06207陈雪清板书.doc

微格教学（课堂教学技能训练）教案课题 归园田居 培训目的提问及板书技能教学目的1. 能够有感情地朗读诗歌并熟练地背诵。2. 感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。 时间分配授课行为（讲解提问的内容）技能要素学习行为（预想的回答）教学媒体板书内容1、 导入请同学们打开课本209页，今天我们学习第30课诗四首之第一首归园田居（其三）陶渊明。上个单元我们已经学过了桃花源记，对陶渊明我们已不陌生。而今天，我们再来欣赏他的这首归园田居，更进一步地来认识这位诗人。2、 整体感知：全班朗读课文3、 品读诗文 （一）提问 1、文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？ 2、既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到田园生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？（以“归”字为核心来解读诗歌） 明确： （ 1）、从何而归？ （ 2）、为何而归？ （ 3）、归向何处？ （ 4）、归去如何？ （二）初步把握诗歌的内容（叫学生用自己的话翻译一下诗句）1. 注意几个字词1 晨兴：早起。 理：治理。荒秽：杂草丛生。 2 荷锄：扛着锄头。 3 长：丛生。但使：只要让。 2.这首诗描写的是哪个季节的情形？ 明确：从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历三四月间即春末夏初。 3.诗人到田间去干什么?(锄草)锄了多长时间? 明确：从“晨兴”到“带月荷锄归”，可以看出他干了一整天。 讲：诗的前四句只记给豆田锄草一事。 第一句交代种豆的地点，“南山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为“南山”。第二句说锄草的原因i草长得茂盛，把地里的营养都吸收了去，豆苗长不起来，自然非锄不可。第三句说一大早就去锄草：第四句说归家已是月儿初升之时。 4.第五句中“道”是指什么说的?讲：诗人的归途，紧承上句中的“归”字。即是归途，大概也就是来时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭而多草木?(为了引出夕露沾衣一句，表明诗人在草木中穿行，致使衣为夕露所湿。) 诗人写劳动生活，也写到了劳作之苦，也是为了表明他终生归隐的意愿，尽管劳动了一整天，却不以此为苦，还觉得这是一种田园之乐；及至在归途中夕露沾衣，就巧妙地利用这个细节表述了他的意愿。这生动地表现了诗人的自然朴实的风格。 小结：后四句以抒情为主。 三、归纳主题通过分层次来归纳：交代时间地点事情劳作之苦田园之乐从这三层意思当中，可以看出诗人在诗歌中透露了怎样的感情即中心主题呢？在这里给同学们一个提示吧。用“诗人通过对 的描写表达了他 。”这样的格式组织文字。明确：通过对田园劳作的描写，表达了他对田园生活的喜享受田园之乐的惬意、闲适的心情，表现的是归隐山林的思想。4、 总结：含背诵检查 1. 板书2.提问技能1.明确：“归” （1） 明确：官场 （2） 明确：官场腐败黑暗、尔虞我诈，不愿与统治者同流合污。（3） 明确：田园3.事情：锄草、干了一整天。4.诗人的归途归园田居（其三）。陶渊明官场 官场腐败黑暗田园1 晨兴：早起。理：治理。荒秽：杂草丛生。 2 荷锄：扛着锄头。 3 长：丛生。但使：只要让。时间：春末夏初。事情：锄草地点：南山下。劳作之苦田园之乐 年 月 日微格教学（课堂教学技能）训练反馈评