人教版一年级语文下册教案全册.doc

第1课春天 第一课时 教学目标：1.认识10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.学习生字，朗读课文，感受春天的美丽。 4.了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的喜爱之情。教学重点：学会生字词和练习朗读。教学难点：通过观察和朗读感受春天和美丽，激发学生对大自然和热爱之情。教学过程：一、课前导语：1.同学们，你们喜欢春天吗？那就让我们一起去欣赏春天里美丽景色吧！（欣赏春天里美丽景色）2.对话：看了图后，大家说说你看到了什么？你想说什么？学生说：我看到了许多美丽的花。我看到燕子、蜻蜓等在空是飞。我看到小朋友在高兴地叫、唱。3.这么美，那我们一起走进春天吧！二、学习生字。很美，那我们就美美地朗读课文，边读边找出课文中生字。点学生指出课文中的生字，出示本课的生字卡片。指名学生试读后，集体订正。在这些生字中，同学们认为那些字音需要注意，说一说。学生可能说：“色”的声母是“s“，不是”：“sh”。“青”的读音是qng,不是“qn”1. 现在一起跟老师读这些字，特别注意刚才提出的那几个字。2. 同学之间带读，大家齐读，开火车读。3. 小组比赛。三、学会写这些字。1.这些字都会认了，那你们想不想学习书写这些字呀？2.老师规范地在田字格中写出这些字，学生跟着书空。3.检查掌握情况。（1）小组进行书写比赛。看谁写得快又好。（2）分析这些字的组成。4练习写字。课时作业。红（）青（）春（）色（）桃（）池（）雷（）彩（） 第二课时教学目标：1.复习10个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.朗读课文，透彻理解课文，赞美春天。4.了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的喜爱之情。教学重点：学会生字词和练习朗读。教学难点：通过观察和朗读感受春天和美丽，激发学生对大自然和热爱教学准备：录音机教学方法：情境教学、自主学习、小组合作。教学过程： 一、复习。 1.抽读生字卡片，认读上节课所学生字。 2.点同学听写生字。 二、试读课文，从文中找出这些生字的朋友。春（）色（）红（）桃（）雷（）青（）池（） 三、读课文。 1.将上面生字送回课文中去，你还认识它们吗？试着读一读。 2.点名同学读课文，听听他读得怎样，学生互评。 3.结合学生朗读情况，指导朗读。 四、理解课文内容。 学生看课文插图，边看边听老师朗读。思考： 1.春天像本彩色的书，为什么这样说？ 因为春天一到，各种树叶绿了，花儿也开了，有黄的迎春花，有红的桃花，绿的柳叶，白的梨花等。它们都为春天增添了美丽的色彩。 2.根据老师刚才的分析，请说说为什么又说“春天像本动听的书”，“春天像本微笑的书”？说它动听，是因为在春天中有“隆隆”的春雷，“滴滴”的春雨，“唧唧唧”的燕子，“呱呱呱”的青蛙。说它微笑是因为春天一到，花儿张开了笑脸，孩子们可以在这迷人的季节中心情地唱、笑。 3.你觉得春天除了像这样的书之外，还像什么书？（分小组讨论后，学生各抒已见。） 4.学到这里，你们觉得春天怎么样？生：美丽、漂亮、色彩明丽 5.你喜欢这样的春天吗？请带着这种感情朗读课文。 6.练习感情朗读。第二课小溪笑了 第一课时 教学要求：1、认识 15 个生字，其中会写“着、往、医、生、仔细、都”7 个字。认 识偏旁“亻”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，明白小溪变化的原因，懂得环境保护要从自己做起。 重点难点：1、掌握 7 个生字的音、形、义，认识叠词。 2、理解小动物的行为与溪水变化的相互关系。教学准备： 学生收集生活中环境变化的实例、多媒体课件。教学过程： （一）课前导语，提示课题 1、演示课件。 春天里舞动的花朵，微波荡漾的池塘，欢腾的小溪伴随着音乐，画面不断变 化，老师的讲解如画外音娓娓道来。 同学们，我们常常被春天美丽的景色陶醉，那是因为在春天，有美丽的颜色、悦 耳的声音和感人至深的微笑花朵在笑，池塘在笑，小溪也在笑它们怎么会笑 呢？让我们一起走进小溪笑了这篇课文。 2、板书课题：小溪笑了 （二）初读课文，整体感知 1、自由读课文，画出生字词，借助拼音读准字音。 2、同桌交流，说说你读懂了什么。 （三）学习生字 小朋友们真不错，边读课文边思考了这么多问题。在读的过程中，所有的生字宝 宝都认识吗？瞧，它们出来了！ 1、课件出示生字，读准字音。 （1）自由读生字，新词。（2）“小老师”认读、领读。 （3）认读去掉拼音的生字，再打乱顺序点名认读。 2、识记字形，了解字义。 （1）你用什么方法记住了字形？ “着、仔、细”可以通过与熟字“看、子、田”比较来识记。 （2）指名汇报。 （3）扩词理解字义。（四）指导书写 1、认真观察每个生字，留心它们的笔画与笔顺。 2、全班交流：你认为哪个字最难写？写时要注意什么？ 3、教师范写，学生描红、书写，同桌互相检查评议。第二课时 （一）回顾旧知，导入新课 1、开火车认读字词。 2、让我们再次走进小溪笑了，看看会有什么新的发现。 （二）精读课文，赏析理解 1、观看课本图画，说说这些图画的情景。 （1）学生与同伴相互述说课本图画内容，教师深入到学生中倾听、指导、评价。 （2）各组选派代表上台述说课本图画情景，不完事的地方其他同学补充。 2、这些课本图画描绘的就是本篇课文的主要内容。我们认真地听听课文录音。 3、思考：小溪开始是怎样的？（溪水清清的、绿绿的） 4、你认为该怎样读第 1 自然段？（带着高兴、喜悦的心情去读）个人朗读后， 再分小组读，师生共同评议。 课文第 1 自然段描绘的是，一条清清的小溪，正唱着快乐的歌流向远方。 比较“清的”和“清清的”、“绿的”和“绿绿的”，感受到后者比前者的程度 更深。 5、小溪后来变成什么样的了？是什么原因？请大家看课文，互相议一议。 第一幅图画的是，小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。引导学生发现：因为小兔、小猴和小猪不注意环保，结果小溪变黑、变臭、生病了。 6、第 25 自然段该怎样读呢？（读出不满，心里着急的情感来） 学生试读，男女生赛读。 比较“黑的”和“黑黑的”、“臭的”和“臭臭的”，感受到后者比前者的程度更深。 7、怎样才能使小溪变回原样呢？ 8、小溪变回了原样吗？你替它高兴吗？ （三）进入情境，再读全文 （四）总结发言，拓展教学 1、动物们行为的变化引起了小溪的变化，这引起我们的思索。在日常生活中， 由于人们不注意保护环境，使环境恶化。要保护环境，我们小朋友应该做些什么呢？ 2、学生发言，举事例，谈想法和打算，认识到：“保护环境，从我做起。”老 师评价。 3、用彩笔画出自己心中的小溪。板书设计： 开始 小溪 唱歌 后来 生病 最后 ？ 笑了第三课古诗两首第一课时教学内容：学习古诗春晓。教学重点：掌握“知”这个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：在理解诗句的基础上想象诗句描绘的画面。教学过程:一、 画面导入，揭题简介：1、投影出示图：多漂亮的画面呀！谁知道这幅图上画的是什么季节？从哪儿看出？2、师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗春晓。（学生跟着老师板书课题、齐读课题）3、（指“晓” ）这个字怎么读？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。4、齐读“春晓”。理解“春晓”的意思。（春天的早晨。）5、过渡：理解诗题后，你想知道什么？二、初读课文，感知内容1、用自己喜欢的方式自由读课文： （1）自己读一遍课文，遇到生字拼一拼生字头上的音节。 （2）再读课文，用“_”画出生字，多读几遍，记住字音。（3）把课文连贯地读一遍。2、检查自读：（1）抽读生字卡片。（2）指名个别读，集体评议。（3）齐读课文。3、感悟节奏：（1）老师播放录音范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。（2适当断句，引导朗读。 （3） 学生自读，体会感悟。 三、理解诗意，体会诗情前两句：、出示图：诗人在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。 2、 “觉”这个字读什么？再读。 我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）提醒学生这是一个多音字。 3、“晓”呢？跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢。 4、指说第一句的意思。 （春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。） 5、指导读第一句。 6、“闻”什么意思？（听到）“啼”的意思是叫。“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是鸟叫。 这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声） 7、请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。 师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：？