二年级作文教学——学写说话句

学写说话句 教学设计 小学语文二年级作文教学 德安县 第一小学 郑由珍 设计理念设计理念 小学二年级学生的写话之所以不生动 不具体 写不好人物语言 是其中一个重要原因 本次习作指导力图结合学生实际 通过例文让 学生明确 1 生活中人们离不开说话 让人物开口说话 文章中的人物就活了 2 完整的 说话句 有两个部分 说话内容和提示语 3 知道什么样的提示语是最精彩的 在此基础上 教师运用多种训练方式 通过评价 使学生在体验和强 化中学会运用 教学目标教学目标 1 指导学生写好说话句里的提示语 加入神态 语气 动作 心理描 写 不重复用 说 2 能灵活安排提示语的位置 3 正确运用冒号 引号 问号等标点符号 教学重点 难点教学重点 难点 教学重点 将提示语写具体 写活的方法 教学难点 写说话句灵活安排提示语的不同位置 正确使用标点符号 课前准备课前准备 教师 教学课件 学生 作文本 课时安排课时安排 约 60 分钟 教学过程教学过程 一 谈话导入 师 同学们 今天我们来上一节和往常不一样的课 好吗 生 好 师 耳到 眼到 心到 会倾听的孩子就会越来越聪明 想要聪明吗 生 想 师 非常好 那我们上课吧 同学们 我把刚才的话写下来了 想不想看看郑老师是怎样写的 幻灯片出示下面短文 师请一同学读这一段话 师 郑老师是怎样写刚才我们之间说的这些话的 分段写 不管谁说的 也不管说了多少话 都占一个自然段 分段写对话看上去清晰 舒服 一目了然 读起来也不累 师 我我写了一篇 出示幻灯片二 上课了 郑老师走进教室 亲切地对同学们说 同学们 今天我们来上一节和往常不一样的课 好吗 同学们齐声说 好 郑老师又说 耳到 眼到 心到 会倾听的孩子就会越来越聪明 想聪明吗 同学们异口同声说 想 郑老师高兴地说 非常好 那我们上课吧 上课了 郑老师走进教室 亲切地对同学们说 同学们 今天我们来上一节和往常不 一样的课 好吗 好 同学们齐声说 耳到 眼到 心到 会倾听的孩子就会越来越聪明 想聪明吗 郑老师又说 想 同学们异口同声说 非常好 郑老师高兴地说 那我们上课吧 师 这一次和第一次写的内容一样 字也一样 也是分段写我们 的对话的 但是什么变了 师 看看说后面的标点 对比一下 师 提示语为什么要放在不同的位置呢 那是因为想要强调某一部分内容 就将这部分内容写在句子最前面 相应地提示语就安排在句子前面或中间或后面 同学们 生活中我们每天都离不开说话 但在我们同学的习作里 人 物往往都成了哑巴 不会说话 1 读一读 老师这里有同学的一篇习作 读一读 出示学生编的一 个童话故事 一天 小猴孙小圣和小熊棒棒到公园去玩 一路上他们有说有笑 可高兴啦 来到公园 他们看见一个漂亮的亭子便坐下来休息 这时 小猴发现 亭子里有一根漂亮的柱子 他 噌 地一下爬了上去 在上面随手写 了 孙小圣到此一游 几个字 棒棒狠狠地批评了孙小圣不文明的行为 小圣听了惭愧地低下了 头 2 议一议 如果这篇作文满分是 10 分 你给它打几分 为什么 要让我们能听到人物的声音 让人物开口说话 小结过渡 每个人每天都要说很多话 写文章时千万别把人当哑巴 这节课我们来学写说话句 板书课题 学写说话句学写说话句 完整的 说话句 一般有两个部分 说话内容和提示语 提示 语交代谁说的 怎么说 二 提示语 1 同学们 我们张嘴说话除了用 说 这个字 还可以用什么字词 代替呢 我们来进行 说词大集合说词大集合 1 表示 说 的一字词语有 学生说 然后课件出示 喊 嚷 叫 问 答 2 表示 说 的两字词语有 学生说 然后课件出示 商量 谈话 嘱咐 叮咛 批评 夸奖 议论 吩咐 声明 劝说 3 不少成语也表示 说 的意思 自言自语 窃窃私语 花言巧语 妙语连珠 议论纷纷 夸夸其谈 强词夺理 胡说八道 滔滔不绝 灯片展示 读一读 记一记 小结 联系我们的生活 你可以用上其中的一个词来说句话吗 写说话句 准确用词 使得提示语更丰富 表达更具体更形象 写说话句 准确用词 使得提示语更丰富 表达更具体更形象 4 感悟说话内容相同 提示语不同 表达的效果也不同 妈 渴死我了 