六年级上册单元教学目标及课文分析.doc

六年级上册单元教学目标及课文分析第一单元单元教材分析 长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。 三亚落日本篇课文描写三亚落日时的美丽景色。文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 烟台的海描写了烟台四个季节的海的特点，文章语言优美，让读者感受到其不同的美，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。记金华的双龙洞是一篇游记。课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，课文是按游览顺序写的。依次写了“游览的时间、地点路上见闻游外洞由外洞进内洞游内洞出洞”六部分内容。通过学习课文了解金华双龙洞的特点，知道作者是怎样按游览顺序有条理地记叙双龙洞的，激发学生热爱祖国美好山河的思想感情。习作1：本次习作的要求是选择一件童年的趣事写下来，并能把有趣的地方写具体。通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。另外学会用修改符号修改习作，养成修改习作的习惯。 练习1：本次练习有五项内容1、学习“拟人”的方法，并加以运用。2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。3、写好钢笔字，注意整体布局。4、练习口语交际，学习当小导游。5、学写毛笔字。单元教学目标及重点难点分析 知识、能力目标学习4篇课文， 1篇习作，一个练习。学会生字26个，能理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵要求背诵的课文和练习2里诵读与积累中的词语。能读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确习作怎样才能做到有详有略，培养认真修改习作的良好习惯。情感目标1、培养学生热爱祖国的壮丽山河，灿烂文化。2、增强学生民族自豪感和振兴中华的责任感。研究重点复习巩固汉语拼音，学会生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩。复习比喻、排比、拟人等句式，进一步加深认识。重点抓阅读、作文的训练，提高他们的阅读、写作能力。加强对学生口语交际的训练。鼓励学生大量阅读，丰富自己的知识。课堂教学实施策略1、以大纲和课标为指导，在中年级词句训练的基础上提高训练要求。加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。2、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。 3、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。 4、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。5、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。6、加强写字的指导。第二单元（一）单元教材基本分析：苏教版六年级上册第二单元安排了负荆请罪最后的姿势船长和爱之链4篇课文。围绕“人间真情”这个主题，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。这四篇课文分别歌颂了爱国、爱生、爱岗、爱社会的伟大精神，展现了课文主人公们为祖国、为他人献出真爱，甚至自己的生命，向人间撒播真情的崇高精神境界。而本单元的习作训练，安排学生回家做一件事，想一想爸爸、妈妈平时是怎么爱你的，然后向他们示爱，记下整个过程；单元练习的诵读与感悟，要求学生领悟汪国真我不期望回报这首诗。这就较好地把阅读和习作等语文实践活动结合了起来，活化了各项训练，增强了训练效果。（二）单元教学目标： 本单元这组课文，塑造了一个个具有高尚品质的人物形象，奏响了一首首生命的赞歌，用平凡的言行实现了生命的价值。让学生了解美德对于个人成长的意义和对于社会进步的重要性，从而主动关心他人，成为一个有益于社会的人。知识与能力：1、学会本单元40个生字，绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能分角色朗读课文负荆请罪，背诵课文船长中25节至30节的内容。