语文人教版七年级上册一 切 景 语 皆 情 语——写景状物类散文阅读指导.docx

一 切 景 语 皆 情 语写景状物类散文阅读指导合肥市颐和中学 韩祁丽【教学目标】1、掌握写景状物类散文的阅读方法。2、运用课内写景状物类散文阅读的方法指导课外类似散文的阅读。3、从自然中获得启示，体会人生，感悟生命。【教学重难点】品读写景状物散文的语言美及其蕴含的情感。写景状物类散文阅读方法的总结及运用。【教学方法】朗读法、圈点勾画批注法。【教学过程】一、导语设计佛家有语：“一花一世界，一叶一菩提。”自然万物，不管是傲雪的青松、斗霜的秋菊，还是石缝中不屈的小草、路边不知名的小花都是一个个鲜活的生命，引发人们对生命的思考。作家们把这些思考写成文字，这就是写景状物类散文。比如我们刚刚学习的紫藤萝瀑布，同学们对这篇散文的学习方法还有印象吗？我来考考你们。二、方法回顾：（一）回顾紫藤萝瀑布学习过的内容。1、（文章）写了什么？ （“我”由眼前繁盛的的紫藤萝，引起对十多年前家门前稀落的紫藤萝的回忆，悟出道理。）2、为什么写？ （了解作者，结合背景，也就是知人论世。什么背景？文章写于1982年，“文革”刚结束不久，“文革”中的不幸和亲人的病重，让她压抑悲痛，忽见繁盛的紫藤萝，想起十几年来紫藤萝的遭遇，心中有所感触，悟出：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” ）？（齐读） （作者借紫藤萝抒发情感、 悟出道理）3、 写得怎么样？（其实就是表达效果，好，美，表现在哪？）（花美，蕴含道理）（怎么体现的呢？文中写了眼前花和回忆中花，这两次看到的花一样吗？（不一样）有什么不一样？（繁盛和稀落）抓住了事物的特点。（抓特点）（比喻、拟人）（修辞） 不同特点，对比悟出道理，托物言志（写作手法） 眼前花一树到一穗到一朵，由整体到局部（顺序） “挑逗”、“伶仃”（巧用词） 多感官描写 （ 作者用这样一些手法、修辞、写作顺序等为我们描绘了眼前与记忆中的紫藤萝，语言生动形象,让我们印象深刻。 ） （学习了紫藤萝瀑布，一起小结一下这类写景状物类散文的阅读方法）（二）小结写景状物类散文的阅读方法1、写了什么？即内容，通过通读课文，我们知道写景状物类散文的对象及其特征，是什么景或是什么事物，也就是散文所借之 “形”。 （板书：写了什么？内容（形）2、为什么写？ 结合作者背景，理解作者借写景状物所要表现的主旨，蕴含的某种情感、道理、志向。也就是“意”。 （板书：主旨“意”）3、写得怎样？ 主要是说表达效果，是品读散文的语言与构思之美，也就是“美”。 （板书：表达“美”） （我们学习写景状物类散文就可以从这三个方面入手。）（接下来我们就用这种方法试着阅读宗璞的另一篇散文好一朵木槿花）（好一朵木槿花，是一朵花吗？带着这个疑问我们看看文章写了什么。）三、学以致用（用以上方法阅读散文好一朵木槿花）1、写了什么？（1）速读课文，用简洁的语言概括主要内容。(我两次见到木槿花)（写两次见到木槿花花开的是哪些段落？）4-15段（2）读4-15段，找出关键词句概括木槿花的特点。（请一同学读，其他同学圈点勾画表现木槿花特点的词句。）（外在：紫色，薄如蝉翼，娇嫩） （提示角度：外形、质地、颜色）（内在：顽强）（荒草没膝，颤颤地、土埋了大半截了）（认识了木槿花，那大家想过作者为什么要写这两次木槿花开呢？）2、为什么写？（跳读课文，勾画在见到木槿花前后作者情感的词）（1）再读课文，找出表达作者情感的词句。（刚从死别的悲痛中缓过气来不久，让风吹走悲伤，惊喜，震颤，获得面对苦难的勇气，）（2）是什么使她的情感发生变化？（看到木槿花，感受到它的精神，悟出了面对一切困难的勇气。）（齐读）（怎样理解？）（那到这里，我们知道作者是借写木槿花寄予道理的，那你觉得文章写的怎么样？写得美，体现在哪？）（请大家认真读课文，圈点勾画你认为写得精彩的文字，并在你最有感触的地方做一批注。）3、写得怎样？ 精读课文，圈点勾画出你认为精彩的词句，并说说它好在哪。（方法提示：从修辞、用词、句式、描写或富含哲理等方面分析。）（有多少人找到请举手示意一下）修辞：比喻、拟人 衬托：美人蕉（不在乎秋的肃杀）（正衬） 紫薇（娇气）（反衬） 反复：“土埋了大半截了，还开花！”（试读）（揣摩作者心情：惊讶、震撼）“土埋了大半截了，还开花！”（由花到人，人到中年，依然要满含希望，富有活力） 欲扬先抑（对木槿花的印象：平庸-不同凡响-惊喜-期待）用词：偶然偶然偶然（通过大家的共同努力，我们感觉到了文章的表达美。并且知道）四、课堂小结作者着重描写两次木槿花的开花，借此寄托了自己的人生感悟：面对困难和苦难，要有坚强的信念和勇敢的精神，生命总有希望和未来。所以说，写景状物散文，写景状物不是目的，是借写景状物来表达某种情感、阐述某个道理，或抒发某种志向。正如王国维所说的：“一切景语皆情语。”(最后，我们一起来回顾一下写景状物类散文的阅读方法)五、阅读方法总结写了什么：通读全文，弄清写作对象，把握对象特征（外在、内在）为什么写：了解写作背景，找出文章关键语句，理解主旨写得怎样：表现手法：衬托、对比、正面