（读1、2句）后两句：1、诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？2、“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风、下雨的声音）3、“花落知多少。”“知”组词？这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“知”解释诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？连起来说说3、4句的意思。（注意：开头加“想起”。） 4、小结： 刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。四、朗读成诵 1、我们把整首诗有感情地读一读。 2、听录音范读。 3、配乐指读、配乐齐读。 4、练背。先教师提示背诵，后集体背诵。五、学习生字“知”1、生字卡片出示，指名读，组词。2、观察它在田字格的位置，说说看怎么写才漂亮。（师在小黑板上范写，生认真看）3、学生练习写，展示评议。七、布置作业1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、抄写古诗。板书设计：3、古诗两首 春晓 春眠 / 不觉晓，处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。第二课时教学内容：学习古诗绝句。教学重点：掌握“江、丽、泥、飞、沙”几个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：在理解诗句的基础上想象诗句描绘的画面。教学过程：一、复习。1、指名背诵春晓。2、导入绝句：配乐诗朗诵绝句（投影出示相应的画面）二、初读感知：1、介绍杜甫2、学习生字： （1）为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。他们早就等在第10页的生字表里了，快读一读吧。 （2）读生字卡片。 （3）记字形：江、丽、泥、飞、沙。（4）指导书写。 3、读词语。4、 课件：迟日 泥融 沙暖 鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？）课件出示图片。喜欢吗？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好“yn”。 5、再读诗。 6、指名读，读诗还要注意节奏，谁能把诗的节奏读出来。 7、同桌互读：比比谁读得好。三、细读，感悟诗意。 1、默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。2、同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。 3、全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。 师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈第一句：（1）学生汇报。（2）质疑：“迟日”指的是什么？ “迟日”指春天的太阳。 （3）观察投影插图：这两句诗都写了哪些景象？（太阳、大山、河流、花草、春风） 师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！ （4）指导朗读：用赞美的语气自由读。第二句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 （1）学生汇报：你读懂了什么？ （2）“融”是什么意思？ 小燕子来回地飞着在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥） 师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？ （3）投影：冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。 （4）试着用自己的话来复述诗的大意。（5）指导朗读：该怎么读？自己练练，可以加上动作。四、拓展练习1、把整首诗练习读读，试着背背。 先自由读，再指名读、背诵。 2、用自己的话来赞美诗中所描绘的美景。（自由说、指名说） 3、让我们再来吟诵一遍这首诗吧！五、课外作业 有感情地朗读课文，背诵课文。板书设计： 3、古诗两首 绝句 迟日/江山/丽，春风/花草/香。 泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。