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文档简介

解方程说课设计1、 说教材教材内容:人教版小学数学69页例5及练习。教材简析：本节课是在已学过的用字母表示数和数量关系，掌握了解简单方程和形如ax+b=c或ax-b=c的稍复杂方程基础上学习的，也为今后列方程解决问题打好基础。教学目标： 1、学会解a(x+b)=c或a(x-b)=c类型的方程。 2、进一步掌握解方程的书写格式。 3、在学习过程中进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法，体会转化思想。教学重点： 学会解形如a(x+b)=c或a(x-b)=c的方程。教学难点： 理解先将括号里的式子看作一个整体来解方程。二、说教法、学法：以学生自主学习，小组合作交流，全班质疑补充为主开展教学活动的。学生完成合适的前置性作业，便于有充足的时间进行自主学习，思考，探索新知，对新知有一定感悟，也为课堂上的合作学习交流做好准备。课堂上采取小组合作交流，全班补充质疑的学习方法理解掌握新知。通过练习巩固新知，提升能力。通过课堂检测及时了解学生目标达成情况，便于反思教学。课后拓展是有效教学过程的一个重要环节，是学生带着问题走出教室，带着问题走进课后拓展。进行个性化的学习。本课设计了左右两边都有未知数的方程，目的是让学生利用所学知识，运用转化思想解决问题，培养学生分析解决问题能力和创新能力。三、说教学过程：教师引入: 今天我们继续学习解稍复杂的方程，下面请小组交流前置性作业，并做好汇报分工。学生汇报，全班交流1、解方程第一种解法： 2（3x4）=16解：2（3x4）2 =162（根据等式的性质2） 3x4 =8 3x4+4 =8+4 （根据等式的性质1） 3X =12 3x3=123（根据等式的性质2） X=4第二种解法： 2（3x4）=16 解： 6x-8 =16（根据乘法分配律） 6x-8+8 =16+8 6x=24 6x6 =246 X =42、 检验3、 对比例5的两种解法的异同。练习列方程求解并检验1、 X的8倍比X的3倍多25.2、 周长36米 5米 X米小结课堂检测1、列方程并求X的值。成人： X 80人儿童： 2、 解方程
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