20以内的进位加法04课时—王恒梅主备.doc

数 学 教 案第一册 第十 单元： 20以内的进位加法设计：王恒梅 使用者：杨慧敏教学内容义务教育课程标准实验教材一年级上册第9293页教学目标1、 经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。2、 在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、 能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重、难点正确熟练口算8、7加几的算式。教学具准备学生准备小棒。教 学 过 程备注或修改栏一、导入新课 1、我们先来口算一组题： 10+3 9+4 10+7 9+8 10+5 9+6 师提问：这六道题，你认为哪几道容易算？为什么？ 计算9+4时你是怎样想的？ 2、揭题： 我们知道10加几很容易算，所以我们在计算9加几时，就用“凑十法”把9加几转化成10加几来计算。今天我们就继续用这种方法学习8、7加几。二、操作探究，学习新知 1、教学小号图。 （1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思? 你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式? （2）提问:8+7等于几?你能有什么好办法，使人很容易看出有多少把喇叭？ 拿出小棒摆一摆。 指名上台摆一摆、移一移，让人一眼看出有多少根？ 师：谁来交流一下你是怎样想的？学生交流，可能会有下面的想法: 一、创设情境，提出问题：（学校鼓号队要扩充队伍，买了一些小号。）出示主题图：学生互相说图意，并看图提出问题。全班交流，提出问题。8-7=8+7=教 学 过 程备注或修改栏一个一个数出来的。 左边8个加2个是10个，10个加5个是15。 右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。 两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+3+5=15。 （3）小朋友想出了很多办法计算8+715，那你们想不想知道小青椒和西红柿是怎样想的? 课件演示。 学生填出方框里的数。 （4)比较异同：这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?学生自由回答。师小结:这两种方法都是“凑十法”。小青椒是将8凑成了10，而西红柿是将7凑成了10。 （5）试一试 师出示：7+9你会算吗？怎么想呢？指名学生回答，师板书。若没有想9+7=16,师设疑：小蘑菇的想法和大家有点不一样，它又是怎样想的呢？出示9+7=16,7+9=16师小结：计算8、7加几，一般用“凑十法”来计算，如果遇到8加9、7加9，可以利用学过的9加8、9加7来算。 （6）下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个，再计算。完成想想做做第一题。 三、寻找规律，巩固新知 1、出示8加几的题目，学生口答。 引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。 小结：发现了这个规律，就会算得又对又快。 2、出示7加几的题目。 提问：那么计算7加几时有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数? 3、用喜欢的方法计算想想做做第3题。师让学生说出自己的计算过程。小结：这些都叫“凑十法”，第一位同学是把8和2凑成10，第二位同学是把7和3凑成10.但都是把一个加数先凑成十，再和剩下的数相加。鼓励学生说清楚自己的计算过程。教 学 过 程备注或修改栏3、完成第4题。 学生独立做题，共同订正。 问：每组两题有什么关系？算8+9时你可以