以读促悟--读中生情(主题教研发言稿)

精品文档 1欢迎下载 以读促悟以读促悟 读中生情读中生情 你 浪花的一滴水 教学反思 六年级语文六年级语文 邝凯仪邝凯仪 任何一种语言的学习都离不开朗读 新课程标准强调要重 视朗读 要求要让学生充分地读 在读中品味 揣摩 积累并 逐步学会欣赏 随着教学改革的不断深入 阅读教学中创新教 育已成了诸多语文教师的自觉行动 在教学中要让学生通过各 种形式的读的训练 掌握文章的语言 感知课文准确的用词 生动的造句 巧妙的布局 感人的情境 从中领会作者蕴含的 情趣和意旨 达到培养学生阅读能力的目的 并让学生在感性 的基础上产生悟性 在悟性的层面上开发灵性 得到创新能力 的提高 下面我就结合自己执教 你 浪花的一滴水 的课堂 教学来谈谈语文课堂中 以读促悟 教学的点滴感受 一 结合背景 自主朗读 语文课程标准 指出 诵读优秀诗文 注意通过诗文 的声调 节奏等体味作品的内容和情感 针对本课非常适合 诵读的特点 在教学过程中 我注意发挥学生的自主性 突出 以读为本 在读中去体验 去发现 去感悟 这篇课文是一首 雷锋的赞歌 该诗言简意赅 以流畅明快的诗句 生动形象的 比喻点明了雷锋年轻 短暂而光辉的一生 热情歌颂了雷锋忠 于党 大公无私的崇高精神 如何上好这一堂课 关键在于学 生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣 感染学生 精品文档 2欢迎下载 从而触动学生用心去品读课文 雷锋 是大家都熟识的名字 每到三月学生都知道学雷 锋 一提起做好事就会自然而然地想到雷锋 但雷锋到底为何 人 他到底做过哪些事情 学生都一片模糊 因为 这些离学 生的生活太远了 因此 课前 我通过针对我班学生设计的自 主学习笔记本 通过第一环节引导学生去搜集更多的资料 让 他们从大量的资料中追寻雷锋的足迹 了解雷锋的内心 继而 感受雷锋的精神 并在现实生活中寻找他的身影 以至于产生 深深的感悟 通过第一课时让学生充分交流雷锋的事迹 雷锋 精神的内涵 再让学生结合自己当时的感受去自主朗读课文 小组互读 给诗歌定下基本的感情基调 颂扬 二 创设情境 范读促悟 朗读是一种用富有个性化的声音来表达文章内容的过程 指导朗读 如果过分重视技巧 势必只让学生产生一种统一的 而不带个人感悟的声音 教师要指导学生正确 流利 有感情 地朗读课文 有感情 是朗读要求的重 难点 学生只有进 入情境 感情才容易激发 因此 教学中教师要善于为学生创 设与课文内容相符合的情景 并使情景具有形真 情深 理念 寓于其中等特点 在 你 浪花的一滴水 第四节的学习中 我首先联系上下文设计了这样的导语 是啊 这是一个什么 样的人呢 让全国人民如此深切的怀念着他 他是党最忠诚 最无私的战士 是人民的好儿子 看看诗人怎样赞扬他 我们 精品文档 3欢迎下载 又应该用什么语言什么情感来颂扬他的伟大 大家赶快读读第 四节吧 这一段情境交融的导语 把学生的思绪牵引到雷锋 的生活之中 接着 可以让学生倾听教师声情并茂的朗读 充 分地感受 并把自己的感受告诉大家 通过这一范读过程 让 学生充分领悟诗人表达的情感 三 熟读精讲 读中生情 在阅读教学中 教师的讲是为学生的读服务的 就是指导 学生读通 读懂 会读 离开指导学生读书这个目标 讲得再 动听 也不能说是成功的 在讲与读的关系上 应该是以读为 主 以讲为辅 学生对词句的理解当然离不开教师的点拨和必 要的讲解 但要让学生真正理解词句所在段 篇的含义 真正 体会到词语运用的准确 句式的优美 篇章的严谨 不读或不 反复多次地读 是不可能领会到的 1 抓关键性词语 读出 重音 读中理解 在教 你 浪花的一滴水 一文第二节中 我首先问学生 对于这一节你感受最深的词句是哪个 学 生很容易就找出 平凡 年青 小小的春雨 渗透 我马 上指导 把这些词语读得重些 以突出对雷锋的赞扬和无限 的敬意 经过教师的点拨 抓住了这个关键语 学生得到了 要领 有意识读出适当的重音 通过教师讲 学生读 读后再 讲 讲后再读 学生在读中理解了这些词语的意思 2 指点 句子 理解内容 感知情感 在教第六节时 通过教师对句子 结构的指点 然后进行改变说法使句子意思不变的方法让学生 精品文档 4欢迎下载 感悟到雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质 继 而引导学生用赞美的语气读 以讲导读 使学生感知其感情 发出内心的赞叹 雷锋真是英雄 四 熟读成诵 增强语感 朗读既是理解语言的有效手段 也是积累语言 培养情感 的有效手段 读得琅琅上口 熟读成诵 运用时就能脱口而出 背诵是大量积累语言材料的最有效的方法 许多人对背诵不以 为然 以为这是 死记硬背 的读法 这是一种误解 小学是 记忆力最好的时候 在学习语文时 尽量发挥这些优势 多背 一些 效益无穷 也就是 书读百遍 其义自见 在教学本 课时 由于读的方式多 读到要领 读到实处 所以课文教学 结束了 学生也就能深情地诵读出来了 在以读促悟的教学中 教师通过读的训练 让学生从初步 感知课文的读到理解地读 再到品味地读 真正把文章的感情 读出来 达到叶圣陶所说的 美读 境界 并非一朝一