英语人教版七年级上册重新设计的教案.doc

新人教版 Go for it七年级上册Starter unit 3 What color is it? Section A 1a1c教者：韦舒婷 梧州市第七中学 电话邮箱：380992570一、 课型描述：听说课二、 教材分析及设计理念本课件是新人教版英语七年级上册 Starter Unit 3 What color is it 第一课时编写的教学课件。本节课主要让学生掌握表示颜色的单词以及如何询问颜色。我校学生来自城乡结合部，小学英语基础较为薄弱，听说能力不强，本人从学生实际出发，对教材进行了一些处理，如1c的对话和 Group work的练习，对学生进行了一定的引导并降低了完成任务的难度。三、学情分析本校位于城乡结合部，学生小学英语基础相对较薄弱，听说能力不强，给英语学习带来了一定的难度。四、教学目标1. 语言知识目标：能用英语表达颜色的单词并询问颜色并能够做出相应的问答。2.语言技能目标：(1)掌握词汇：名词：color 名词兼形容词：red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown (2)掌握句型：Whats this/that? Its V. What color is it? Its red.(3)学习策略目标:Listening practice, Pair work, asking and answering.(4) 情感态度目标：a. 通过颜色引出“只要努力，我们的生活将会变得多姿多彩！”，不仅对“color”进行了词汇拓展“colorful”，也对本节课进行了情感上的升华，使学生明白可以通过自身的努力让生活多姿多彩。b. 让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。 五、教学重难点1、教学重点：颜色的单词以及询问颜色的句型2、教学难点：a. What color开头的特殊疑问句。疑问词What修饰color，因此两个词要放在一起，不能分开，回答时一定要落实到颜色上。b. 让学生对所学内容感兴趣并熟练运用。六、教学方法及教具本课时运用图片导入法、小组合作探究以及情景教学等教学方法以及黑板和电脑多媒体等教具。七、教学步骤1. Warm-up and revision （课堂热身和复习）（1）Greetings（2）通过小游戏复习上一单元表示物品的单词和句型，既让学生复习上个单元的内容也为引入颜色单词的环节打下铺垫。T: Whats this/that in English? S: Its a pen/an orange. T: Spell it, please. S: 2. Presentation （呈现新知识）从上个单元已学的单词图片中，通过图片的颜色引入本节课的教学重点颜色以及如何询问颜色，使教学环节自然而顺利地过渡。T: What color is it? (Point to the color red) It is red. (Point to the color yellow) Its yellow. 3. Practice in pairs. (活学活用)通过学生喜爱的不同颜色的QQ笑脸，让学生两两做对话询问其颜色，引导学生运用本单元的颜色单词以及句型。A：What color is it ? B： Its.【教学设计说明】引导学生运用本单元的颜色单词以及句型，并通过两两合作减轻学生的恐惧感，增强学生对此的熟悉感，使学生可在下一游戏环节大胆自信地进行抢答。4. Guessing Game（快速竞猜）看图快速竞猜图片的颜色。【教学设计说明】此游戏环节是让学生能够自主运用；通过快速地抢答竞猜，不仅巩固了所学知识，同时也活跃了课堂气氛，增添了课堂的趣味性。5. Work on 1a （完成1a）完成1a,看图填相对应颜色的字母。T: What color is V? S: Its red. (Answers: V, S, Y, W, Z, U, X, T) 6. Chant 说唱 V V V, V is red. Its a red V. S S S, S is yellow. Its a yellow S. Y Y Y, Y is green. Its a green Y. W W W, W is blue. Its a blue W. Z Z Z, Z is black. Its a black Z. U U U, U is white. Its a white U. X X X, X is purple. Its a purple X.T T T,T is brown. Its a brown T【教学设计说明】 通过说唱的形式巩固所学的词汇，活跃了课堂氛围，使学生在愉快的说唱中记住词汇。7. Work on 1b （完成1b） 听录音并跟读。(1) Play the recording for the first time. Ss only listen.(2) Play the recording for the second time. Ss listen and repeat. 指近处用“this”，指远处用“that”（让学生归纳this和that的区别）。 【教学设计说明】此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。8. Work on 1c （完成1c）根据所给出带颜色的字母进行询问颜色的对话（给对话所需的材料以降低难度） A：Whats this? B: Its A: What color is it? B: Its 【教学设计说明】 学生两人一组进行对话，从模仿到操练，再编出新的对话，符合学生的认知规律。同时教师可以了解学生的语音语调，了解学生是否能正确地进行对话。9.Groupwork（小组合作）Talk about the colors of your own things (谈论你自己物品的颜色）完成任务所用的语言材料： A:Hello,. B:Hello,.A: Whats this in English? B: Its a/ an pen.A: Spell it, please. B: P-E-N, pen.A: What color is it? B: Its black. 【教学设计说明】学生自主选择喜欢的东西，和同伴讨论其颜色。增加了学生知识输出的难度，同时给出所需的对话框架，降低自信心不足的学生的恐惧感。10. Summary（学生归纳总结）（1）颜色的单词：red 红色 yellow 黄色green 绿色 blue 蓝色 black 黑色 white 白色 purple 紫色 brown 棕色/褐色（2） 用英语询问颜色，并能够做出相应的回答：What color is it? Its .【教学设计说明】让学生自行进行归纳和总结，让学生做课堂的主人，培养学生的主人翁意识，逐渐对英语产生自豪感和成就感，从而加深对英语学习的兴趣。11. Exercise （巩固练习）Fill in the blanks. Tony: Hi, Cindy. Cindy: Hi, Tony. _ this _ English?Tony: Its _ quilt. Cindy: Oh. _ it, please.Tony: Q-U-l- L-T. Cindy: What _ is it?Tony: _ red.【教学设计说明】通过练习，检验学生对当节课所学知识的掌握程度，并根据学生的回答以及实际情况进行作业的布置。12. 结束语通过颜色引出“只要努力，我们的生活将会变得多姿多彩！”，不仅对“color”进行了词汇拓展“colorful”，也使学生明白可以通过自身的努力让生活多姿多彩，对本节课进行了情感上的升华。13. Homework （课后作业） Oral: 朗读第S9页上的单词和句子。Written:（1）抄写第S9页上的表示颜色的单词，每个单词一行（2）背诵并抄写以下句型：A: Whats this in English B: Its a pen. A: Spell it, please. B: P-E-N, pen. A: What color is it? B: Its black. red 红色 yellow 黄色 green 绿色 blue 蓝色 black 黑色 white 白色 purple 紫色 brown 棕色What color is it? Its .14. 板书设计15. 课前预测学生对于老师所给的教学任务能较好地完成，积极主动地回答老师的问题；掌握颜色的单词以及询问颜色的句型并能自主运用；学会与同伴合作并能通过合作完成老师所给的任务；其中的游戏环节以及小组环节，能把课堂氛围推向高潮，学生会在轻松愉快的氛围中掌握并运用本课知识；最后不仅对“color”进行词汇拓展“colorful”，也能对学生进行情感上的引导，通过自身的努力，可以使我们的生活多姿多彩！16. 课后反思经过本节课教学，我总结了以下反思：1、我发现