人生难免有挫折.doc

千山区中学新课程课堂教学研讨会交流材料教学设计（8）人生难免有挫折单位：眼矿中学学科：思想品德姓名：董 阳 人生难免有挫折教学设计一、教材分析1、地位：人生难免有挫折是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课让挫折丰富我们的人生中的第一框的内容。本框是第三单元的起始课。第三单元做意志坚强的人是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。2、作用：本框题教材内容中思想性很强，可利用的因素很多，如对待挫折的辩证观点、原因和结果的关系，人生理想、目标的作用，积极乐观的生活态度的培养，用什么样的思想方法和态度来看待事物，人生体验和人生经验的积累等等。对于提高学生的思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观基础，具有重要意义。3、教学目标（1）、知识和技能目标 1、了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系； 2、学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因； （2）、过程和方法目标 通过创设情景法导入新课，然后组织学生自主学习，活动交流，并结合实际开展探究，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。（3）、情感、态度、价值观目标 1、加强青少年耐挫心理的教育； 2、善于用名人、伟人战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进；4、教学重点：“在人生道路上，挫折为什么是难以避免的”5、教学难点：“什么是挫折？”、“对待挫折的不同态度决定不同的人生结果”二、学情分析结合第二单元所学让每一个学生都参与到课堂中来。在做中学，在用中学，在玩中学，在游戏中学，真正成为知识构建的主体，课堂教学的主要活动者、积极的认知者。教学手段：多媒体教学教学方法：1、问题教学法2、直观教学法3、情景教学法三、教学过程互动一 说一说过年啦，给你的好朋友或亲人的说一句祝福的话（提出问题：生活中能不能够做到“万事如意，心想事成”呢？）互动二 找一找阅读教材中邓亚萍的事例，图片中贝多芬的事例，给“挫折”下一个定义。（明确挫折含义）互动三 想一想，你成长道路上所遇到的有哪些挫折，描述当时你的情绪反映。（结合上课前的教学准备）（明确造成挫折的因素：自然因素、人为因素、个人因素能通过列子和图片来分辨，得出结论：人生难免有挫折，挫折与人生相伴，它是人生的一部分。明白了不同的态度会造成不同的结果）互动四：反思自己是哪种人？明确自己该选择做那种人，怎样去做？结束语：让我们在欣赏歌曲阳光总在风雨后的轻松氛围中开始思考和分析教案设计科目思想品德年级七 年任课教师董 阳时 间2009.4.21课题让挫折丰富我们的人生教学目标1、知识和技能目标 （1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系； （2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因； 2、过程和方法目标 通过创设情景法导入新课，然后组织学生自主学习，活动交流，并结合实际开展探究，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。3、情感、态度、价值观目标 （1）加强青少年耐挫心理的教育； （2）善于用名人、伟人战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进；教学重点难点重点：挫折对人生的影响；面对挫折的态度和体验；直面挫折的力量来源难点：在挫折中坚强教 学 过 程预习探究预习内容预习方式与要求预期效果学生探究疑问关于挫折的调查参与问卷调查。在调查问卷的统计与归纳中掌握学生对挫折的理解，及他们面对挫折可能采取的态度与方法。1.挫折的表现是什么？2.自己是否经历过挫折？挫折是不是普遍存在的？3.挫折一般是怎么产生的呢？有什么影响？教 授 新 课时 间教师活动学生活动实施目的3分钟出示幻灯：过年啦，给你的好朋友或亲人的说一句祝福的话学生说祝福的话感性导入新课3分钟找一找阅读教材中邓亚萍的事例和看图片贝多芬阅读材料和说出有关贝多芬的故事给“挫折”下一个定义4分钟提问什么是“挫折”挫折的定义明确挫折的定义10分钟互动“课前预习的问卷”说出自己遇到的挫折和当时的感受使学生感兴趣20分钟概括造成挫折的因素一、天灾人祸（自然和社会因素）；教师出示相关图片二、人为因素（学校、家庭和自身造成的因素）。得出结论并给以鼓励性的语言依据挫折造成的因素结合课前调查给自己遇到挫折造成的因素分类挫折与人生相伴面对挫折对待挫折的态度不同，结果就会不同学生参与活动。加深学生对挫折因素的认识和明确“青少年应该选择做意志坚强的挑战者”小结5分钟通过这节课的学习，你懂得了什么？音乐阳光总在风雨后结束本课学生归纳加深学生对本节课的印象板书设计第五课 让挫折丰富我们的人生人生难免有挫折 1挫折的含义 2造成挫折的