语文人教版三年级下册21、太阳.docx

21、太阳教学目标:1.学习本课的生字词语。 2.学习阅读说明文，了解本文说明事物的方法。 3.了解太阳的特点，激发学习自然科学的兴趣。教学重难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字、作比较、打比方等方法来说明太阳特点的。第一课时教学过程：1.猜谜语：（出示课件）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了眼睛能看见，手却摸不到；看上去很小很小，实际上却很大很大。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。2.今天，老师给大家带来了太阳公公这位朋友。（出示图片）看到它，你会想起哪些描写太阳的词语？（指生说）3、教师讲述后羿射日。看来，描写太阳的词语可真不少。关于太阳，有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。a.这个故事叫后羿射日，这个箭法很好的人叫后羿。b.“后羿射日”是一个美丽的神话传说。让我们回到现实中想一想，你认为后羿能不能射下太阳？为什么？二、初读课文，自主识字。1课件出示学习任务：读准字音，读通课文，想想课文讲了太阳的哪些知识。2、检查字词认读情况。太阳公公要考考你们啦！会读这些词语吗？a、开火车读词语，及时纠错。b、咱们再开一列火车。读完词语，你有什么发现？或者你有什么好方法记住他们？c、老师也有一些方法记住了一些字，你们看：（出示幻灯）自己读一读，你发现了什么？d、再来看看这些字词，在书写的时候，你觉得哪些字需要提醒一下？蔬 预 抵 氏 3、自由读课文，思考：课文讲了太阳的哪些知识？ （指名回答）板书：特点、与人类关系密切三、研读课文，了解太阳特点1、现在请同学们自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，找出每一段的重点句(学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习)2、学生自读。3、汇报交流。（1）远（课件）出示句子：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）师引导理解：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走-三千五百年，飞-二十几年。太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。引导学生发现括号里面是数字，（课件：数字变红色）通过数字具体说明，我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字师：写太阳远这个特点还用了其他什么方法，找找看。(举例子)（2）大课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）师用课件出示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？这时学生顿时领悟了，大声说道：拿地球的大小来和太阳作比较。对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书：作比较（3）热课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。师：那中心温度是多少呢？我们一起动手算一算。片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。师进行鼓励：同学们注意了估计，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。说明太阳“热”的特点还用了什么方法？“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这里也有一种说明方法，你能试着说出来吗？学生可能会说出比喻，可以适时指出，在说明文中，叫打比方。4、读一读描写太阳远、大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。5、学到这里，你知道后羿为什么射不下太阳来了吗？（用上“因为所以”说一说）四、小结 太阳是大自然赐给我们的礼