第四课大海的歌一、教学目标：1、认识11个生字，其中会写“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”7个字。 2、能正确书写7个生字，有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解课文内容，感受大海的美丽富饶、苍茫辽阔，体会打打渔人的辛苦,激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点：掌握7个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。三、教学难点：了解问答的表达方式。第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、孩子们，你们喜欢大海吗? 大海美吗?你想对大海说什么?学生自由说。2.辽阔的大海美丽而富饶，老师还为大家带来一首描写大海的诗歌呢，名字叫-大海的歌3、伸出小手和老师一起写课题，齐读课题两遍.4、出示大海图片。师随着图片范读课文。二、整体感知，自读课文。1、 学生自读课文，小黑板出示自读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，不错字、不加字、不漏字。（2）用圆圈在课文里圈出生字宝宝，多读几遍。（3）、数数课文由几个小节。2、 检查自读情况。（1）出示生字卡片，认读“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”等字，采用开火车带读，指名带读的方式检查生字的认读情况。在检查中互相评议，纠错，正音。 （2）齐读课文。本课有几个小节？分小节分组读课文。（3）你最喜欢课文的哪个小节，来试着读读。指名读课文，互相评议，正音。三、朗读课文，理解课文。（一）感情朗读浪花 1、指名读课文浪花，读后说说：你读懂了什么？让学生自由说，在说的过程中问学生你是怎么知道的？2、在学生自由说时随机点拨：（1）“浪花几时开？请你去问风。”为什么要去问风呢？让学生闭眼睛想象风起时浪花朵朵的样子。（2）“浪花什么色？朵朵如白云。”从这句里你知道了浪花是什么颜色的？你是从哪个词知道的？告诉学生“如”就是“像”的意思。尝试用“如”说一句话。（3）“浪花开多少？千千万万朵。”从这句里你觉得浪花怎么样？（开得多）你真棒，你是从哪个词体会到浪花多呢？（千千万万）3、分角色读课文浪花。4、朗读指导：引导学生发现是一问一答形式的对话儿歌。问句读时要稍微往上扬，读出疑问的语气。答话的标志一般是用句号，读的时候声音要平稳，读出肯定的语气。5、朗读比赛。指名分角色读。小组读。男女生读。6、带着对浪花的喜爱之情来有感情地朗读课文。 （二）感情朗读海水1、学法指导：刚才我们用了读课文，说自己读懂的地方，抓住词句来理解儿歌的方法来学的课文。现在你能用上这样的方法自己先学学另一首儿歌海水吗？2、学生在学习小组里自读课文。3、检查交流：（1）指名读课文第一个问题（为什么那么蓝？），说说你读懂了什么？为什么说它的怀里抱着天？从这里你知道了什么？（大海很宽，很大、一望无际）女生读。男生读。在读后评议。（2）小组读第二个问题（问什么那么咸？），集体交流：你知道了什么？海水真的是因为渔民流的汗才变咸吗？（为了说明渔民伯伯的辛苦。）练习感情读。指名读，评议。集体读。4、朗读课文。边读边想象，在想象中加深对课文的理解，在想象中感受大海苍茫辽阔、一望无际的特点。5、小组对答读，同桌对答读，男女生对答读。四、课堂作业1、有感情地朗读课文。2、仿照课文的写法，编儿歌。板书设计：4、大海的歌 家在哪？ 几时开？ 为什么这样蓝？浪花 海水 什么色？ 为什么这样咸？ 开多少？第二课时教学过程：一、复习导入 1、上节课，我们一起学习了大海的歌，谁来说说，通过学习你知道了什么？ 2、小结：小朋友们回答得真好，学习得真不错，这节课我们就来试着背诵课文，学习生字，看哪个小朋友学得最好！二、背诵课文1、听课文录音，跟着录音读课文。2、师生拍手问答背诵课文。师：浪花家在哪？生答。浪花几时开？生答。浪花什么色？生答。浪花开多少？生答。3、学习小组里用这样的方法尝试背诵。4、小黑板出示背诵提示：浪花家在哪？ 浪花几时开？ 浪花什么色？ 浪花开多少？ 5、 全班背诵。三、学习生字，指导识记生字，书写生字。1、 出示生字卡片，学生认读“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”。2、在课文里找生字所在的词语，读一读。3、小黑板出示词语：蓝 笑着 怀里 渔民 流汗学生读词语，用喜欢的词语说话。 4、用自己的方法记生字。学生在学习小组里用自己的方法识记生字。 5、汇报交流： “蓝”是上中下结构，上面草字头，中间是两竖和撇、横、点，下面是“皿”字底。