语文人教版九年级上册《唐睢不辱使命》.doc_第1页
语文人教版九年级上册《唐睢不辱使命》.doc_第2页
语文人教版九年级上册《唐睢不辱使命》.doc_第3页
语文人教版九年级上册《唐睢不辱使命》.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

学校永州市第十六中学教学设计者叶菊花课题唐雎不辱使命课型精读课教学目标1、知识训练点 积累文言词句学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。 2、能力训练点 培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。 3、德育渗透点 学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。教学重点：1诵读训练，注意句读，要读出人物的不同语气。 2理解对话描写、人物语言个性化的特点及其作用。教学难点课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。教学方法朗读法、讨论法教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课指生朗读课文点评学生朗读情况，进入新课个别读齐读检查上节课的作业完成情况二、检查预习指生翻译下列文言词句秦王怫然怒 大王能尝闻布衣之怒乎 亦免冠徒跣，以头抢地耳 怀怒未发，降于天，与臣而将四矣 流血五步，天下缟素，今日是也 挺剑而起 学生回答点评三、精读赏析指读第三节出示思考题： 秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么? 秦王为什么要说“天子之怒”呢? 唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么? “若士必怒今日是也。”表现了唐雎的什么精神? 讨论：唐雎说，怀怒未发，休祲降于天，你认为正确吗?为什么呢?思考题：1、面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语? 明确：面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强干、色厉内荏的内心世界。 4秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处? 明确：从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。 探讨：是不是因为唐雎的存在，就能保全安陵国呢？那么本文最后一句符合历史事实吗？思考、讨论：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义? 学生思考讨 论展 示：学生自由散读第四段后思考、讨论夸大士的作用此题意在引导学生联系生活实际思考：面对不良风气，面对歹徒，应当怎样有勇有谋地斗争?当国家有难，比如在钓鱼岛问题上有人挑起战争；比如说日本军国主义死灰复燃之时，你应当怎样做?通过人物语言描写分析人物形象体会唐雎的不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神，落实目标3意图：强调“士”对一个国家的重要作用，能“扶危持倾”，能使一个国家“转危为安，运亡为存”。四、课堂总结号召学习唐雎的精神六、作业布置背诵全文七、板书设计 唐雎不辱使命秦王：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠，长跪而谢之”。 唐雎：“唐雎之刺
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论