功 人教2011课标版物理 八年级 尖草坪区汇丰中学李文会

功教学设计教学目标重点难点重点：明确力学中做功的含义。难点：在具体情境中判断力是否做功。教学方法小组讨论法、多媒体演示法、导学案教学法使用教材构思本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。在教材原有体系不变的基础上做了以下加工：1.把教材中的节首图的叉车实例细化为叉车工作时的各种情况，从而让学生认识到做功的含义，2.通过对教材“想想议议”栏目中的实例进行作图分析（作人对物体施加的力以及标物体移动的方向），总结出做功的两个必要因素和不做功的几种情况。3.学生自习完成教材对例题的分析，同时进行当堂训练巩固对做功的公式的应用。设计意图本节教学设计的意图是创设学生熟悉的生活情境，通过生活实例的再现，使物理知识少点严肃，多点鲜活。这样不仅有效的激发了学生的学习兴趣，更有利于学生学习能力的培养。教学活动流程教师行为学生学习活动设计意图（一）激趣明标播放多媒体课件，以西游记中“功到自然成”的故事引入本节内容。引导语：什么叫“功到自然成”呢？光出力行不行？孙悟空想把挡路的山推走。但如果光用力推山，但山不动，那“功”就没有“到”，推的效果和没推一样。这就是我们生活中常常说的“劳而无功”，那么到底什么才是有“功”呢？这节课我们就从物理学的角度来学习“功”。1、体会故事中的“有功”、“无功”的含义。2、明确本节的学习目标创设学生感兴趣的情境，激发学生学习兴趣，同时直指主题（二）先学后教学习内容一：力学中的功1、做功的含义展示情境：叉车举高货物Fs展示情境：马拉车【合作探究】分析图片中的情境讨论：向上托举的力有什么成效？移动的这段距离和力在方向上有什么关系？这段距离是 的距离。【展示交流】归纳出做功的含义：如果一个力作用在物体上，物体 ，就说这个力对物体做了功，有时也说成施力物体做了功。【合作探究】（观看课件）马拉车向前运动，四个力中哪个力对车 做了功？ 【自主完成】在P63“想想议议”所示每个实例图中作出人对物体施加的力的示意图并且标注物体运动的方向。【合作探究】1、根据图11.1-2所示，找出做功的两个共同点。以导学案的方法组织教学活动，体现学生的主体地位培养学生合作交流的能力教师行为学生学习活动设计意图提示引导：根据移动的距离和力的方向，给出这段距离的限定条件。2、做功的两个必要因素精讲点拨：1.“必要”的意思就是两个因素缺一不可。2.距离的限定条件：特指力方向上的距离。3.三种不做功的情况的判断依据，归根结底还是两个必要因素缺一不可。物体由于惯性运动，虽有通过的距离，但没有力的作用无力无功；有力的作用但物体静止不动不动无功；有力的作用，也有移动的距离，但力的方向和移动的距离互相垂直垂直无功。展示情境：各种做功的实例图片学习内容二：功的计算组织学生做好小组内互查的活动，确保每一位学生都能“熟记”。强调(结合PPT)：用功的公式进行计算时，要把单位统一到国际单位制下。指导点拨：巡视进行个别指导揭示点拨：求某个力做的功，一定要用这个力乘以这个力方向上的距离。2、根据图11.1-3所示，指出力不做功的两种情形。3、无功的情形除了以上两种情况外，还有其它的情形吗？ 【展示交流】归纳出做功的两个必要条件： 和 。归纳出不做功的三种情况。 （无力无功） （不动无功） （垂直无功）【展示交流】分析PPT中各种实例中的做功情况。（1）进一步理解做功的两个必要条件。（2）分析不做功的三种情况。【自主学习】阅读课本P63至P64的相关内容，熟记功的计算公式、及其公式中各物理量的单位。【自学检测】1.作用在物体上的力 、物体在力的方向上移动的距离 ，力所做的功就越多。2.力学中，功等于 。3.做功的计算式为 。公式中符号的意义：W表示 ，F表示 ，s表示 。4.在国际单位制中，力的单位是 ，距离的单位是 ，所以功的单位是 ，它有一个专门名称叫做 ，简称 ，符号是 ，1J= Nm【合作探究】阅读P64的例题，讨论：本题的研究对象是什么，研究对象受到了几个力的作用？哪个力做了功？做功的力是对什么物体做了功？重力和支持力是否做了功，为什么？【自主完成】按步骤完成例题培养学生自主学习的能力培养学生运用知识的能力教师行为学生学习活动设计意图（三）当堂训练指导点拨：巡视进行个别指导1.集体对答案进行更正核实，关键是指导学生真正的理解做功的含义。2.求某个力做的功，一定要用这个力乘以这个力方向上的距离。1.判断下列说法的对错（对的打“”，错的打“”）只要有力作用在物体上，力就对物体做了功。（ ）物体只要移动了距离，就做了功。（ ）物体从高处落下重力做了功。（ ）有力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就做了功。（ ）手提着重物在水平地面上行走，人做了功。（ ）人用力推车，但车未动，人没有做功。（ ）2.在水平地面上，小明用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，小明做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？培养学生运用知识的能力。培养学生的初步价值判断能力。引起学生获得成功的喜悦感。（四）拓展延伸阻力做功的情况例题：叉车把质量为50kg的货物竖直向上匀速提升了2 m，求： 1.拉力做的功是多少？2.重力做的功是多少？点拨：阻力做负功，也可以说成物体克服阻力做功。这个题中物体克服重力做功为多少？在教师的指导下分析运算解：1