埤城中心小学省级课题诗词教学研究阶段性汇报.doc

埤城中心小学省级课题“诗词教学研究”阶段性汇报丹阳市埤城中心小学课题组我校承担的江苏省教育学会“十五”规划课题“培养小学生赏析传统诗词能力的研究”于2005年4月申报，本课题研究的时限（2005年4月2010年4月）共五年完成。课题实施研究已经有一年多时间了。我们用新课程改革的理念分析、审视和把握“十五”课题的研究思路，积极开展研究工作，经过全体教师的共同努力，取得了初步的进展。可以认为，课题研究正在按照预期的计划顺利推进。今天向大家汇报的是我们研究的一些思考和实践体会。一、本课题提出的背景。新的语文课程标准注重继承与弘扬中华民族的优秀传统文化，充分肯定了中华诗词在母语教学中的重要地位，对学生提出了诗词读背要求。同时新课程改革倡导研究性学习，要求师生在统统探讨研究的过程中去学习、去提高。诗词的学习，也应该为学生在完成普及教育的前提下提供发展的平台。不仅要满足新课标对所有学生基本的诗词教育方面的要求，又要为诗词爱好者的个性发展提供有利的环境和广阔的通道。这为诗词校本课程的开发和实践研究提供了理论支撑。人才的培养对于21世纪人类的发展具有越来越关键的意义。强调素质教育就是在人才培养的过程中融传授知识、培养能力、提高素质为一体。诗词教育对人才的科学文化素养和人文道德素养的养成有着极其重要的意义和作用。对推动和强化素质教育有着不可低估的影响。在新课程理念的支撑下，我们设想通过“培养小学生赏析传统诗词能力的研究”让学生学诗词、吟诗词、赏诗词和作诗词，拓宽学生视野，增长学生知识，发展学生智力，开发语言能力，陶冶学生情操，培养学生热爱中华民族优秀文化的情感，从而提高学生文化和道德修养。促使学生“全面、均衡、富有个性的发展。通过实践与探索，提高教师的诗词文化的教育教学水平，进一步提升教师的文化和道德修养，促进教师的专业水平的提高，提高教师自身的人文素质，能够摸索出培养学生古诗文诵读、记忆、理解、欣赏、应用、创新能力的有效方法，培养学生兴趣的有效方法。小学诗词文化的熏陶是课程改革的需要，是学校特色形成的需要，是实施素质教育的需要，是学生终身发展的需要。紧紧抓住我校“百年校庆”成功举办的良好态势，培养学生人文精神和创新思维，丰富学生文化底蕴，精心培育学生诗词的阅读、欣赏和习作能力，拓展素质教育的语文天地，进一步弘扬祖国传统文化，巩固诗教工作成果，凸现学校诗教特色。为实现学校从百年老校走向百年名校打下一个坚实的的基础，因而落实省级实验课题“ 培养小学生赏折中华传统诗词能力的研究”。理论价值：本课题主要研究中华传统诗词文化在学校中的开发与实践，不仅要让学生理解诗词，热爱诗词，更要研究如何让诗词走进学生、教师的生活，提高师生人文和道德修养，促进学生和谐发展，营造学校文化氛围。本课题研究对学生人格情感、知识积累、审美情趣和思维发展等方面的影响是深远的。让学生赏析中华传统诗词文化不但符合课程改革发展的方向，也有利于学校办学特色的形成。学校的教育，目的在于打好人生的底本，可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。有了这样的底本，无论经受怎样的磨难，无论经受怎样的风浪，都能昂首挺胸地走出来。小学阶段是人成长的关键时期，诗词让小学生的心灵世界充实，让小学生的情感生活丰富，让小学生的想像天地广阔。在小学阶段实施诗词文化教育，是学生品德形成和智力发展的有效载体。老诗人圣野说：“一个自幼受过诗词熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的好人。”二、我校从以下几个方面诗推动诗词教学活动研究。（一） 积极宣传，营造浓浓的校园诗词文化环境。1、学校每期的小星星电视台栏目，增设诗词诵读，赏析活动栏目，形式多样，有诗词的诵读，有诗词的赏析，诗词的歌唱等，丰富学生的电视生活，同时扩大了诗词教学研究的途径和内函。2、健全网络，营造氛围，由周登峰负责完善和更新埤城中心小学的诗教课题专题网，发挥网络功能，加大宣传的力度。3、校园文化布置，充分发挥校园每周一诗和班级“每周一诗”的功能，每周定期更换，让学生注重平时对古诗词的积累，语文老师定期检查背诵。