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文档简介

一、教学目标1.明确文章的说明内容，理清说明的顺序，学习本文准确、周密、简明的语言特色。2.培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识与创新思维。（一）教学重点：理清本文的说明顺序，培养学生的探究习惯。（学习本文准确、周密、简明的语言特色）（二）教学难点：培养学生的科学意识与创新思维。二、教学设计（一）导入 1. 你能说说南极的特点吗？（学生回答）如果说在南极曾经有恐龙生活过你相信吗？(板书课题及作者)2.下列词语你掌握了吗？（出示PPT）（二）初读课文 独立思考多媒体依次显示下列问题：1. 恐龙能否在南极生存？（用原文回答）2. 那么，为什么在南极会发现恐龙化石？试猜想 明确：（1）恐龙迁移 （2）大陆漂移3. 到课文中去找答案，看看你的猜想是否正确。 明确：试大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移 （三）再读课文，交流研讨1.思考：你能说说大陆是怎样漂移的吗？小组讨论，教师巡视指导。2.25亿年前-完整的泛大陆2亿年前-泛大陆分裂成四部分6500万年以前-完全分开教师出示大陆漂移动画图片，帮助学生理解2.现在你能用自己的话解释一下南极为什么会有恐龙化石吗？3.请问南极发现恐龙化石属于哪个学科范畴？恐龙的灭绝证明了哪个理论的正确性？4.这说明了一个什么道理？（用原文回答） 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。5. 请问本文是按什么顺序进行说明的？ 现象到本质的逻辑顺序 (五)课堂训练1、请问下面这些句子运用了什么说明方法？试分析其作用 （1）在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年后，又开始显示出破裂的迹象。 （2） 位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱2、 揣摩说明文语言的特点（1）一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲（2）所有的陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同区域舒适地生活。(3)“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。（六）课堂小结 由科学家们研究问题的方式，我们能得到哪些启示？ 启示一：从多个角度看问题 启示二：敢于大胆想象和
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