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文档简介

第二课时一、导入新课二、出示学习目标：认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理 想。 3、 自主学习 （以小组为单位熟读课文，先独立思考，再小组合作，完成下面问题） 1.贯穿全文表现作者情感的是哪个字？读第二、三自然段，归纳：围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？ 2.在第一段中作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，你认为真的仅仅在于山水之间吗？ 3.课文最后一段中“游人之乐”和“太守之乐”的“乐”分别具体指什么？ 4.作者在写太守乐之前为什么首先描绘“滁人游”这幅画面。四、合作探究（小组合作完成下列各题） 1.从全文来看你认为太守欧阳修“醉”的原因有哪些？ 2.“言在笔先，意在笔后”，作者放情林木，纵意山水，让我们通过这美丽的风景体会到了太守独特的游乐情怀。你认为作者在此文中表达了怎样的情感？ 3.你认为文中太守的生活态度是什么？联系实际，谈谈你的看法。五、课堂小结（学生用知识树总结）六、当堂检测 。 1.填空 文中描写“山间四时”的句子是:_，_，_，_。 揭示全文主旨的句子是_. 作者之“乐”体现在三个方面：_，_，_，其中作者说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，体现了他的“_ ”思想，和范仲淹的“_，_”的思想是不谋而合的. 2.古代文人骚客面对自己的生活和遭遇时表现出不同的人生价值观：或愤世嫉俗，或隐居田园、超然世外，或进退皆忧。而范仲淹提出了“不以物喜，不以己悲。”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想。欧阳修在此文中表达了寄情山水，与民同乐的理想。 对以上几种人生态度和理想你有何评价？你更欣赏哪一种？为什么？七、学后反思 28第二课时答案三、自主学习1.乐 山间朝暮之景、四时之景；滁人游，太守宴 ，众宾欢，太守醉。2.醉翁之意不仅在于山水之间，还在于宴酣之乐、乐人之乐。或：【醉翁之意不仅在于山水之间，还在于与民同乐。】3.“人之乐”的“乐”指游人“从太守游”之乐。 “太守之乐”的“乐”指太守与民同乐之乐（以游人的快乐为快乐）。4.滁州人如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，这与太守的励精图治有关，写这些是【为了引出下文的“太守醉”】【或答“引出后面的三幅图画”】或答【“为下文写太守醉作铺垫。】”(从任何一个角度答即可)4、 合作探究1.太守因山水而醉，因喝酒而醉，因与民同乐而醉，也因治理好滁州让百姓生活快乐而自我陶醉而醉。【（不胜酒力；与民同乐；陶醉山水；自得其乐。）】（答到3点即可得满分）2.围绕“热爱山水，寄情山水，随遇而安，与民间乐，排遗抑郁”其中任何一点回答即可”示例：表现作者对美好山川的热爱及随遇而安，寄情山水，与民同乐的旷达情怀。示例：勾勒出了一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想。示例：表达了作者寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。3.示例：太守的生活态度是积极乐观的。在实际生活中，我每遇到一点困难就怨天尤人，不去寻找解决困难的办法，
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