2019高三英语教学计划.doc

16实验2018-2019学年高三英语教学计划 英语组 刘琳娜一、指导思想 第一轮复习（2018年7月5日2019年12月底）。木桶理论是盛水量取决于最短的那块木板。但是谁又关注桶底是否牢固，木板缝隙是否漏水呢？根据“新木桶理论”，我们将以高考英语考试说明为依据，在一轮复习中认真查漏补缺，帮学生建立起严密的知识网络。认真实行高效课堂，以学定教，以教促学，狠抓基础。注重背诵、注重语用、注重纠错，教学生之所需。二、复习内容 1、课内完成必修1-5课本内容的复习。 2、英语表达中国传统文化100话题。3、完成基础语法的复习。三、复习目标英语学科一轮复习的目标是“过一关斩六将”。 “过一关”是指过词汇关，很多学生背单词“记完就忘，忘完再记”，更糟糕的是不懂怎么考。这便需让学生从单词发音词性到汉语意思、拼写再到用法全方位掌握单词。 “斩六将”是指六大题型的模块复习与练习。通过定时练、周练、月考、模拟考等提高学生的答题速度和准确度。 总之，我们旨在通过课本知识的复习帮学生建立起严密的语言知识网络，通过题型训练及纠错帮学生养成严谨的做题习惯。四、学情分析1、本届学生30个应届班，学生1900多人，学生英语科底子薄，水平参差不齐。2、新教材的词汇量大，内容多，教材推进得比较快（尤其是高二），部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。3、学生写作能力有待提高。完形填空和七选五也有待突破。五、复习策略1、把握好复习的节奏在保证复习内容一致的情况下，结合实际教学，我们将开展三条复习线并进：以整个高三进度为标准的学校节奏（一周复习一单元），不同层次的班级节奏和学生的自主复习节奏。最理想的情况是三个节奏一致，实际情况要求班级节奏快慢不能与主旋律相差两个单元，学生自己补弱的节奏必须跟上班级节奏，不能脱离老师。复习过程中，会有很多学困生因为在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分更是拉下。他们需要：专项训练，自主补弱 尽可能快的多的暴露知识盲点，通过老师讲解后认真纠错，亡羊补牢。发挥小组合作优势，多交流讨论和请教他人。及时向导师反馈复习中的困惑，得到及时有效的帮助。2、注重实效，注重纠错。 在教学中一定要根据班级的不同层次，根据学生的实际，确立切实可行的起点，使各个层次的同学都能拔高。90分以下: 最基础的词汇不过关。90-115分：语法不过关。115-135分: 做题没有技巧和方法。135-145分: 做题再细心点的话可以再提几分。其实，这类学生在保持常规复习练习情况下，可以将精力投入其它学科了。以上不管是哪个层次的学生想拔高，有一个通用的学习方法便是纠错。“复习”的英语单词revise本身也有修正的意思。事实证明纠错学习法复习英语是非常有效的。凡是学生做错的题目，老师必须讲细、讲透, 精益求精，而学生必须认真纠错并建立错题集，以便能够更好的巩固这些自己薄弱的地方，以免一错再错。5、规范化训练 规范考试。复习中要以各类考试为节点，积极备考为手段，带领学生步步为营，层层推进，去占领一个又一个高地，这样还能避免学生周期性倦怠。但是由于高三考试次数多，学生的确容易烦躁。英语试卷客观题多（有100分都是选择题）很容易造成抄袭和对答案的现象。再加上大周练考试学生单人单桌，一个英语老师就不得不同时看四个考场.周练考试很容易流于形式，所必须对学生进行考试纪律教育。告诉学生在高考前暴露错误不是坏事，只有那样老师才能知道怎样帮你提高。只有平时把练习当成高考，高考才能像练习一样简单。抓考场秩序可以先从考场的行为规范抓起，例如坐姿不端正，转笔，捋头发，抓耳挠腮，这些小动作容易让学生分神，但是英语考试恰恰是细节之处见陷阱。所以应该要求学生要坐有定力，坐姿稍前倾将注意力集中到试题上，面前的那张试卷便是整个世界。对于老师，也要规范考试环节，都要“真练”（限时、投入、核对、总结），坚决杜绝“假练”只对答案不做总结。考后分析和总结包括经验教训总结、重难点词汇、句式、话题等并通过分析考试暴露的问题调整下一个备考阶段的复习方案。三分测试，七分总结，提高快慢关键在于总结是否充分，是否考有所获。 规范作文答题 各大题型答题技巧训练其实一直贯穿了整个高中教学，但是写作一直是老师们棘手的题型，结合本人的高考阅卷的经历，我认为写作规范也要先抓步骤，否则会失分严重。审题-确定时态、人称、题材和要点单词架构文章-分几段写，每段写什么遣词造句，衔接成文对于老师来说，阅卷要再规范。高考阅卷过程比我想象的还要规范。三评加仲裁，分差不超过4分才算有效，否则废卷率就太高；也不能打安全分，因为有各项数据卡着，所以来不得半点徇私舞弊，稍有不甚就被叫到题长那被警告了。总之，在这一