“笑”是上下结构，上面竹字头，下面是天，但是“天”的第一笔是撇。“答”是上下结构，上面是竹字头，下面是“合”。“怀”是左右结构，左边是竖心旁，右边是“不”。“民”的笔顺：横折、横、竖提、横、斜钩。“流”右边的笔顺：点、横、撇折、点、撇、竖、竖弯钩。“汗”是左右结构，左边是三点水，右边是“干”。 6、指导学生书写生字。（1）学生自己观察生字在田字格里的正确位置。（2）讨论交流：说说自己的发现。（3）教师在黑板上板演，学生跟着写。在板演时强调每一笔在田字格里的位置。“笑”左半格写竹字头的左边，右半格写竹字头的右边，大的竖撇在竖中线上。“民”下面的横横在横中线上。“流”下面的竖竖在竖中线上。学生描红后在作业本上练习书写，教师指导评价。语文活动1教学目标：1.学习有关的词语，提高学生识字，学词的能力。2.借助拼音，背诵朗读儿歌，积累语言，培养语感。3.培养学生说词、造句的能力。 4.培养学生热爱春天，热爱大自然的思想感情。 教学重点：学习有关的词语，提高学生识字，学词的能力。教学难点：积累语言，培养语感。教学过程：一、同学们，我们来欣赏春景图，出示春景图课件。看，多美呀！说说你看到了什么。二、指导学生观察，出示问题，引导学生。 1.春天在哪里？2.从眼前的哪里你看到了春天？禾 苗柳 条春 雨春 风3.及时出示词语卡。 4.除了这些之外，你还知道哪些呢？5.看到春天这么美，你会对它说些什么？三、你能不能用自己的方式来表达你对春天的爱呢？（可绘画，可唱歌，可跳舞）四、作业春天在哪里？你找到春天了吗？你又看见了什么？请用几句话赞美一下春天吧？口语交际春雨沙沙一.教学要求:1.观察图画,了解画面的意思,明确交际内容. 2.观察春天大自然的变化,说出自己的所见所闻.3.培养学生留心观察周围事物的习惯.二.重点难点 观察春天大自然的变化,说说自己的见闻.三.教学过程:(一)激发学生情趣,导入交际1.谜语:千条线万条线,掉在水里看不见.(雨)2.春天下的雨叫春雨(二)生自己说自己在大自然中的所见. 学校:桃花开了.(红) 山野:樱花开了.(白) 地里:油菜花开了.(黄) 从而导入文中场景. (三)创设情景,深化交际.1.a.生自己弄清书中插图的图意. b.生自由说出图意,师注意启发引导.2.多媒体展示的画面: 鸟儿们在争论什么?他们怎样说?这样说对吗?为什么?他们为什么会这样说? 引导学生理解:小鸟在枝头争论:春雨是什么颜色? 燕子说春雨是绿色的,因为它看见远处山是绿色的,地上的草是绿色的 黄莺说春雨是黄色的,因为它看见. 麻雀说春雨是_因为它看见_.小白鸽说_,你认为呢? 他们还有可能说什么?(大胆想象) 你认为春雨是什么颜色的? (四)多种形式训练表达1.多媒体课件展示春雨后大自然美丽的景象. a.春雨后大自然有些什么变化?b.交流对景物的感受. 2.设句型,生说 春天是_色的,因为_.春雨过后,_变得_了. 我喜欢春天的_,因为_. (五)课堂总结,课后延伸: 回家讨论:春天是什么颜色？ 板书设计: 绿色,因为_ 春雨 黄色,因为_ 彩色的 红色,因为_语文活动一、 教学要求：复习生字，巩固有关部首的基本知识。学习从生活中识字，多渠道识字的方法。二、重点难点：掌握有关部首的基本知识，养成生活环境中主动识字的习惯。引导学生寻找规律，自主识字。三、 教学准备：生字卡四、 课时安排：课时五、 教学过程：（一） 万花筒汉字搭桥过河指导观察：图中个汉字是不是形声字？（） 自己独立认读。（） 小组检查读。指名读。齐读。思考讨论：这个汉字有什么特点，可以怎样分类？（）“禾”旁字：秋、稻、种。（）“木”旁字：树、桃、橡、桥、椅。搭桥游戏：选哪块汉字木版才能顺利过河呢？（） 桥上已经搭好的木版有什么特点？（“木”旁字）。（） 选择符合特点的汉字，搭到桥上。（） 检查、订正，激励评价。如果这座“桥”还需要很多“木版”，你还可以选送多少呢？试着写一写，看谁写的最多。你可以搭造其他的“汉字桥”吗？试一试，比一比。（二） 大舞台学汉字真有趣。说说你在生活中是怎样认识汉字的？比一比，认一认，争做“识字大王”。（） 小组推荐一名代表参与比赛。（） 如遇不认识的字，组内同学可作补充。（） 评出比赛结果。（三） 儿歌总结，板书：学汉字，真有趣；看图画，记一记；看电视，读报纸，查字典，找牌匾；同学、老师和爸妈，不明白时问一问；随时随地学汉字。识字1 第一课时教学目标：1.认识13个生字，会写8个。2.正确、流利地认读课文中的词语。教学重难点：1.认识生字词，会写8个生字。2.准确读出生字，学习偏旁“言字旁”。教学准备：多媒体课件、字词卡片。教学过程：一、课前导语：孩子们，你们有书包吗？书包里都有什么？说给大家听一听，教师板书：我的书包看课件1.课件中有哪些东西？你能说出来吗？（及时出现词语）2.自读词语，认读词语中的生字。二、识字。1.