及思考题。这部分内容是对本单元内容进行整理和复习，使学生进一步理解和掌握20以内退位减法的计算方法，让学生在应用所学知识解决实际问题的过程中，进一步提高收集、整理和加工信息的能力，掌握简单实际问题的基本结构，培养解决简单实际问题的能力。学情分析： 学生已经学会并掌握了20以内的退位减法的计算方法，在练习的过程中，去体会算法的优点，培养孩子说清楚自己的思考过程并且引导他们说出自己喜欢某种算法的理由，最后计算中逐步优化算法。课时教学目标：1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重难点：掌握方法，熟练计算。教学准备： 多媒体课件、教具。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图复习导入 通过口算卡片，复习十几减几的退位减法算式。复习巩固旧知教学例题1、第7题。指名板演，其余学生填在课本上。2、第8题。图中的小朋友正在举行一场障碍赛跑，谁能介绍下赛跑的规则呢？现在我们开始帮助一位同学排出障碍，跑到终点，看看谁跑的又快又准。以此类推，将另外3道算式计算完全。第9题。学生一起读题，理解题意，全班独立列式后集体交流算式。为什么用减法算，单位名称是什么？第10题。学生读题，思考哪些条件是已知的，哪些条件是未知的？思考解决第一个小问题需要哪几个条件？解决第二个小问题需要哪些条件？。熟练、准确地计算，和同桌交流计算方法，互相检查。思考，尝试用自己的语言梳理题目中的数量关系。通过练习，使学生熟练掌握加减法运算。利用解决实际问题的形式，让学生理解问题，运用正确的计算知识解题。本课小结 通过今天的学习，你有何收获？独立思考，同桌互说教学反思：第 二 单 元 教 学 计 划单元教学内容：课本第1620页，认识一些常见的平面图形，包括长方形、正方形、三角形和圆。学情分析：本单元是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等简单立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形，包括长方形、正方形、三角形和圆。单元教学目标：1、 使学生通过观察、操作、交流等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形，初步了解它们在日常生活中的应用。2、 使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，体会面和体的关系，体会平面图形的相互转化，积累数学活动经验，发展初步的空间观念。3、 使学生在认识图形的过程中，培养对数学的兴趣和学好数学的自信心，增强与同伴合作、交流的意识。单元教学重难点：重点：让学生经历由几何体到几何体上的面，再到平面图形的抽象过程。单元教学准备：挂图、多媒体课件单元教学时间：2课时单元教学愿景： 通过本单元的学习，学生能够直观认识长方形、正方形、三角形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形，初步了解它们在日常生活中的应用。进一步培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，形成初步的空间观念。第1课 时 教 学 设 计 课时内容分析：课本第1618页例题、“想想做做”第15题。