北师版数学九年级年级上册《特殊的平行四边形------矩形、菱形》复习课教学模式说课稿.doc

北师版数学九年级年级上册特殊的平行四边形-矩形、菱形复习课教学模式说课稿“自主探究 合作竞学”型数学复习课课堂教学模式一、教材分析本节课是北师版九年制义务教育课程九年级年级上册第一章的内容.四边形和三角形一样，是基本的平面图形，也是空间与图形的重要组成部分，平行四边形、菱形、矩形、正方形之间的区别与联系对灵活的掌握及运用四边形的知识起着重要的作用.也是中考的重点考查内容之一。二、学情分析：授课对象是九年级的学生，经过初中的学习，学生已经掌握了平行、垂直、相交、三角形等相关知识，并且有了一定的合情说理能力，经过前面的学习，学生已经基本掌握了平行四边形、菱形、矩形、正方形的性质及它们的判定，但是在学习平行四边形、菱形、矩形和正方形时，知识都相对比较独立，学生对这些特殊的平行四边形之间的关系掌握得还不是很好，综合运用能力还比较薄弱.三、教学目标知识目标：1、掌握平行四边形、菱形、矩形、正方形之间的联系及区别.2、灵活运用平行四边形、菱形、矩形、的性质及判定解决问题.能力目标：1、通过本节课的学习，培养学生合作学习的能力.2、发展学生的合情推理能力，进一步学习有条理的思考与表达，让学生理解推理与论证的基本过程.情感目标：让学生树立科学、严谨、理论联系实际的良好学风，让学生通过了解几何学习严谨的特点，建构学生严谨的思维模式.重点与难点：重点：理解平行四边形、菱形、矩形的内在联系，并能灵活运用.难点：菱形、矩形、的性质及判定综合应用.四、教法分析复习是教学过程中非常重要的一环，复习课要求着眼“双基”，做到“三个到位”即基础知识到位、基本方法到位、能力培养到位.为全面提高复习效率，深化落实新课程理念，深入推进新课程改革，进一步解放学习力，构建生本课堂，促进学校教育教学质量的全面提高， 深入推进我校“自主探究 合作竞学”型课堂教学模式，全面落实素质教育，结合数学学科特点和复习教学实际，特制订“自主探究 合作竞学”型数学复习课教学模式.“自主探究 合作竞学”型数学复习课教学模式，以学习小组为基本组织形式，强化数学复习过程中的自主探究、多维互动、合作竞学，让学生做学习的主人，为终身学习奠定基础.主要环节为：感悟导入、 明确目标 自主探究、 梳理知识 合作竞学、考点渗透释疑解惑、展示交流 测试评价、拓展提升.一、感悟导入、 明确目标（约3分钟）【操作要点】 1. 展示学习目标，让学生阅读课件. 2.查看章节标题，明确复习内容和自主复习要求. 【操作时间】 3分钟左右.【操作目的】1.明确目标，主动围绕目标探究性复习. 2.提高学生的自主学习能力，培养学生的概括能力.【注意点】老师可通过多媒体或其它方式展示复习目标，注意语言简单明了、准确，要求明确、具体.二、自主探究、 梳理知识（约5分钟）【操作要点】1.教师精心设计知识结构.2.学生自学、探究，完成知识梳理，师总结串联，形成知识体系 【操作时间】6分钟左右.【操作目的】让学生知道复习什么，怎么复习，用多长时间，应达到什么要求，使每个学生都积极动脑，认真自学，完成自我诊断.【注意点】1.明确复习目标任务和复习程序.即让学生知道复习什么，怎样复习，多长时间完成.2.自学复习探究的形式包括：阅读课本、思考、完成实验、动手实践、演算、观察等.三、合作竞学、考点渗透（约13分钟）【操作要点】1.师出示典型例题，学生组内竞学展示：向同组同学展示自主复习成果、对于发现的问题和困惑，组内交流，能解决的及时解决；2.组间竞学展示：在学生小组自主探究的基础上，每个小组选出中心发言人，对复习探究的成果作以展示交流并提交困惑和疑问.3.合作研究：展示需要探究的问题，进行讨论交流、合作探究.既有教师设计问题的研讨交流平台，又有学生自主学习中的疑难问题解决的交流平台.4.教师精巧点拨：适时引导、点拨，解答学生的迷惑，及时捕捉、提炼新的教学资源.【操作时间】 13分钟左右【操作目的】对重点、难点问题，通过学生讨论，教师点拨，合作探究，使学生进一步加深所学知识的理解，形成运用所学知识分析问题、解决问题的能力.【注意点】1.典型例题的选择要有针对性、代表性.四、释疑解惑 展示交流 （约10分钟）【操作要点】1.学生完成典型例题，教师巡回指导. 2.生生交流、师生交流，核对答案，矫正纠错. 3.教师精巧点拨，引导总结解题思路、规律、关键.【操作时间】不少于10分钟.【操作目的】通过对典型例题的讲解、训练，学生能达到举一反三、触类旁通的目的.【注意点】 1. 合理分组，每组46人，“着眼互补，异质分组”，促进学生优势互补.明确小组长和各成员职责，组内展示应尽量使每个成员都有机会发言.在小组长组织下小组内交流复习心得，提出复习过程中的疑难进行讨论、帮教，弄明白问题后，个人修改、完善学案，并将组内交流、讨论结果及不能解决的问题作好记录，以便组间交流、师生交流.2.广泛推行 “兵教兵”的教学方式，用好组内交流、组间交流等平台.通过讨论让已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其间学生之间可以相互质疑，讨论，最后教师再引导、再补充.3.合作探究的问题要通过生生合作（组内合作、组间合作）、师生合作来实现.4.教师要“以学定教”，即通过分组展示的过程来了解学情，再根据学情来确定自己下一步教什么(内容)，怎样教(教法)?“讲”多长时间?教师在课前备好的课，会因学情发生变化而随之变化，因此，教师要在课堂上进行二次备课，有针对性地讲解，归纳提升，形成结论.可从以下几个方面入手，一是面上不会的问题，二是重点、难点、易错点、易混点、易忽视点.三是引导帮助学生将相似、相关的知识联系起来，进行异同比较，总结规律，理请知识间的内在联系，建构好知识网络.四是讲知识的合理延伸.五是适当联系学生的生活经验和社会实践.2.组织好小组合作竞学.针对精选的例题目以小组为单位，各抒己见，相互交流，争论反驳，以形成信息的多面传递，充分发挥思维的共振效应，相互促进，共同提高.3.做到“三个一”，即多解归一、一题多变、一题多解.教师要立足于思路的提示和思维方法的培养，引导学生逐步掌握分析、综合、归纳、演绎等思维方法，寻求合理的解题角度，设计最佳的解题方案.引导学生在掌握知识的基础上学会审题，学会用本节复习的知识解决问题4.教师的讲解要重在思维训练、解题方法的指导上.五、测试评价，拓展提升（约7分钟）【操作要点】1.学生完成测试评价题，教师巡回指导. 2.生生交流、师生交流，核对答案，矫正纠错.3.进行变式训练，拓展提升.【操作时间】不少于7分钟.【操作目的】通过完成当堂达标测试题，检测每位学生是否都当堂达到了复习目标，培养学生的知识迁移应用能力，反馈复习效果，及时进行矫正，实现堂堂清.【注意点】