班级板报中开设诗词学习专栏，班级小橱窗，学校大橱窗内有固定诗词研究方面的内容，定期更换，与工会和少先队联合，检查落实，营造浓浓的学校和班级的诗词文化学习的氛围，（二）落实课堂，加大诗词课堂教学的研究。1、我校每天中午1：301；50分，这20分钟时间，开设“诗词诵读、赏析、指导创作”的实践课。规范课堂常规，有效利用这20分钟的时间，激发学生对中华诗词的兴趣，营造诗词学习的氛围，实施六个结合诗画结合、诗歌结合、诗字结合、诗谜结合、诗与活动结合、诗与语文教学结合。在立足课本诗歌教学的基础上，开发符合我校诗词赏析实际的校本教材，定期开展“班班有诗声”读诗词、教诗词、赏诗词、写诗词的活动。各年级组有计划，有目的的进行诗词课堂教学。为确保诗词鉴赏课题有序开展，学校行政领导不定期的进行随堂听课。2、语文教师定期上诗词课堂教学和诗词活动教学的公开课，针对当前诗文教学中教法单一，学生学得枯燥无味的情况，以阅读教学的教育理论作为理论支撑，积极探求诗词课堂教学和诗词活动教学的新模式。总体研究方向是借鉴情境教学法和洋思中学的教学理论和经验，通过电教手段，创设古诗文的古韵气氛，让学生这种气氛的渲染下，刺激学生的好奇性，在教师提供各种类型的资料的情况下，让学生自主地探求古诗词中的意境，挖掘古诗词中的思想内涵，从而提高自身的人文素养。形成了埤城中心小学诗词课堂教学新模式和评价表。以年级组为单位，每学期按学校诗词教学实施方案具体制定各年级组的诗词教学实施计划。做到有计划，有落实。（三）拓展阵地，成立诗词文学社团。做好诗词文学社成立的一切准备工作。学校即将成立诗词文学社，做好社员登记工作。我们将以“诗词文学社”为阵地，吸收学生中的诗歌爱好者，定期进行诗教辅导，诗词文学社将充分假日的大好时光，积极开展小型多样的活动，为诗歌爱好者进行定期讲座，引发师生学习、欣赏和创作传统诗词的兴趣和积极性，开发资源，交流诗作，走出校园，走向社会，走进大自然中采风体验，开拓视野，为诗歌创作获取素材。并定期将教师和学生的优秀作品放入诗教网中共享和投稿。（四）幼小携手，辐射初小，一体化推进诗词教学工作。幼儿园到小学，是人生的一个重大转折，孩子往往会出现种种不适应现象。诗词教学同时开展“幼小一体化”研究，可以帮助孩子平稳、顺利地实现从幼儿园到小学的过渡，为孩子升入小学继续诗词文化发展打下基础。使我校的诗词特色做得更亮。定期召开幼小衔接联系会议，及时总结前一阶段工作落实情况，探讨与研究下一阶段的工作开展。定期组织小学和幼儿园教师互相听课、学习及召开经验交流会。同时诗词教学中心校向初小辐射，使全镇的诗词教学工作一体化推进。（五）开展丰富多彩的活动。进一步激发学生热爱古诗词、学习古诗词的兴趣。学校教导处、教科室要定期举办古诗词竞赛活动，本学期学校组织了学生的诗词积累比赛和师生的诗词创作竞赛。各年级教研组结合重大节日和值得关注的国内外大事每月定期开展诗词活动，并将相关的材料和学生创作的作品归档。以达到相互学习、相互借鉴、相互提高的目的。（六）进一步加强诗词课题研究及校本教材的开发与应用。学校课题研究组已成功开发出具有学校特色的校本教材，但还有待进一步完善，在实践中还要不断充实、修改，使校本教材更具科学性，可操作性。（七）坚持周前会前10分钟教师诗词的默写。通过背诵、默写、赏析古诗词，开展教师的诗词创作活动，提高教师的文化品位，促进教师的专业成长。三、 目前已有的成果。1、 学生已积累一定数量的诗词，熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤。已初现学生的创作成果，在学校的大橱窗，班级的小橱窗，及学校的校刊中展示部分优秀作品。2、 教师的默写成果3、 形成校本教材。4、 形成诗词课堂教学评价表，和课堂教学模式。5、课堂展示。四、关于推动诗词特色的困惑。开展培养小学生赏析传统诗词能力的研究课题实验，以凸现学校办学特色为宗旨，探索校园诗教“以诗育情，以诗育趣，以诗育才、以诗育人”之路，着力营造浓厚的诗词氛围，收到了较好的效果，学生读诗、吟诗、写诗的兴趣越来越浓。诗词教学已经成为埤小正常教学活动的重要组成部分，已经成为埤小师生教学生活中不可缺少的重要环节。课题实验教师有喜也有忧，喜的是通过参加课题实验