苏教版认识分数说课稿.doc

苏教版认识分数说课稿 说课是一种在教学活动常见的比赛形式通过说课也可以提高教师的教研水平课堂效果说课就需要写说课稿说课稿不同于写教案或写教学设计说课稿重在说教学理论说教学设计意图如何突出重难点完成教学目标那么如何写说课稿呢以下小编为大家带来苏教版认识分数说课稿希望对同学们学习上有所帮助 说教材： 认识分数这一单元是学生第一次接触分数从整数到分数是学生认识数的概念的扩展对于学生的数学知识是一次质的飞跃因为无论在意义读、写方法还是在计数单位以及计算方法上它们都有很大的差别因此本单元只是对分数进行“初步认识”对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数；初步认识和理解几分之一和几分之几；知道把一个物体或一个图形平均分成若干份其中的一份或几份可以用分数表示本课认识几分之一又是认识分数的第一阶段要使学生明白平均分的意义对继续学习分数和小数打好基础 说教学目标： 知识目标 1、能结合直观图示初步认识分数； 2、知道把一个物体或一个图形平均分成几份其中的一份可以用几分之一表示； 3、知道分数各部分的名称 能力目标 1、能读、写分数；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数 2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小 情感目标 体会分数来自生活实际的需要感受数学与生活的联系进一步产生对数学的好奇心和兴趣 说教学重点： 理解“平均”的意义理解只有平均分才能产生分数、认识几分之一和感知分数的意义是本课的教学重点 说教学难点： 比较分子是“1”的分数的大小是本课的教学难点 说教学关键： 通过学生折、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较重视学生的思维力 说教学方法： 1、说教法 根据皮亚杰的建构理论在课程实施过程中应该倡导学生主动学习注重学生的情感体验与实践能力结合教材特点和学生的认知规律本课我主要采用“创设情境法”、“直观演示”、“先学后教”等教学方法 2、说学法 一位优秀的教师应重视传授学生学习方法培养学生的学习能力使其学会学习变“要我学”为“我要学”变“苦学”为“乐学”使学生在思索中学会本课教给学生的学法是“观察思考操作实践”在本课教学过程中让学生带着兴趣和疑问通过独立思考、课堂讨论、动手操作等方式使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合 说教学过程： （一）创设情境激发兴趣 “分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立所以教学第一个环节先用音乐引起学生的兴趣然后根据学生的年龄特点引入孙悟空和猪八戒野餐时分食品的情境把4个苹果和2瓶矿泉水都平均分成2份让学生深刻体会到“平均分”的含义即每份分得同样多接下来分1个蛋糕学生立刻会产生困惑1个蛋糕分才公平呢已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突产生了求知的欲望这时充分利用学生已有的经验给学生一定的空间和时间让他们在具体情境的启发下自己思考“把一个蛋糕平均分成2份每人分得多少”然后让学生交流讨论 （二）认识分数操作探究 教师在肯定学生创造的基础上转入第二个环节：揭示“半个”在数学上可以用1/2表示强调平均分是分数的本质特征结合多媒体演示把一个蛋糕平均分成2份每份都是它的1/2第二个环节我设计了“折一折、画一画”环节我给每一个学生提供了大小、形状相同的图形让他们通过折一折和涂色画一画来表示出每个图形的1/2既让学生进 一步体会1/2的意思又让学生体会平均分的方法的多样性在“读一读写一写”的操作活动用以帮助学生进一步认识二分之一先让学生认识分数的书写顺序和注意事项教师介绍完分数各部分的名称后再让学生结合分蛋糕的过程说一说分数各部分的意思教师适时做小结并强调分数的读法要用中文表示为了帮助学生进一步理解二分之一的含义接下来我设计了“判断图形的涂色部分”的操作活动先让学生进一步体会1/2的本质特征平均分接着出示想想做做图请学生小组讨论“每个图形涂色部分是它的几分之一”学生通过直观图形认识几分之一相对来说比较容易通过这一环节既能考察学生对分数写法的掌握情况又能引出下一环节：认识几分之一 （三）类比迁移总结提升 这个环节分两个层次让学生用长方形纸尝试着折一折用涂色的方式表示出几分之一再集体交流比较1/2和1/4的大小接下去猜想如果折出这个图形的1/8和上面的分数比较大小怎样最后验证猜想结果得出结论这个活动进一步丰富了学生对几分之一的认识让学生在经历操作、观察、比较、分析、等思维后自主探索结论同时渗透了猜想验证得出结论的学法指导 （四）面向全体层层突破 在课堂中应面向全体学生使所有学生在数学知识、能力、情感态度等方面都有所发展也要注重学生的差异分层教学因材施教这个环节我设计了这3个练习 想想做做第3题先填一填再读一读 想想做做第6题科学天地大约占黑板报版面的几分之一艺术园地大约占黑板报版面的几分之一一部分大些 说板书设计： 通过板书突出教学的重难点为学生掌握知识和记忆打下坚实