出示词卡。检查生字字音，以指名读为主，也可小组赛读。重点强调“书”是翘舌音，“数”、“尺”都是翘舌音，“铅”，“本”是前鼻音，“橡”是后鼻音，“尺子”的“子”读轻声。2.交流识字方法。“体”去掉“亻”就是“本”，“果”加上“讠”就是“课”。“迟”去掉“辶”就是“尺”。3.游戏。用本课生字口头组词，最多的小组获胜。如：书（书包） （图书） （书本）课（上课） （课本） （课桌）第二课时教学目标：1.抽读生字卡片，认读生字卡片，认读上节课所学的生字。2.正确流利地认读文中的词语。3.培养学生爱惜学习用品的良好习惯。教学重难点：1.在活动中记住生字。2.养成爱惜粮食的好习惯。教学方法：学生以小组为单位，相互交流。推选代表，进行认读比赛。教学过程一、写字1.点学生上黑板在田字格中试写需要掌握的8个生字。（学生根据老师在黑板上的板书模写）2.下面的同学观察，指出书写中存在的问题。重点强调“包”的笔顺规则“具”中间是三横，而不是两横。“课”的“果”中间一竖一直通往上面，不要写成了“果”3.全班同学练习写字，准备听写。二、游戏打开书包，当老师出示什么卡片，你就拿出什么，看哪些同学既快又对。把其他学习用品的名称写下来，制成卡片。识字2 第一课时教学目标：1.认识11个生字，会写7个生字。2.知道教室是学习的重要场所，每一位同学都要爱护自己的教案。教学重难点：1.学习本课生字词，并能熟练地朗读，书写。2.了解我们学习的环境，并养成爱护教室的习惯。教学准备：生字，词卡片，文中的实物或图片。教学过程：一、导入。我们天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？能说说吗？（有课桌、同学、黑板、椅子、讲台、窗户等）二、识字。1.学生环顾教室四周，看能不能说出你身边的事物名称。2.教师指实物，学生举出相应的词卡，大声读生词。3.自学生词，借助拼音把字音读准确。重点提醒：“窗”读“ ”而不是“ ”平舌音。“教”“讲”“墙”都是三拼音节。“户”读“ ”，而不是读“ ”。4.引导学生交流识字途径。如“这个字你还在哪些地方见过”。5.识字比赛（每小组推选一人参加比赛）。让学生评出优胜者，老师予以表扬。三、写字。指导写“教”、“板”、“讲”三个字。重点指导“教”字。1.让学生整体观察，看清“教”字复杂的笔画。（左右结构，共有11画）2.教师范写。3.学生摹写，体会要领。4.教师小结。在写字前观察字型，再注意与所学的字进行比较 第二课时教学过程：一、课前导语1.复习，听写上节课所学的三个生字，对掌握好的学生进行表扬。2.我们将上节课所学到的写字方法应用到本课中。二、写字。1.指导书写“台”，“桌”，“椅”“户”。（1）出示生字卡，点名学生认读。（2）学生整体观察字型，引导学生在写“台”字时要注意，“台”上面是撇折，不要写成竖提或撇点。 “桌”字中间是“日”不是“目”，上面不能写成“十”。 “椅子”的“椅”字右半边上面是“横，小撇再点”，不要把“点”写成“捺”。（3）学生自己描写、体会。（4）巩固。找出文中有以上这些字的词语，先在小组中朗读，再在本子上写一写。三、括句。1.仔细观察教室，你能说出教室里有哪些特点吗？生：有许多课桌，并且摆得很整齐。 教室里非常明亮， 同学们都坐在教室里认真听讲。2.根据下面的句子，将你所说的写出来。教室里的（ ）摆得整整齐齐。教室里的（ ）擦得干干净净。教室里的（ ）坐得端端正正。3.你还能说出这样的句子吗？（同学间交流）四、总结。我们坐在这样的教室里，的确心情很舒畅，学习愉快，那怎么才能将我们的教室布置得更好。生：首先要讲究卫生，保持教室清洁。 办好学习专栏。识字3第一课时教学目标：1.认识12个生字，会写8个生字，并能熟练地扩写词语。2.通过制作卡片，动手拼写以及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：1.学会本课的生字词，并正确规范地书写其中8个。2.初步了解，辨别形近字，激发识字兴趣。教学准备：字词卡片 偏旁部首卡教学过程：一、导语同学们，你们认识“课”和“棵”这两个字吗？这两个字有共同的特点是什么呢？识字1.根据拼音，试读词语，并观察，找出字中的共同点。生：相同的是这些字中都有一个“包”字。2.有什么不同之处？3.偏旁不同，字音也有所不同。4.请不名同学试读，其他同学纠正。5.全班读，并在小组中检查交流。二、写字1.同学们知道了这些字的读音，那在写时应注意些什么呢？生：它们字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。2.出现了哪些偏旁？3.老师强调在书写这些偏旁时应注意的问题。4.给这些偏旁在本课中找出对应的朋友，并组成词语读一读。5.老师及时指出存在的问题，学生订正。6.学生写生字及词语。第二课时教学目标：1.