3、结合本单元课文的学习，尝试查阅相关资料，了解一些成语的意思与来源，如“负荆请罪”；尝试排演小话剧；学习揣摩课文题目在表达文章思想感情中的作用，学习通过丰富合理的想象来深化对文本主题的理解。过程与方法： 1、品味剧本语言特点，尤其是人物对话，了解人物品质。 2、联系课文语境，理解重点语句的意思。学习侧面描写、场景描写烘托人物形象的方法。 3、学习描写人物的方法：通过人物的语言、和行动表现人物品质。 4、学习抓住人物的神态、动作、语言来表现人物的品质的写法。情感态度与价值观：1、品读文本的语言文字，理解内容，感悟字里行间蕴含的浓浓的思想感情。2、在口语交际中，学习采访的本领，懂得采访要做充分准备，采访时要礼貌得体等，提高学生与人交往的能力。3、引导学生体会爱，懂得感恩，尝试表达“爱”，用文字倾吐自己的心声。第三单元本单元有三篇课文：小草和大树轮椅上的霍金一本男孩子必读的书。围绕人生和奋斗这个主题为我们讲述了一段段曲折的经历，塑造了一个个不屈的灵魂，奏响了一首首生命的乐章，点亮了一盏盏人生的航灯。一、逆境成才小草和大树乍一看题目，以为是一篇寓言。仔细再看，发现尽管体裁不是寓言，但是同样告诉了我们一个道理：“逆境可以成才”。如果我们把它看作一个论点，那么作者是如何进行论证的呢？答案很简单，课文的第一小节直接告诉我们，夏洛蒂就是逆境成才的典范。夏洛蒂何许人也？她是一个女人，但这是一个不寻常的女人。在她之前，世界上的绝大多数妇女（甚至是全部妇女）毫无地位可言，没有参加社会活动的权利，没有独立的经济来源，是彻彻底底的男人附庸。在她之后，女权运动吹响了战斗的号角，拉开了争取男女平等战役的序幕。夏洛蒂的自传体代表作简爱是全世界妇女的必读之作，被誉为“世界女权运动的图腾柱”。何谓逆境？词典中的解释为“坎坷不顺的境遇。”为什么逆境能够成才呢？作者以夏洛蒂的亲身经历证明了这个论点。引导学生去看主人公都有哪些“坎坷不顺”以及是如何应对的。从而真正认识逆境，感同身受。明白“逆境可以成才”的道理。二、非凡的人生轮椅上的霍金是一篇写人的记叙文，主人公是史蒂芬霍金。那么他是一个怎样的人呢？我们通过阅读能够找到这样一些词汇：宇宙之王，科学巨人，物理天才，生活的强者，非凡的科学家。这些都可以说明霍金的身份，但同时他还是一位终身禁锢在轮椅上的霍金，身体彻底变形的残疾人。身体的残疾和事业的伟大同时出现在一个人的身上“轮椅上的霍金”。文章一共12个自然段，可以分成三个部分。第二部分是全文的重点，具体叙述霍金经历的残酷命运以及顽强进行科学探索的事迹。这一段的叙述虽然较长，但是有一条十分清晰的线索，按照事情发展的先后顺序进行讲述。最后一部分，通过一个具体的事例，说明霍金带给我们的巨大影响。第八自然段用了一个过渡句，起到了承上启下的作用。“感恩”是一种处世哲学，是生活中的大智慧。英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有！换一种角度去看待人生的失意与不幸，对生活时时怀有一份感恩的心情，则能使自己永远保持健康的心态、完美的人格和进取的信念。知道活着的意义，真好。三、好书伴我成长一本男孩子必读的书是著名儿童文学作家杨红樱女士为大家做的一篇阅读推荐。当然，男孩子必读，并不表示女孩子不要读。只不过男女有别，这本书对于男生的性格养成帮助更大罢了。这篇读书推荐出自杨老师的日记体小说男生日记，文中提到的“缅儿”正是男生日记的主人公吴缅。这篇读书推荐分为三个部分：1、这本书的来历；2、这本书的主要内容；3、阅读这本书的感想。一般的读书推荐也可以采用这样的形式。教学的核心问题是让学生明白这本书为什么是男生必读的书。第一部分，书的来历。首先揭示书名鲁滨逊漂流记，接着紧抓一个“旧”字，从“很久很旧”“封面已看不清颜色”“粘补过”等词语感悟书已经度过很多的春秋了。然后过渡到题词，毛笔和钢笔是爷爷和爸爸分别使用的书写工具，看似平常其实这里蕴含着一段书写工具的变迁史。钢笔的出现是书写工具进入现代信息社会的一次重大革命。第二部分，书的内容。鲁滨逊漂流记之所以深受读者喜爱，其鲜明的时代特征是主要因素之一。但是由于这是一本面向儿童的小说，所以杨老师没有讲得过于深奥。作为老师了解一下是需要的。第三部分，读后感。这应该是最有价值的部分。作者的感受分为两个部分：第一是名言。“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”鲁滨逊的精神其实就是一种冒险的精神。第二是对主人公形象的“素描”和“提炼”，借以抒发自己的情感、愿望。最后，作者的结尾也很耐人寻味，他准备把书往下一代继续传递。