七年级语文下册 第五单元 19《大自然的语言》教学设计 冀教版.doc

大自然的语言教学目标：1知识和能力：丰富学生的科学知识，提高阅读现代科技文的能力、速读和筛选课文信息的能力。2过程和方法：能够分段、归纳段意和内容要点；理清文中的说明顺序；了解课文的说明方法及对说明事物的作用；学习准确、生动、简洁的说明语言。3情感、态度、价值观：力求提高学生的人文素养和科学素养。教学设想：这是一篇介绍物候知识的科普文，属事理说明文。在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序，理解说明事物时所运用的语言的特点。因此有条理地说明事物；准确、生动、简洁的说明语言是本文的教学重点：为了体现其条理性、生动性，教学中，通过朗读及优美的大自然画面，让学生感受说明语言的形象、生动；展示层次清晰的课文内容的投影，引导学生理解说明的条理性；同时创设情景，启发学生自我感受大自然的美。教学难点：本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，这是学习的难点。采用多媒体教学。课时安排：一课时 课前准备：阅读课文，了解文章内容；扫除字词障碍。教学时间：2011年6月2日至3 日 教研组长签字：教学过程：一、导入新课在生活中，我们人类用语言进行交流，用语言表情达意，那么大自然有它自己的语言吗？请看这张图片，布谷鸟在干什么？（图片放映）其实，四季更替、花香鸟语、草木枯荣都是大自然的语言。今天我们来学习竺可桢的大自然的语言，聆听大自然的声音。首先来认识一下这位卓越的科学家。竺可桢，他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他分不开的。二、整体感知1、朗读课文。大自然向我们说了很多。现在就让我们一起走进大自然，去感受一番 给各个自然段标上序号，用5分钟时间快读一遍，思考下列问题，然后四人小组讨论，准备抢答 1，“大自然的语言”在文中指什么？这篇课文以此为题有什么作用？ 2 、什么叫物候和物候学3、物候观测对农业有什么重要意义？4、决定物候现象来临的因素有哪些？5、研究物候学有什么意义？2、听读完后，学生回答问题。明确：A“花香鸟语、草长莺飞，都是大自然的语言。”作用：把大自然人格化，这一说法巧妙、形象，能吸引读者。B、花香鸟语、草长莺飞这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 利用物候知识来研究农业生产的科学叫物候学。C、物候反映气候条件对生物的影响，比较简便、容易掌握。可以广泛应用在农业生产上。D、纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异（穿插问题） 四个因素可以互换吗？它们按什么说明顺序来写？归纳：，不能。按逻辑顺序，由主到次，由空间因素到时间因素来安排的。E、预报农时，安排播种时间；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。3、请同学们依据以上四个问题，理清文章结构层次。第一部分（13）：介绍什么是物候和物候学。第二部分（45）：物候观测对农业的重要性。第三部分（610）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（1112）：研究物候学的意义。（穿插问题）全文的说明顺序是什么？逻辑顺序4、归纳课文说明的条理性本文采用逻辑顺序，对物候学逐步展开说明，使文章显得有条有理，易于理解、接受。大自然的语言除了说明有条理外，说明的语言值得品味。三、品味语言本文在语言运用上有什么特色？举例说明。（学生讨论后交流）归纳：（1）说明语言生动、形象运用描写、拟人的写法，加强了说明文的生动性，增强了文章的可读性。（2）文章语言科学、准确体现了说明文语言的科学性。例如：A、生动、形象（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。融化 萌发 次第 用词典雅，富有形象性。（3）燕子翩然归来。“翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。（4）这是植物孕育果实的时期。用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。（8）年年如是，周而复始。用词典雅，有文言色彩。以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。B、科学、准确（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措辞严谨。（2）在说明物候现象的时侯，先分说“植物”和“动物”，再概说“生物”，用词处处都经过推敲。（3）在说明影响物候现象的四个因素时列出了精确的数字，举出了确切的例子，并把例子加以比较，如“大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。”同时还使用了下定义的说明方法，如“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。”四、课文小结从文章整体结构来看，由浅入深地介绍丰富生动的物候现象，条理分明，逻辑性强。说明语言生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。五、课内延伸学完本文，我