认识6个生字, 会写4个生字，并能熟练的扩词。2.能诵读儿歌，了解形声字的特点。3.自主识字，师生交流。教学重点：学会生字词，并正确的书写。教学难点：辨别形近字。教学过程：一、识字1.同学们先不看课本，想想在你见过的字中，有那些字里含有“少”甲生：抄 吵乙生：秒2.老师补充：妙 抄3.你认识这些字吗？4.点学生读。5.全班同学练读。6.你能给这些字组词吗?7.学生读字词。8.交流识字方法。“抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。二、写字。1.让学生先整体观察字形，找出它们的相同处和不同处，然后说出自己记识的方法。老师提醒：对比记忆法。这5个字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同，但“吵”左边是“口”字旁。2.重点强调偏旁部首的写法。3.老师范写，边写边提醒。 “女”作为偏旁时，“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。4.游戏：找朋友。在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的朋友，摆在桌上，老师检查。三、总结。这节课我们所学的这些字都是两部分组成的，一部分是声旁，表示字的读音；一部分是形旁，表示字的意义。四、实践活动。 在已经认识的汉字中找一找，哪些字可以“声旁帮着读字音，形旁帮着想字义”。并写下来，主动与同学交流。 识字4第一课时教学目标：1.认识14个生字, 并能熟练的扩词。2.诵读韵文，积累词语。3.自主识字，师生交流。4.激发识字的兴趣。教学重点：认识本课的生字。教学难点：了解形声字的构字特点，识记字形。教学过程：一、读文。1.自由拼读儿歌，把书后生字在课文中用圈圈起来，并多读几篇，读准字音。2.同桌互读儿歌，教师引导读。3.指名读，师生共同评议。4.比赛读，分组比赛，评选优胜组。5.读着读着，你发现了什么？二、识字。 1观察黑板上的字，认真拼读，你发现了什么？ “请” 、 “请”、 “ 晴”、“睛”、“情”、五字中“请”、“清”、“情”、“晴”的音节完 全相同，只是声调不同。而“睛”与刚才四字的韵母相同，但声母却不相同。 2.找朋友。（同桌进行，老师读汉字字音，小朋友找出这些汉字，比比谁找得又快又对。 3.在刚才的识字过程中，你还有几位朋友忘了看，他们正翘着嘴巴不高兴呢？ 4识记“眼”、“事”、 “ 好”。 5同桌交流，熟读它们。 三、扩词。 1.把生字找朋友。 2.学生试着给“请”、“清” “情” “晴”找朋友。 3.请（ 请坐 ）睛 （眼睛 ）情（事情 ）晴（晴朗）4学生读词。第二课时教学目标：1.学会书写8个生字。诵读韵文，培养语感。2.自主，合作，师生交流。3.激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：会正确规范书写8个生字。教学难点：掌握形声字的特点。利用形声字的特点识记字形。教学过程：一、开火车读生字。二、写字。1.我们已经掌握了这些字的读音，现在进行顺练书写。2.指导写“请”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。它们的右边都是“青”字，只是左边不相同，即偏旁不同。特别强调“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太阳，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。3.同学们交流其它记字行的方法。4.在这些字中，出现了几种新的部首。5.注意偏旁在田字格中所占的位置。6.回忆以前所学的字，看看有哪些字中含有这些偏旁。7.学生描红、体会。8.书写比赛，以小组为单位，规范地写出本课生字。三、读文。1.一请小朋友读儿歌。读完后，思考：从课文中你知道了什么？2.如果你是一只青蛙，你想对人类说些什么？3.才艺展示。 请同学们用舞蹈的形式表演出青蛙和人类的对话。 5、架 桥第一课时教学目标：1.认识6个生字，会写8个生字。2.自主、合作学会生字词。3.培养合作精神。教学重点：认写课文生字。教学难点：记忆生字，理解词语。教学准备：多媒体。教学过程：一、导语。1.放映多媒体。 一条小河自西向东，河水很急，上面没桥，怎么办呢？2.怎么架桥呢？请同学们看课文就知道了。二、读文、识字。1.放课文录音带，同学们边听边划出文工团中的处字词。2.同学之间交流识字，不能解决的提出来，大家共同学习。3.重点讲解“方”、“力”、“因”、“森”、“划”、“弄”的读音。 4.老师带读。5.“对号入座”，将这些字放在课文中，试着给它们组词。提出不能组词的字，全班同学帮助解决。三、写字。1.