我们可以想一想，这里传递的到底是什么？难道仅仅是这一本“破旧”的书吗？不，这里传递的是精神，是上一代对下一代的殷切希望要像鲁滨逊一样敢于冒险、勇于开拓第四单元一、单元教材分析第四单元课文以“民风民俗”为主题，安排了姥姥的剪纸牛郎织女和安塞腰鼓三篇课文。姥姥的剪纸以一个孩子的口吻，描绘了庄稼人的生活，展示了姥姥高超的剪纸手艺以及“我”和姥姥之间深厚的感情，塑造了姥姥这样一个亲切、和蔼、慈祥的普通农村妇女形象，抒发了作者对姥姥、对剪纸、对家乡的热爱之情。牛郎织女讲述了一个动人的故事。穷苦的庄稼人牛郎，通过老牛的指点遇到偷偷下凡游玩的织女并相爱，结合在一起。王母娘娘发现了织女下嫁，强行将织女抓回天庭。牛郎披上老牛的牛皮，带着两个儿女飞上天庭追赶织女。王母娘娘用玉簪划出天河，将牛郎织女分隔，只有每年七月初七两人才能鹊桥相会。安塞腰鼓用生动的语言，描写了一场黄土高原上颇具声势的安塞腰鼓表演。通过对腰鼓的动作、声音、气势、击打腰鼓的人的绘声绘色的描写，展现了力与美，展示了黄土高原华夏子民的气势，表现了民族高扬的生命力和活力，以及蓬勃向上的精神。用安塞腰鼓这一民间表演形式，从一个侧面表现了中华民族几千年来生生不息的巨大力量。习作4写一篇描绘剪纸作品的习作。引导学生任选一幅剪纸作品，仔细观察，并加以想象，然后写成一篇习作。练习4包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字五项练习，其中语文与生活、诵读与积累是本次训练的重点。本单元的目的在于让学生更多地了解中华民族的灿烂文化，通过生动的描写，展示中华民族所保留的丰富的精神文化和磅礴的民族气概。二、单元教学目标知识目标：1.学会本单元21个生字，认读绿线内的4个二类字，认读多音字“择”。2.理解由生字组成的词语，理解课文内容。3.理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。4.了解中国许多关于自然风光、民俗风情的俗语，理解一些俗语的意思。5.诵读积累12个与戏曲有关的词语。能力发展目标：1.正确、流利、有感情地朗读本单元课文。能背诵姥姥的剪纸中的课文最后两个自然段、安塞腰鼓中第12至第16自然段，复述课文牛郎织女。2.结合本单元课文的学习，能联系上下文体会重点词语的意思，能抓住文章的重点句子体会人物之间的情感、感悟民间表演技艺的气势、体会文章生动形象的描写，能理解一些含义深刻的语句，揣摩“反复”这种写法的作用。3.能通过观察、想象，用自己的语言来描绘剪纸这一民间艺术，完成一篇习作。思想情感目标：1.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚感情以及对美好生活的追求。3.感受安塞腰鼓的独特魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。4.激发学生更多地了解中华民族的灿烂文化。第五单元单元分析 本单元有三篇课文青海高原一株柳草原和麋鹿。这三篇文章都属于“写景状物”类记叙文。写此类文章和写人记事的文章一样，首先必须突出中心，只有中心思想明确，读者才能领会你的写作意图。同时，写这类文章还应适当地抒发自己的思想感情。产生联想和想象，恰当地运用一些修辞方法，力求语言生动，文笔流畅。它具有如下几个显著的特点：一、认真观察，二、抓住特点，三、注重顺序，四、静动结合。 单元目标要求 1、学会本单元22个生字，理解由生字组成的词语。 2、理解重点词句的意思，想象“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”所描绘的情境 3、朗读课文，背诵青海高原一株柳最后一段何草原第一、二自然段。默读麋鹿，讲解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 4、练习口语交际，说说“我最喜欢的电视栏目”；完成介绍家乡一种产品的习作。 单元设计意图 青海高原一株柳自然界中，各种动、植物，各处景色都不尽相同。即使是同一类物、同一处景，也都因各种原因和时令变化而各不相同，各具特点。所以，我们在写写景状物类文章时，务必抓住所描述事物的特点。只有准确把握事物的特点，文章才能具体、真切，使人印象鲜明。 草原本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，情景交融，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。