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文档简介

评陈苍鹏老师种群和生物群落非常荣幸听到了李国算、陈苍鹏、谢雷三位名师的课，领略了每位老师都有自己独特的教学风采。此次活动本人收获颇多，在此，我就陈苍鹏老师的种群和生物群落一课谈谈自己的一些想法和感悟。这节内容是构建生物群体的相关知识的基础，主要是让学生掌握什么是种群，会判断种群；种群的六个特征（包括种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率）。首先陈老师先让学生对生物的结构层次进行了回顾导出新课内容种群，这样引入不仅很自然，而且恰到好处的把握了学生的最近发展区，帮助学生构建概念图。再通过一组图片让学生给它们分类及找出区别，之后得出物种的概念。再次通过一组图片让学生找出它们相同之处得出种群的概念，培养学生的观察综合能力。接着举出实例让学生进行判断是否属于种群，得出种群区域有大有小，同时起到理论联系实际的作用，让学生学会处理具体的实际问题。然后再要求学生举例说明，通过讨论：1、一个校园内的所有师生员工属于一个种群吗？2、一个池塘里的所有青蛙和它们的蝌蚪属于一个种群吗？3、一片森林里所有的大树属于一个种群吗？4、全人类属于一个种群满吗？5、一滴污水里所有的大肠杆菌属于一个种群吗？进一步对比分析帮助学生理解种群的概念。然后总结性的概括出理解种群概念要关注的三个关键词：（1）同种生物（2）一定的区域(3)个体的总和。相机提问物种与种群的区别，发挥学生的主体性。这几个环节的设置是具有一定的梯度性的，由学生找共性导出概念教师举例学生判断学生举例问题讨论教师总结有效判断方法，它有效的让学生理解、掌握种群的概念。接着是以问题“为什么生物不会灭绝”引出学习种群的六个特征，在介绍种群的特征时，陈老师条理清晰，祥略得当，并且过渡自然。分别介绍了各个特征的概念，以及相应的计算公式，然后选取实例进行计算分析，对所学知识进行巩固，在讲到出生率、死亡率与种群密度的关系时，陈老师设计巧妙，让学生说出自己的在讲到性别比时，陈老师特意让学生计算本班学生的性别比，这既让学生感觉到科学就在我们身边，有种亲切感，又增进了学生对本班学生情况的了解，有效激发了学生的兴趣。整堂课思路非常清晰，陈老师引导学生一步一步的构建知识，水到渠成的实现教学目标，可谓处处精彩。尤其是：一、充分体现科学探究。新课程科学课程标准的理念是：科学的核心是探究。注重学生探究能力的培养，陈老师虽然在这节课中没有实验活动的，但是探究不仅仅是实验，在构建知识的时候均在探究，以现象导出问题，用探究解决问题；二、充分体现了学生主体。新课程理念下，学生无疑是课堂的主体，教师是学生在构建知识过程中的引导者、合作者。陈老师把这
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