八年级语文那一年我到外面走了走说课稿.doc

八年级语文那一年我到外面走了走说课稿文章来源教师范文吧课件八年级那一年我到外面走了走说课稿那一年我到外面走了走说课稿一、说教材教材：本文选自新人文读本八下第一单元“永恒的亲情，永远的感动”中的最后一篇。根据本书的选编宗旨“精选当代美文，张扬人文精神，倡导自主阅读，提升写作能力”，因此，我特意选择这篇叙事性散文那一年我到外面走了走。作品讲述我年轻时心情不顺到外面走了走，父母为此四处寻找，焦急万分，表现了父母对子女的挚爱亲情。作品构思精巧、叙事清晰、语言精练、人物情感细腻。因此，我旨在通过本文的示范性阅读，引导学生运用“三到”阅读法，掌握赏析文章的要领；学会自主探究的方式；并感悟父母对子女的挚爱亲情。学情分析：本文的授课对象是初二学生，他们对于叙事性散文这一文体的相关知识有一定的了解，能够懂得从记叙的六要素分析问题。但是对于如何运用“三到”阅读法，抓住关键语句，准确把握作品的要领，从而把握作品的主题、人物的细腻真挚情怀仍有一定的困难。语文课程标准实施建议中指出：学生是语文学习的主人。语文应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。因此，我的教学构想是：立足文本，引导学生围绕重点深入体会，通过反复品读关键语句，展开讨论，赏析作品。在这种注重探究的过程中，达成重点、难点的突破，完成教学目标。基于以上因素，确定教学内容如下：教学目标：1.知识技能目标：引导学生运用“三到”阅读法掌握赏析文章的要领2.情感态度价值观目标：引导学生感悟父母的挚爱亲情3.过程和方法：朗读法、借助多媒体技术引导学生自主合作探究问题教学设想：1.教学重点：训练阅读能力，掌握赏析作品的技巧三到。2.教学难点：结合人生经验及阅读体验，体会作品的感情。3.方式方法：“三到”阅读法点拨引导法多媒体辅助教学4.课时安排：一课时5.教学工具：多媒体辅助教学二、说教法人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。”语文课程中有大量具体形象的，带有个人情感和主观色彩的内容，由于读者的知识背景、生活经验、体悟的角度等方面的差异面对同样的文章，有不同的理解或感受。加之，现代教学过程是学生在教师引导下的自学过程，所以在教学中，我按照“先学-后教-当堂训练”的模式，引导学生自己看书、自己练习；自己讨论解决疑难问题；自己内化为真实的情感。尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，从文本中走出，以人为本。在教学此文时，拟在反复阅读中体味作者的情感变化。阅读是学生个性化行为，我采用阅读期待、等环节，拓展思维空间，提高阅读效率。在这一活动中，教师只是活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读的对话者之一。三、说学法新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，而我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，在这片天地里，是教师、学生、文本间的对话、交流，要让学生自己阅读，自己学会阅读。在阅读中，学生不是消极地接受，索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。因此，我鼓励学生从以下方面去学习探讨： 1、反复读课文，借助工具书解决生字词。 2、运用“三到”阅读法，圈点勾画文中不理解的词或句子，整体感知课文。3、提倡多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键词语提问，提出有价值的问题。 4、互帮互学，运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 5、在教师引导下，师生共同补充完善。四、说教学过程： 在教学过程中，我按照以下程序操作：一、聆听，导入新课“兴趣是最好的老师”，一上课，学生的注意力还未完全回到课堂，因此如何集中学生的注意力，是上好一节课的。 而多媒体辅助教学，可以创设情境，有利于学生体悟人物的心境，理解文章主题。所以，我播放歌曲外面的世界1.教师导入语：在我们的生命中不能丢失的东西有许多，同学们认为都是什么呢？2.学生交流3.概括，如下：时间、亲情、生命、诚心、知识等。教师讲述，可是年少的我们听烦了父母的唠叨，厌倦了眼前的生活，就难免想要到外面的世界走一走看一看。下面就让我们追随作品那一年我到外面走了走，去体味作者那一段特殊的历程。二、初读作品，整体感知1、自由朗读课文思考一：文章讲了一件什么事情？试用简洁的语言概括。学生交流：我心情不顺到外面走了走，父母为此四处寻找，焦急万分。思考二：试以“记叙”的六要素分析作品。2、启发思考阶段我为什么出走？我不相信人与人之间有真情存在。家人真的不爱我吗？爱我，真诚热烈家人为寻找我做了那些事情？试用简洁的语言概括：板书：跑遍全镇找我父亲病中四处寻找父亲求神拜佛找我夜夜噩梦担心我哥哥准备登报找我三.再读作品爱的体味阅读启示：采用“三到”阅读法，品味文中精彩语句，并加批注1.学生自由朗读作品2.学生交流例如：A、父亲，一连找了10多天，嘴唇上起满水泡，逢到认识我的人就问：“你见到我儿子了吗？”后来说不出话来，嗓子完全哑了，就用笔在白纸上写了我的名字，下面写：“你见到他了吗？”赏析：细节描写，表现父亲找我的艰难和执着，突出爱子情深。B、父亲操一根棍子在手，喝一声：“杂种！看我不打断你的腿！”一脸黑气地冲过来。赏析：动作描写，表现父亲对我出走的生气，侧面表现爱子情深。C、父亲手中挥舞的棍子，悬在我的头上，没有打下来。片刻，那只胳膊缓缓的、缓缓的，像电影里的镜头似的软下来。猛地，父亲用粗大的手掌把我的脑袋搂进他的怀里，一边哀哀得哭：“儿子，你可回来啦！”赏析：动作、语言描写，突出了父亲为我回归的高兴和爱子深情。四、课堂小结提炼升华（一）作品归纳1、请学生归纳从本文的学习中你收益了什么？从阅读方法和情感体悟角度分析。2、学生交流3、教师归纳补充；屏幕出示：赏析文章的要领：A掌握主要内容B体会文章情感C关注精彩字词D留心作品写法此外，赏析文章的语言还可以从这几个方面入手生动准确的字词，集中于动词、形容词；准确无误的修辞手法，集中于比喻、拟人、排比、夸张、反复等；种类不一的句式，长句、短句，散句、骈文等（二）拓展延伸1.朱自清的散文背影和本文都刻画了父亲形象，试比较二者在写法和情感方面的异同。2.学生交流3、教师补充：两文都写了父亲，前者采用“截取法”抓住父亲的背影，表现父亲的年老体弱、动作艰难、爱子深情；而本文则选取典型事例，以动作、细节、语言、外貌描写，表现父亲寻子之辛苦艰难执着，从而突现爱子深情。五、布置作业温故知新1.运用“三到”阅读法品读作品娘的特异功能，并完成相关练习2.给父母一封信，倾诉你的心声，吐露你的爱语艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，遗忘在学习之后就立即开始了，遗忘的速度呈先快后慢的趋势，但也指出诵读次数越多、时间越长，则记忆保持越久