李家庄镇中心校 2007年教学工作计划

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3李家庄镇中心校2007年教学工作计划李家庄镇中心校2007年教学工作计划一,指导思想以邓小平理论和“三个代表“重要思想为指导,贯彻党的十六大和十六届三中全会精神坚持教育质量是教育事业的生命线,推进素质教育,培养创新人才以培训提高教师专业素养为保证,以课堂教学改革为主阵地,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,扎实推进课改实验向纵深发展,使课改实验工作取的新突破,取得新进展,取得新成果为全面提高我镇教育质量,打造教育强镇做出贡献二,主要工作目标2,高度重视和进一步发展幼教事业,确保35周岁幼儿入园率达到93以上,实现普及学前三年教育工作目标建成1所中心幼儿园3,抓好中小学教师继续教育工作,促使中小学教师教学相长,学以致用继续教育作为教师评优,评先的重要依据之一,选拔和培训适应小学英语教学,信息技术课教学的教师4,积极推进新课程改革实验,努力抓好中小学各学科带头人的培养和新上岗教师的培训工作争取建立2所市级“课程改革工作示范校“中小学校校每科目都有窗口班,科科有带头人树教学标兵15名中考成绩要居全市中上游各类竞赛,比赛成绩要居全市上游精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/35,教学信息化,加强教学教材管理,强化多媒体辅助教学教师培训中学微机开课率达到100,小学全部完成微机室建设,开课率达1006,转变观念,增强德育课程教学实效性7,逐步控制班额04年小学班额控制在50人以下,初中控制在56人以内05年小学班额控制在45人以下,初中控制在50人以内三,方法,措施1,基础教育课程改革实验工作纵深发展,不断反思走向完善随着课改向纵深发展,我们需要的不仅仅是热情,而且更加需要的是冷静,是理性思考我们见诸报端的或亲自看到的新课程理念在课堂教学中被“形式化“,走入误区合作学习成了“散乱的活跃“,“表扬“的泛化和滥用,三维目标的割裂与残缺等走入误区或形式化的最直接的原因是教师还没有真正理解和接纳新课程的理念,不断反思自己的教学行为,同伴互助,专业引领,走向完善正确处理自主与合作,接受与探究,预设与生成,批评与表扬,自由与纪律,人文性与工具性,三维目标等关系,在平衡中寻求突破创新平衡就是不要走极端,不要绝对化,不要形式化,要研究和把握关系的和谐校本教研新课程实施最终要靠教师,靠教师提高专精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3业素养,改善教学行为要立足学校开展培训和研究,使每一所学校都成为促进教师个人实践与反思,教师之间交流与合作及获得专业指导的基地,使学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为教师成就事业,不断学习和提高的学习型组织我们提倡和推广以教师实践研究为特征的教研方式,如合作型教研,联片教研,实践型教研,反思型教研等校长论坛,实践课改交流经验校长是课程改革校本培训的第一责任人,举办“藁城市课程改革校长论坛“意义重大校长论坛活动包括专家报告,自主学习实践探索,听课上课观摩研讨等,但主体部分是校长本人“演讲“