数学北师大版一年级下册谁的红果多（100以内数的大小比较）.doc

谁的红果多 -100以内数的大小比较【教学目标】 1. 使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数的大小的方法。 2. 利用轻松愉悦的游戏及有趣的情境激发学生的求知欲以及学习数学的兴趣。【突破重难点】 1.重点：掌握比较数的大小的方法。 突破方法：引导学生通过动手操作突破重点。 2.难点：发现规律，分析应用突破方法：学生通过观察、讨论、汇报等学习活动突破难点。【师生齐准备】 教师准备：教学课件，计数器图片，两座房子 学生准备：计数器，数字图片【教学过程】一、 创设情境1. 猜一猜活动，引出“”“”师：同学们，我们一起做个“猜一猜”的游戏（课件出示谜语）大嘴向哪儿，哪儿就大，尖嘴向哪儿，哪儿就小。 （谜底：大于号，小于号）这两家伙作用可不小，有了它俩我们就可以比较出数的大小。2. 同学们还会比较20以内数的大小吗？我们来试一试。二、复习旧知，导入新课1. 比一比，填上“”“”（课件展示）17 8 14 911 6 10 5（1）观察这4组数有什么特点？圆圈左边是两位数，右边是一位数，位数不同（板书），圆圈里都填大于号。（2）小结： 两位数 一位数（板书）（3）反之： 一位数 两位数2. 是否所有的两位数都大于一位数呢？（举例说明）3. 老师这里还有一组数，我们来看看（贴出51和4的计数器图）（学生比较得出514）小结得出：位数多这个数就大（板书）三、创设情境，探究新知1. 小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客吃红果，邀请函已发到你们手中，只有认真听课、学会今天的新知识的你才有机会哦！（课件出示主题图）2. 观察情境图看！他们为我们准备了什么？你发现了哪些数学信息？（生交流汇报）师：谁拿的红果多？（贴出课题）3. 讨论交流：为什么小熊的红果多？你是怎么想的？（1）数数的方法：18, 19, 20, 21（2）找一个“标准”比较方法(21比20多，18还不到20呢)（3）利用小棒直观比较师：同学们的方法都很好！除了这些，我们还可以借助小棒摆一摆。（课件出示感知 21 18） 老师想把这两个数搬到计数器上去，请1、3、5、7列的同学们在计数器拨出21，（师相机贴出图片是21的计数器）；请2、4、6、8列的同学拨出18，（师相机贴出图片是18的计数器）；再比较21与18的大小。同学们，你们真细心，是小熊的红果多！我们可以用21 18表示，（齐读：21大于18）；反过来，我们可以说18 21 （板书）4. 比较方法优化有这么多的比较方法，但用数的组成方法比较100以内数的大小会更方便。5. 练一练（课件出示）接下来我们用数的组成比较下列几组数的大小：41 76 32 51 28 19 98 36（1）说一说：“你是怎么比较的？”（2）发现并归纳小结：这4组数都是两位数的比较（板书：位数相同），我们只比较十位上的数就行，十位数大，这个两位数就大（板书：比十位）。7. 十位相同的两位数的大小比较。师：老师这还有两个数（出示32,34的计数器图片），谁来说说如何比较它们的大小？（1）学生交流汇报（2）教师小结：32和34位数相同，十位上也相同，再看个位，个位谁大，这个两位数就大。（板书：十位相同，比个位）（3）练一练： 46 40 75 79四、提升练习老师这里还有两个数100和99要比较大小，怎么比呢？（学生自由说）小结：这两个数的比较属于位数不同的，100是三位数，99是两位数，三位数肯定大于两位数（板书：位数多的这个数就大）五、总结方法，提升课堂今天我们通过比较谁的红果多，学会了什么？（生自由发言）（相机板书课题：比较100以内数的大小）六、巩固练习1. 完成课本28页的“看一看，填一填”。2. 完成课本29页的“练一练”第1、2题。七、游戏 ：做客同学们，我们一起去小熊、小猴家做客吧！（小猴家：小于60的数；小熊家：大于60的数）（请同学们按手中邀