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临床医学教学研究论文模板 当今医学技术发展迅速在西医临床医学方面欧美国家的优势特别明显派出临床医学高层次人才学习欧美国家先进的医学知识不失为缩小中西方差距、促进交流的良好途径 第1篇：临床医学专业口腔科学教学体会研究 摘要：在五年制临床医学教学中口腔科学作为其重要的有机组成部分是一门具有较强实践性与特殊性的必修课 但在实际教学中存在许多不足之处如教学方法陈旧、学生学习积极性不高、专业知识与现实生活相脱节等问题 笔者结合自身教学经验从教学常见的问题入手以教学方法探索及教师队伍建设两个方面进行分析以期对今后的教学工作有所裨益 关键词：临床医学;口腔;教学体会 口腔作为人体重要的组织器官对人体的健康至为重要 一方面口腔健康与否对人体的整体健康有着极大影响;另一方面以口腔症状为突破口根据口腔所表现出的症状可检测、反映人体其他部位的健康状况 可在实际中由于没有将口腔科学作为临床医生执业考试的内容造成学校及学生对这门课程的忽视 学校压缩了口腔教学的课时安排 学生则表现为不重视、不喜欢这门课程 因此这门课程的教学需要在在有限的教学时间内以优质的教学质量、高效的教学方法激发出学生的学习热情达到让学生全面掌握口腔内科学及口腔颌面外科学的教学目的 1教学实践中所遇见的问题 1.1学生方面的问题 在实际教学中教师作为引路人学生是学习的主体 如果学生的学习积极性不高那么教师的教学工作也就很难取得理想的成效 学生学习积极性不高的原因有以下几点 首先思想认识不够 大部分学生认为毕业后并不从事口腔方面的工作因此忽视这门课程的学习 上课玩手机、睡觉的比比皆是课堂纪律严重涣散 面对这种情况一方面打击了教师教学的热情;另一方面也影响到了一些同学的学习热情 特别对于大班授课这种情况尤其显著 其次学习困难大 客观来说由于教学课时比较少而课程的知识量又很大这导致学生很难在上课时很难有良好的收获 要在20个课时内完成口腔专业两年内的教学内容学生确实很掌握那些繁多且抽象的知识点 1.2教学模式僵化问题 优质的教学模式产生优质的教学效果 笔者认为单调僵硬的教学模式也是严重阻碍口腔教学的一大因素 表现为以下几点 首先是教学方法陈旧比如照本宣科式的教学方式 这类教学方法早已不早适应当前的教学模式 这种教学方法最大的弊端是缺乏“反馈”信息教师虽然很努力的完成了教学任务但却不了解学生的接受情况 学生在跟不上教师“节奏”后自然而然也就不想再继续听课 也即是说缺乏交流互动的教学模式是低效而僵硬的 其次在教学工作中“无目的”的教学方法也是不科学的 笔者认为的“无目的”是指按照书本顺序教学没有根据一个个具体的问题而进行展开、研究进而解决的教学方法 这种教学方法也很难取得理想的教学效果 2教学模式探索 2.1加强思想认识 随着社会的进步医学模式的改革 口腔医学在整个医学体系中所占有的地位越来越重要社会及国家给予口腔医学的重视也越来越多 针对学生对于这门课程重要性认识不够教师及学校应加大对于口腔课程重要性及必要性的宣传让学生从思想上重视这门课程的学习 思想是行动的源泉只有学生根本上的重视口腔医学才能顺利的展开以后的教学工作 2.2借鉴PBL教学法 PBL教学法也即是“问题为基础的学习”的教学方法 具体表现为以问题为探讨、研究的主体教师辅以教学方法学生相互讨论解决问题 这种教学方法具有许多好处 首先学生针对具体的问题研究 将抽象复杂的理论知识变成实实在在的客观问题可激发出学生的求知欲学习热情也就点燃了 如在牙体牙髓常见病这一节中我们设计的问题是：俗话说牙痛不是病痛时真要命 试问不同的主诉与牙体牙髓病的发展、诊断、鉴别诊断及治疗有何意义针对病例 以具体问题激发学生对所学内容的兴趣 最后应根据实际情况作出相应的变化、调整 我们的教学内容是以完成教学大纲为基础所以在具体教学工作中不能完全按照国外的PBL教学方法这与我们的实际情况不相符合 2.3应用互动教学法 笔者认为师生互动远比教师“独角戏”教学更具有效果 首先“亲其师而信其道” 教学过程中师生互动一方面活跃了课堂氛围使学生在轻松的学习环境中学到了知识;另一方面也增进了学生与教师之间的感情学生喜欢老师也就更愿意学习这门课程 其次能够相互讨论学习 讨论是学习进步的一大积极因素集体思考取长补短的学习方法远比“闭门造车”更高效、科学 在具体教学工作中可采用“问答式”与“讨论式”两种互动方式进行教学 比如对于理论知识的掌握教师可以在课堂上对学生进行“提问回答”的互动这样能全面、方便的了解学生对理论知识的掌握情况 而对于新学习的知识如临床典型病例等教师可让学生分组讨论、研究然后在教师的指导下针对问题回答问题教师就在活跃的课堂氛围中完成了教学工作 2.4加强教师队伍建设 教师是教学工作中重要的组成部分教师的教学效果很大程度上决定了整个教学工作的质量 因此提高教师队伍建设加强教师教学效果是提高教学质量的重要方法 加强教师队伍建设可从以下两方面入手 首先业务学习制度 具体表现为教师除了认真备课外还要仔细研究教学内容 将教学内容“分门别类”些知识点学生可以自学完成些知识点应详细讲解 针对性教学能起到事半功倍的作用 其次以科研促进教学 具体表现为不断学习、跟进前沿的学科动态以最新的学术知识更新教学中的某些内容;还应该鼓励教师参加各种学术探讨活动积累、拓宽知识储量更好的完成教学工作 总之口腔教学因其特殊性与重要性在教学工作会遇到许多问题 面对这些问题需要教师在教学工作中不断积累教学经验不断创新、调整教学方法;不断提高教师业务能力及拓宽知识储量才能优质的完成教学工作 参考文献 1刘文书吴学礼伦志军.提高临床医学生的口腔科学教学质量的探讨J.吉林医学27(1)：6869 2张莉温秀杰岳玲等.临床医学本科生口腔实习教学J.解放军医院管理杂志15(3)：265270 3邓卫红唐伟于淑梅等.临床医学专业见习内容及方法的改革J.医学教育探索6(7)：640642 第2篇：临床医学高层次人才英语强化培训思考 摘要：临床医学高层次人才出国留学必须克服语言障碍 针对此类人才的出国前英语培训采取以听说为主、兼顾读写原则由公共英语教学逐渐过渡到医学英语教学理论授课与专业演讲、门诊、查房的场景演练相结合策略为临床医学高层次人才出国做好充分准备也为专业教师英语教学提供宝贵经验 关键词：临床医学;高层次人才;英语培训;教学策略 当今医学技术发展迅速在西医临床医学方面欧美国家的优势特