妈 渴死我了 这句说话内容可能在什么情况下说的呢这句说话内容可能在什么情况下说的呢 师 大家感觉到了什么 师 大家感觉到了什么 提示语具体 表达就更形象 更生动 精彩藏在提示语当中 师 师 同学们观察这些提示语的位置 是不是固定的呢 对话描写频繁出现的文章 如果只用一种对话方式 会使文章显 得呆板单调 改变提示语的位置 可以使文章的语言更加自然活泼 进而使文章更加紧凑 课件出示 拉车式 推车式 挑担式 课件出示 小熊生气地说 孙小圣 你这是干什么 孙小圣 小熊生气地说 你这是干什么 孙小圣 你这是干什么 小熊生气地说 看看三个句子有什么相同的地方 提示语和说话内容相同 看看三个句子有什么不同的地方 第一句话提示语在前 你认为 强调了什么 第二句话提示语在后 你认为强调了什么 第三句话提 示语在后 你认为强调了什么 5 仿写提示语在不同位置的说话句 小结 提示语为什么要放在不同的位置呢 一是为了句式灵活 不呆板 二是作者根据情感表达或文章内容的需 要 想要强调某一部分内容 就将这部分内容写在句子最前面 相应 地提示语就安排在句子前面或中间或后面 提示语的位置和标点不同 同学们在写不同位置的提示语时要特别 注意标点的正确使用 6 丰富提示语 好的说话句 不仅能听到声音 还能看到动作 表情等肢体语言 提示语提示语 说说 字前面加入表示神态 表情 动作的词语 这样一说话 字前面加入表示神态 表情 动作的词语 这样一说话 当时的情景就栩栩如生了当时的情景就栩栩如生了 看图说一个精彩的说话句 出示 小熊和 小圣 的图 仔细看图 发挥想象 根据发言 引导学生通过想象 从 动作 神态 语气 心理 等 不同方面来补充词语或短语 鼓励能同时运用几个方面进行补充的学 生 如 小猴摸着头 不好意思地小声说 板书 动作 神态 语气 小结归纳 精彩的说话句 不仅能听到声音 还能看到动作 表情等 用词越丰富的提示语越精彩 精彩藏在提示语当中 如闻其声 如见 其人 所以我们要在提示语上下功夫 板书 丰富 三 三 学写说话句学写说话句 课堂练习课堂练习 1 讨论讨论改进例文 一天 小猴孙小圣和小熊棒棒到公园去玩 一路上他们有说有笑 可高兴啦 来到公园 他们看见一个漂亮的亭子便坐下来休息 这时 小猴发现 亭子里有一根漂亮的柱子 他 噌 地一下爬了上去 在上面随手写 了 孙小圣到此一游 几个字 棒棒狠狠地批评了孙小圣不文明的行为 小圣听了惭愧地低下了 头 温馨提示 1 进行合理加工 2 结合人物的神态 动作把人物说话写具体 3 形式活泼 标点正确 出示教师下水文出示教师下水文 公园一游 一天 小猴孙小圣和小熊棒棒到公园去玩 一路上 他们有说有 笑 可高兴啦 来到公园 小猴看见一个漂亮的亭子 指着亭子对小熊说 棒 棒 我们去那个亭子里休息一下再玩吧 好呀 小熊说 他们便来到亭子里坐下来休息 这时 小猴发现亭子里有一根漂 亮的柱子 高兴地叫道 哇 这根柱子又长又粗 真像我的金箍棒 耶 他 噌 地一下爬了上去 在上面随手写了 孙小圣到此一游 几个字 小熊棒棒一转身看见小猴正在柱子上写字 大声喊道 小猴 快停下 小猴吓得差点掉下来了 棒棒温和地说 小猴 公园的美丽是 给大家看的 我们除了脚印 什么都别留下 除了照片 什么都别带 走 小猴惭愧地低下了头 小声说 我错了 我这就把字擦掉 小猴和小熊继续在公园里开开心心地游玩 2 课堂练笔 幻灯片出示 师 这件事有趣吗 请同学们把小猴子向妈妈要桃子吃的事写下来 这是一件事 开头别忘了交代时间 地点 先起个题目再写 对话要求 第一 要分段写对话 第二 写好提示语 把妈妈和小猴子说话时的动作 表情 语气写下 来 同时尽量做到变化 让提示语搬搬家 学生思考 动笔写 教师巡视个别指导 写好的同学 看看老师刚才是怎样写对话的 怎样点标点的 再看 看自己写的 有没有不符合要求的地方 有 就改过来 3 课堂点评 小结 同学们 我们听了这几位同学写的作文 一定很受启发 知道 该怎样写这篇作文 今后读书的时候 一定关注作家是怎样写人物对 话的 读慢一点 多读一点 学会把人物说话写得更好 小猴子 妈妈 妈妈 我想吃桃子 猴妈妈