教学时，可以紧抓以下三条线索：一、空间线索：初见草原接近目的地蒙古包外蒙古包内蒙古包外。二、事件线索：欣赏草原美景远迎客人相见问候敬酒联欢夕阳话别。三、情感线索：愉快欢快热情亲热深情。 麋鹿这是一篇带有科普性质的说明性短文。文本的主角是麋鹿。为了更好地把这种奇特的动物介绍给大家，作者煞费苦心通过巧妙的编排把原本枯燥的科学性的小知识通过通俗易懂的画面语言传递给了我们。就像一幕略带神秘色彩的科幻电影，连续不断地吸引着观众的眼球。作为科普性的说明文章，文章中的语言科学性也很强。文中出现的数字，都经得起考验。关于麋鹿的生活习性也不是无中生有，而是让人信服。 单元目标达成 借助神话故事，激起学生兴趣 营造氛围，拨动学生的心弦，激发学生对伟大祖国的热爱之情。 扫清字词障碍，整体把握文章内容 指导写字，培养学生写字习惯 进一步巩固熟悉课文，背诵指定背诵的地方第六单元本单元共安排了四篇课文，一篇介绍家乡名人的习作和一个练习。给家乡孩子的信是作家巴金爷爷写给孩子们的一封信，内容真实而具体，语言从容而舒缓，表达了一个长者对家乡孩子真诚的的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。钱学森生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献。课文的语言简洁、朴素，通过人物语言，体现了钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。詹天佑一文讲述的是詹天佑不怕帝国主义者要挟、嘲笑，不怕工程中的千难万险，主持修筑成功了京张铁路，给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。鞋匠的儿子一文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。全文语言朴实易懂，展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的形象，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。四篇文章展示给我们是名人的风采，他们真诚、爱国、坚韧、宽容、睿智给我们留下深深的印象。单元教学目标 知识目标1、学会本单元20个生字，其中7个生字，只读不写。理解生字组成的新词。2、联系课文内容理解重点词语的含义，并能正确地运用。 能力目标1、加强学生的朗读指导，在正确、流利的基础上，理清文章脉络，感悟文本语言，品析人物的特点。2、在教学的同时，结合文本素材和当今时代的要求，对学生进行爱祖国、实事求是、 乐于奉献、宽容大度的思想品德教育。3、鼓励学生利用多种渠道、方式进行查找资料，培养学生搜集和处理信息的能力。4、继续指导学生领悟和运用一人一事的写作方法。初步体会倒叙方式的基本特征和表达的好处。5、复习巩固书信的格式，使学生能熟练地运用书信与别人交流思想、学习、工作、生活情况。6、在口语交际的训练中，领会名言的内涵，在听说的过程中培养学生倾听、表达和思维的能力。情感、态度、价值观目标给家乡孩子的信：抓住重点语段，反复朗读，体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀、正确的价值观和积极的人生态度，从而理解“生命的意义在于奉献而不在于享受。”；沟通课内外资源，调动学生的情感，让学生走进巴金老人的内心世界，读懂信中巴金老人对下一代的殷殷期望。钱学森：教学中紧扣钱学森说的话，抓住关键字词，通过反复诵读，体会人物的内心世界；借助于课外的资料，让学生了解当时的情况，从而体会钱学森的拳拳报国之心。詹天佑：教学中围绕课文的中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，借助于文本，引导学生找出詹天佑在修筑铁路的过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的；在学生充分理解课文的基础上，揣摩文章的表达顺序，感悟课文是如何通过具体事例表现人物品质的写作方法。鞋匠的儿子：读懂林肯的三段话，是教学的重难点所在。引导学生入情入境的朗读、比较，诱发学生阅读探究的热情。让学生在语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信真诚热爱劳动者的美好品质，以及情真意切，富有张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构。