重点指导“桥”、“没”、“要”、“为”几个字。2.老师在黑板是范写，学生摹写。3.学生练习写字。4.注意字的偏旁、部首。四、扩展。1.“桥”字是“木”字旁，看你能写出几个“木”字旁的字。 木 - （ ） （ ） （ ）2.还有下面的。 氵（ ） （ ） （ ） （ ） 扌（ ） （ ） （ ） （ ） 第二课时教学过程： 一、导语。 同学们，瞧，小猴和小熊在干什么？课件演示架桥。二、读文。1.老师范读课文，学生思考：文中写了必个动物？它们为什么要架桥？2.“方便”是什么意思呢？你能用它说一句话吗？ 教师讲解“方便”的意思。 学生交流。3.河上没桥，怎么办呢？小猴和小熊很急。那么读这句话时应读出这种语气来。4.老师范读，学生练读。5.解决的办法就是架桥。三、学习理解课文。1.学习第2.3自然段。 点一学生读第2.3自然段，提问：小猴和小熊都想架桥，都架了吗？为什么小猴没有架桥？它干什么去了？那你认为这种做法好吗？展开讨论。“每天”是什么意思，并用它说话，看谁说得好。那不熊又是怎样做的呢？思考：为什么小熊猫能架桥，而小猴却没有架桥呢？老师小结：做事情不能光说不做，要像小熊那样将想法付之行动，这样才能把事情做好。2.学习课文最后一段。 学生齐读课文最后一段，思考：小猴为什么不好意思？ 理解“因为它桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。” 同学们说得不错，那大家说今后要向谁学习呢？怎样去学习？四、总结全文。做事情不能光说不做，要像小熊那样将想法付之行动，这样才能把事情做好。6、香甜的杏儿教学目标 1、认识 13 个生字。 2、正确、流利的朗读课文，理解词语 “各种各样”的意思。 3、懂得 “我为人人，人人为我”的道理。 重点难点 1、认识、会写生字，朗读课文。 2、理解小朋友们送果子给强强吃的原因。 教学程序设计 第一课时 （一）谈话，导入新课 1、小朋友，你最爱吃的水果是什么？（引导说说爱吃的原因）愿意和别人 分着吃吗？今天来看看我们要学的课文中的小朋友是怎么做的。 2、板书课题：香甜的杏儿 （齐读课题 ） （二）初读，整体感知 1、请小朋友轻声自由读课文 ，初读课文时应该怎么做呢？ （引导回忆读书方法） （1）根据拼音读准字音。 （2）标出自然段序号，将不认识的字划出来 。 （3）和同桌交流收获。 2、指名读片段，检查读书情况，师生评议。 （三 ）小组合作，认读生字 1、检查认读情况。 “香、杏、送 、想、强”都是后鼻音， “满、馋、篮”都是前鼻音； “馋 、 熟”是翘舌音 ， “村、送”是平舌音，注意区分。 2、交流识字方法。 如：甜用舌头品尝甘甜的味道。 送先关上门，再走出来送。 想左边木 ，右边目，下边一个心字底。 （四）书写生字 1、下面我们要把生字宝宝送回家，你想先送谁回家？给老师提个醒，说说 它们在田字格中的压线和要注意的地方，好吗 ？ 重点指导 “村 、送、想 ”的写法。如 “村 ”字和 “想”字中 “木 ”的笔画变 形， “送”字的半包围结构。 2、范写、描红、练习。 第二课时 （一）复习生字词 1、演示课件，出示本课生字新词。 词语宝宝在向我们招手呢，谁能又快又好地把它们认读出来 ？ 2、老师把它们的朋友藏起来了，你还能给它们找更多的朋友吗？（出示一 类生字 ） （二）朗读课文，理解感悟 1、出示图片 1 （1）图上画了什么？ （2）黄澄澄的杏儿，看着多让人嘴馋呀 ！小朋友，你还能说出更多像这样的词语吗？ （3）看到这么多黄澄澄的杏儿，高兴吗？那就高兴地读读这段吧 ！ （4）生试读，师生共议，再齐读 。 2、出示图片 （1）就在强强高兴的时候，来了一群孩子。仔细观察，你发现了什么发？ （2）谁来表演表演强强的样子？撅着嘴表示强强怎么样呢？（不高兴） （3）强强为什么不高兴呀？ （出示对话）分角色读读强强和奶奶的话，注意读出强强不高兴的语气。 （4）奶奶的话是什么意思？你觉得她说得对吗？（允许看法不同，但要引导评议） 3、出示图片 （1）不久，村里各种各样的果子成熟了，小朋友们提着一篮篮果子送给强 强吃，他们送来了哪些果子 ？ （2）这时，强强是怎么说的 ？奶奶呢？ （三 ）回归整体，总结全文 1、分角色朗读、表演。 2、学了这篇课文，你懂得了什么道理？ 7、想做好事的孩子第一课时教学目标：1.认识16个生字，会写出个生字。2.理解课文内容，读顺课文。3.懂得要想具备良好品德，必须从小事做起。教学重点：识字，写字。教学难点：掌握识字的一些方法。教学过程： 第一课时一、导语。1.学生读课题，扳书课题，教认“做”，齐读课题。你读了课题后有什么问题？ 2.带着这些问题来学习课文。二、初读课文。 1.自读课文，老师鼓励学生读好课文，引导学生寻找认字方法。 2.小组“天火车”课文，相互评议。 3.自愿试读，每人一自然段。 4.交流收获。