《女娲补天》教学设计.doc

31 女娲补天上海市闸北区永兴路第二小学 蒋文清【教学目标】1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”、“塌下”、“露出”、“燃烧”、“熊熊大火”、“围困”、“挣扎”、“熄灭”、“喷火”、“缺少”、“冶炼”、“液体”、“大盆”、“金光四射”、“云霞”等词语。2.复述故事，积累优美生动的语言。3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【课时安排】两课时【教学准备】 布置学生搜集关于女娲的神话故事资料、多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要点】1.学会生字新词，理解课文大意。2.真切体会天塌下来的可怕景象，感受女娲一心拯救人类的高尚品格。一、导入新课1.师：我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）2.媒体出示：女娲图片教师简介女娲：传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。3.指名一人简单介绍课前收集的有关资料。4.师：今天我们要学习的女娲补天就是其中的一个。补充完整课题。5.齐读课题说明：通过课前资料的介绍，加深对女娲的了解，激发学生进一步探究女娲故事的欲望，为下文的学习做好铺垫。二、初读课文1.自由选择方式读课文，遇到难读字、词多读几遍，把句子读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？2.检查朗读生字、新词：（1）媒体出示：轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 挣扎 熄灭 喷火 缺少 纯青石冶炼 大盆（2）自由读，再指名读，说说哪个词读的时候要注意。随机指导：音挣、冶；形隆（右边中间的一横别漏写）、冶（部首是两点水）、炼（火字旁，右边不是东）；义查字典理解“冶炼”。3.媒体出示：女娲补天图片指名分节读课文，思考：课文写了一件什么事？（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）说明：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。三、研读课文1.女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）能从课文中找出句子吗？媒体出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。2.轻声读一读，想想你读到了怎样的景象？来谈谈你的感受。3.想象画面，感受可怕：（1）圈出有关的动词。媒体出示：塌下露出震裂出现燃烧围困挣扎（2）想一想：你仿佛看到了什么景象？（3）说话练习：试着将这些动词连起来说说你仿佛看到的景象。（4）进一步引导想象说话：师：同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭喊着大人也吓得瞧那边！水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她一个老人被湍急的洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着（5）看到这样的景象，你们有什么感受？ 板书：太可怕了！（6）师：洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。让我们再来读读这段话吧！4.比较体验，感悟可怕。（1）我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。媒体出示：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。（2）媒体出示：说话练习：可是如今呢？大地上再也没有 ，人们再也不能过着 ，只能 ，只能 。（3）让我们再来读读这段话吧！说明：通过灾难来临前后的对比，学生对当时的景象有了深入的了解，同时也能初步感受到神话故事特有的夸张和想象。四、复习巩固1.师：看到这样的景象，女娲的心里难过极了！因为她是人类的母亲啊！人类的救世主女娲，是怎样把人们从天塌地裂、水深火热的灾难中拯救出来的呢？下节课继续。2.媒体出示：照样子在括号里填上适当的词，组成成语。例1、弄（假）成（真）大（ ）小（ ） 三（ ）两（）口（ ）心（ ） 貌（ ）神（ ）例2、大（惊）小（怪）漫（ ）遍（ ） 地（ ）山（）五（ ）四（ ） 聚（ ）会（）说明：通过填词练习，检验学生字词掌握的情况。五、拓展作业1.抄写生字、词语。2.熟读课文。第二课时【课时要点】1.体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。2.感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。一、导入新课1.师：同学们，上节课我们已经初步了解了女娲补天这个神话故事的内容，学习了生字新词和第一自然段，这堂课就让我们继续插上想象的翅膀，飞到这个神奇的故事中去。2.这个故事一开始就告诉我们，人类遭遇了一场怎样的大灾难？（媒体出示：天崩地裂），因此人类陷入了（媒体出示：水深火热）之中，我们回到那一场天崩地裂的灾难中，再次体会人类在水深火热中煎熬的情景吧！齐读第一节。媒体出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。说明：回顾上节课的内容，把学生带入当时的情境中，奠定了课文整体的情感基调。二、初读课文1.默读课文二-四小节，思考：女娲做了几件事？媒体出示：看到这些，女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了许多小船，救出挣扎在洪水中的人们。不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在冒火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。 可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。五彩石找齐了。女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边。对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。2.根据学生回答板书：请雨救火 造船救人 寻石补天3.哪一件事是具体写的？三、研读课文1.师：女娲是一位神哪，补天对她来说，是一件很容易的事情，对吗？（生默读，画句子）媒体出示：女娲补天不容易，默读课文的第3、4两节，找出句子来证明你的观点。不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在冒火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。五彩石找齐了，女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。2.根据学生回答随机出示：句子变红女娲决定冒着生命危险，把天补上。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。3.找石（1）想象说话：是啊，女娲翻山越岭，忙了几天几夜，寻找补天之石。读女娲找石这些句子，你仿佛看到什么呢？（2）指导朗读。（3）师：对啊，女娲找的时间长，她很辛苦，但是找到的五彩石还是没有找齐，她只有继续“找啊找啊”，老师仿佛看到女娲去过很多地方找。她会去过哪些地方找呢？遇到什么困难呢？让我们随着女娲一起去找纯青石。媒体出示：于是，女娲又来到了 。（4）女娲寻找五彩石是多么的不容易啊？（板书：找）一起来读“终于在一眼”师：她的心情怎样？指名读。4.炼石（1）师：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。 “炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体”。（板书：炼）（2）媒体出示：说话练习：你能想象女娲在这高温的神火旁边怎么度过这五天五夜呀？5.补天（1）师：冶炼好了五彩石，女娲是怎样补天的？（板书：补）（2）指名读。（3）媒体出示：女娲炼石补天做了哪些动作？体会这些动词运用得好在哪里？五彩石找齐了。女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边。对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。（4）师：正是因为这些动词把女娲补天写具体，很神奇。（板书神奇）6.小结：女娲找石，炼石，补天都是冒着生命危险去做的，是多么不简单那！一起来读一读吧。7.生齐读第三、四节课文。说明：边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，交流自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情朗读，深化了学生对课文的理解。四、复习巩固1.感悟：天就这样给补好了，大家想对女娲说什么吗？媒体出示： 说话练习：女娲，我想对你说 。2.小结：女娲真了不起，女娲为了人类不怕困难的精神，永远值得我们学习说明：通过简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。五、拓展作业1.拓展媒体出示：盘古开天地、女娲造人、女娲补天的图片师讲述：历尽千辛万苦，女娲终于补天成功。传说当中，人是女娲造的。我们都学过盘古开天地。之后，还有一个精彩的神话，就是女娲造人！我们把盘古开天地、女娲造人、女娲补天连起来读，就会觉得更加有意思。我们的祖先是非常爱动脑