蜗牛教学设计

小学语文s版三年级上册蜗牛第二课时教学设计兴庆区景岳小学 刘敏教材分析：本单元的教材是认真观察动物，然后从中发现它们有什么特点。安排了山雀、蜗牛、寓言两则和好伙伴四篇课文。本单元的教材描写了不同的动物，比如说山雀写了山雀的可爱。蜗牛则写了它坚持不懈努力的精神。寓言两则一写了狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，二写了鹬和蚌相争互不相让，最后让第三者得利把它们捡走。好伙伴则讲了猴子和空气玩游戏，最后都没有抓到空气，然后明白了空气生存在我们周围。通过学习蜗牛这一课让学生体会并学习蜗牛坚持不懈的精神。这单元丰富的内容充分丰富了学生视野。学情分析：三年级的孩子已经具备了一些阅读的能力，孩子本身就喜欢动物，对动物充满了兴趣，也爱观察动物。充分利用教材和孩子们的积极性培养他们抓住关键词语，结合文本理解、感悟文章的方法，并把他们的感悟用朗读体现出来，为他们终身阅读打下基础。教学目标1读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。2有感情地朗读课文。3学习作者认真、细致观察事物和运用动静结合的描写事物方法，培养学生留心观察事物的习惯。教学重点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。教学难点：理解课文内容，了解作者对蜗牛看法的转变，感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。引导学生感受作者观察事物的细致。教学准备：希沃白板课件教学过程：一、检查并回顾上节课学习的内容。同学们老师昨天带大家认识了一位新朋友蜗牛，今天我们继续学习第六课蜗牛。1.检测词语认读. 犄角 螺旋 巡视 长途跋涉 爬痕 畏惧 惆怅 不懈 2.回忆课文主要内容。课文主要讲了作者对童年捉蜗牛的美好回忆：先讲了作者 ， 再讲了作者看了蜗牛爬墙的经过， 。 （设计意图：让学生对文章有个整体认知，通过习题又清晰地了解了文章主要内容，回顾课文内容，为这节课的学习打下基础。）二、朗读感悟蜗牛的“胆小”，学习写作方法。1.那么，你从课文的哪些地方看出了它是一个胆小鬼？课件出示学习方法，学生明确。学习方法提示：自由朗读课文第三自然段，边读找出描写蜗牛胆小的句子，带着自己的感情和理解读一读。学生自学,全班交流，互相补充，教师点拨：课件出示学生谈到的语句，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。（设计意图：通过朗读的多种形式，抓住“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词，使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。此处设计意在以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能力。）课件出示学生找出的语句，出示朗读方法让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词句。有感情朗读句子的方法： 注意句子的停顿，朗读时候的要有不同的语气和语速，重点词语还要读重音。 体会作者感受：所以作者才怎样想？嘿（hi），真是个胆小鬼（gu）！ 指名读、齐读这一句，读出作者对它的嘲笑。（板书：胆小 嘲笑）2.感悟写作方法。学生找出表现蜗牛胆小的动词，填空的形式朗读，不一会儿，从硬壳里( ）一对长着小黑眼睛的触角，( )地“( )”一番,直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地( )头来。指名表演蜗牛出壳时的动作，感受作者的用词准确、生动，了解动态描写。找出文章中静态描写的句子，学习作者动静结合的描写方法。（设计意图：培养学生抓住重点词语理解课文的方法。使学生在品味过程中，通过、表演、朗读、填空等方式理解蜗牛的小心谨慎，感悟作者的观察和描写方法。）三、研读第四自然段，体会蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。过渡：如此胆小的蜗牛，作者怎么会敬佩它了呢？老师看谁最会发现问题，快读读课文，去找找原因吧！课件出示学习方法。1.大声朗读课文第四自然段，用 画出描写蜗牛向上爬墙的句子，读一读，选择感触最深的一句话在旁边做批注，再和同桌交流自己的感受或体会。2.学生自主学习。3.学生汇报、互相补充、教师点拨、练习朗读。从以下几个方面体会蜗牛的精神。（1）不怕难垂直向上。（慢极了）（2）不怕重壳重。（喘气）几十分钟（3）不怕摔掉下再上。（挪动）4.课文中的哪一句话概况了蜗牛爬墙的经历，找出句子，结合课文内容理解词语长途跋涉词语和句子的意思。终于，经过几十分钟的长途（t）跋涉 （bsh），它到达了墙壁的顶端。 5.小结：小小的蜗牛，面对垂直向上的高墙，毫不畏惧，一步一步努力地向上爬，经过了摔落的打击，却毫不退却，坚持不懈直到成功，让作者对它产生了深深的敬佩之情。（板书：坚持不懈 敬佩）6.在蜗牛爬墙的过程中作者不但敬佩之情，还明白了一个道理，那就是“世上无难事，只要肯登攀（pn）”哪！结合课文内容理解这句话的意思。（设计意图：抓住重点句子体会蜗牛的精神，感受作者的感情变化，体会文章表达的思想感情。读懂了文章后让学生朗读重点句子，去体会作者遣词造句的妙处，感悟作品背后所蕴涵的情感，他们在读中品味语意，在赏析中加以品读，从而加深对课文的理解。）四、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？作者又要表达什么样的感情呢？教师配乐读课文的第五自然段，学生说说自己感受、体会。小结：是啊，这些内容表达了作者对童年的深深地怀念之情。正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。又运用了描写方法才能把蜗牛描写的生动、具体。五、运用观察和写作方法进行练笔。请同学们认真观察视频中的小动物，抓住小狗的动作或样子，运用动态描写或动静结合的方法来写一写它的特点。1.学生观看视频后，按要求写一段话。这真是一只 的小狗！ 2.学生朗读展示自己的作品。（设计意图：朗读是一种提高学生语文素养的重要途径。作为一名小学语文教师，我们应该加深对朗读训练的认识，注重学生朗读训练的指导，让朗读成为学生学习语文的重要手段。让学生通过学习课文抓住小动物的特点去写事物方法，