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六年级语文第一次月考总结 六年级语文第一次月考,既是对学生开学来学习效果的一次检测,更是对我们年级组语文教学质量在暑期抽考后的又一次检测,根据这次学生答题的情况和考试成绩,我们年级组语文教师一起做了认真地分析,便于今后进一步改进我们的语文教学工作。 一、基本情况: 基础知识:大部分学生得分率较高。对汉语拼音,要求给音节加介母,组成新的音节写汉字,不少同学忘了,不能按要求做,从第二题的读拼音写词语答题情况来看,学生基本能够达到要求,第四题根据字义-解释组词,不少学生积累词汇不够,不会组词,有部分同学题目的意思没看明白,从而看出学生灵活性较差,变换一种形式组词就不会做了。 阅读能力:从第一题“按课文内容填空”一题的答案来看,课文要求背诵的句子,有的同学不会背。阅读第二题,找反义词做的差,分析句子缺乏理解能力,学生不会联系上下文理解词语与句子,很多同学做阅读题,没有认真读短文,足以看出学生平时阅读量太少,简短的一段话读不懂意思。 习作情况:该习作题目很贴近学生实际生活,学生对于习作要求容易理解,能根据题目的意思选择材料,合理的安排材料,多数学生习作的语言流畅,能按游览顺序来写,并能写出自己的感受。失分较多的学生,主要是缺乏积累与运用的能力。习作存在的问题主要表现在:内容空洞,写作思路不够清晰,大多都是概括句,没有把自己看到的景物表达具体,体现不出真情实感。这种作文在整个年级还占一定的比例。 二、月考存在主要问题分析如下: 1、由于想加大难度测试一下学生,激励学生对阅读的重视,养成爱读书、爱思考的习惯,各班没有组织学生复习、导致学生的基础知识掌握较薄弱。拼音三拼音节已经忘记了,对生字的音、形、义记忆不牢;按课文内容填空有些是送分题,但是学生由于多字、漏字、错字现象比较严重,概括能力差,造成学生失分。 2、学生审题不仔细,运用语文的能力较差,平时做练习册依赖思想严重,总是要在教师的指导下完成练习,部分学生对阅读缺乏兴趣,没有养成良好的阅读习惯。读完一段文字不会归纳主要意思。 3、作文失分的原因:主要是学生阅读习惯差,平时积累太少,不能做到厚积薄发。有部分学生怕写作文,老师布置写作文就产生畏惧情绪,提笔不知怎样选择材料,有的选择了材料又不知道怎样写,对记叙文的六要素还很模糊,所以作文只能写几句空洞的话。 三、改进措施: 1、加强对学生运用语文能力的培养,要学会举一反三,灵活运用学过的知识。对毕业 班的的学生来说要扎实抓好基础知识的训练。边上新课,边复习前面学过的知识。 2、重视对学生课外阅读能力的培养与指导,扩大阅读量。还要引导学生学会读书,学会思考。光读不思考,书读百遍,恐怕也不会其意自见。阅读是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练,让更多的学生学会运用学过的知识。 3、培养学生独立思考的习惯。在学生做课外作业时,要训练学生读题审题的能力,特别是归纳文章主要内容,联系上下文理解句子要多训练。目前各班在做阅读题中存在的共性就是部分学生没有认真思考,盲目答题。 4、加强对后进生进行个别辅导,做到课堂提问多给机会,课后作业多加指导。习作教学多做面对面的指导,有针对性的指导学生学会选择材料、组织材料。教师在指导学生习作时及时发现问题及时引导,要让学生习作写具体,有真情实感,杜绝抄袭作文。多写生活体验的文章,写好课后小练笔,批改作文采取学生互批、集体评议作文,提高学生的习作能力。 在这里我想到9月30日,我们听了武汉硚口区王老师在我校上的一节作文课,受益颇多。我十分欣赏王老师幽默风趣的教学风格,对学生有亲和力。她的课让我深深感到课堂上老师耐心地引导学生对习作审题、选材是关键;给学生提修改建议、教学生准确的用词,帮助学生把文章写具体,写出真情实感;还有学生写作教师巡视辅导、及时发现问题,有针对性的集体评议修改作文,真是有利提高学生习作的能力。我们平时总是把时间花在学生的作文本上,什么详批详改,其实学生很少看老师的批改,但是这种无效劳动反而让广大语文教师感到很累、很苦恼。详批一次作文,班容量又大,你至少需要花一周的时间才能批改完。而一学期还要详批四次,所以教高年级语文的老师没有不感到累的。我们的习作教学是需要做更多的探索与尝试了。 六年级语文第一次月考总结篇2 这个学期转眼过去一个月了,第一次月考的考试也顺利结束了,成绩虽然不太理想,但是,部分学生的

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