5以内的加法（2）.doc

5以内的加法（2）授课人：东城中心小学 李诗婷教学内容教科书第25页。教学目标1. 进一步认识加法的意义，能够正确计算5以内的加法。2. 使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3. 经历加法的计算过程，使学生掌握5以内的加法的计算方法。4. 初步培养学生用数学交流的意识，并促使他们积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。教具准备多媒体课件、松鼠板贴、小棒学具准备小棒教学过程一、 热身游戏，回顾旧知（一） 拍手游戏游戏规则：老师拍完学生拍，老师跟学生一共拍5次。例： 师：我拍2。 生：我拍3。2和3组成5。（二） 复习旧知师：现在来个小比赛，看看哪个同学答得又对又快。（开火车）1 44 11 32 32 23 2 二、 创设情境，导入新课。（一）理解图意师：今天老师带同学们参观一下美丽的大森林，好吗？预设：好。师：那就让我们出发吧（课件演示：有3只松鼠在树上吃果子）师：请看，同学们看见了什么？预设：有三只松鼠在树上。师：那李老师把这3只松鼠请到黑板上来。（老师板贴3只松鼠）（课件演示：右边跑来2只松鼠）师：这时通学生又看到了什么？预设：跑来了2只松鼠。师：老师同样把这2只松鼠请到黑板上来。（老师板贴2只松鼠）师：看到这幅图片，同学们可以提出一个什么数学问题呢？预设：一共有几只松鼠？（板书）师：要求一共有几只松鼠，请看着这幅图，跟同桌说一说你是怎么想的。（同桌合作交流说图意）（三） 揭示课题师：谁来说一说，你是怎么想的？预设：我是这样想的，求一共有几只松鼠，就是把树上原来的3只松鼠和跑来的2只松鼠合起来，用加法计算。师：没错，像解决这种求合起来一共有多少的问题，我们用加法来计算。（板书课题：加法）师：那么这道题要怎么列式子计算呢？预设：3+2=5。三、 互动交流，探究算法。师：3+2等于多少呢？请你把自己想到的方法和同桌说一说。（同桌合作交流，探究算法）师：现在请一位同学说一说，你是怎么想的？预设1：我是点着数出来的。（让这个同学上黑板指着板贴数）预设2：原来有3只松鼠，接着3的后面是4、5这两个数字，所以3+2=5。（板书）预设3：因为3和2组成5，所以3+2=5。（板书）师：同学们想到的方法真多，请问你们喜欢哪一种方法呢？为什么？预设1：我喜欢用数的组成，因为比较方便。预设2：我喜欢点着数，这样很简单。师：其实，数的组成是计算加法的时候最常用的方法。四、 巩固练习，强化理解。（一） 看图说图意，列式计算。师：请看屏幕，谁来看同学们上课了？预设：小猫。师：请一位同学说说这幅图的图意是什么？预设：原来有4只小猫在玩球，后来跑来了1只，现在一共有多少只？用加法计算。师：再看下一幅图，请同学说一说图意。预设：原来有1只小猫在玩球，后来跑来了4只，现在一共有多少只？用加法计算。师：请同学翻开课本第25页，完成做一做第一题。（学生自由做题，找学生汇报答案）师：现在李老师把刚刚做的题目放在一起，请同学们观察一下右边的两个算式，你发现了什么相同的地方或不相同的地方？预设1：等号后面的得数一样。预设2：前面两个数字的位置交换了。师：同学们真的是有一双火眼金睛，交换前面两个数的位置，得数不变。（二） 摆一摆，说一说。师：请同学们参照雪梨的摆法，一边用小棒摆一摆，一边跟同桌说一说。（老师示范：左边有1个雪梨，右边有3个雪梨，一共有几个雪梨？用加法计算）同桌交流，让一个学生上黑板说一说图意，并列式计算。（三） 先用小棒摆一摆，再填得数。前面的题目都是看图写算式，可是同学们会看着算式，用摆小棒的方式来表达这些算式的意思吗？同桌试一试，说一说。（老师示范：左边有1根小棒，右边有1根小棒，一共有几根小棒呢？用加法计算，1+1=2）预设1：左边有2根小棒，右边有1根小棒，一共有几根小棒呢？用加法计算，2+1=3。预设2：左边有2根小棒，右边有3根小棒，一共有几根小棒呢？用加法计算，2+3=5。（四） 课本第28页，第1题。学生说图意，列式子计算。预设1：左边有1把扇子，右边有3把扇子，一共有几把扇子？用加法计算，1+3=4。预设2：本来鱼缸有4条鱼，又倒进了1条，现在鱼缸里一共有几条鱼？用加法计算，4+1=5。（五） 课本第28页，第2题。师：现在只有式子，同学们会算吗？请独立完成课本第28页的第2题。师：请同学说一说，你是怎么算的？预设：因为2和3组成5，所以2+3=5。五、 课堂小结。（一） 师：同