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两、三位数乘一位数的进位乘法的教学设计教学内容：人教版数学30页-31页的两、三位数乘一位数的进位乘法。教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、培养学生对知识的类推能力。3、培养学生主动去获取新知识的学习习惯。教学重、难点：理解两、三位数乘一位数（进位）的算理，掌握正确的计算方法。教具准备：电脑课件教学过程：一、 复习准备，呈现材料同学们，我们学习了不进位的笔算乘法，你们能不能编一道一个数乘一位数的笔算乘法式题呢？（能）1、（板书学生编的题目）同学们编得真好，这几题你们都会做吗？2、（随意指一题）你能说说这一题的计算过程吗？把材料呈现与创设情景紧密结合，从学生们都非常熟悉的学习环境入手来激发学生的参与意识，让学生自编一个数乘一位数不进位的笔算乘法式题来进行复习，为学习新知识做铺垫。二、 探究算理，掌握算法1、刚刚你们编的题目简单吗？（简单）为什么这么简单？（因为是不进位的）2、师：你们能不能把你们编出来的几个算式，改变算式中的一个数字，使它成为一道进位的乘法算式？（行）3、师：（板书学生的编题）你们编得真不错。下面，老师也来编两题，好吗？ 板书两题：164、823 通过编题的形式，增强学生学习活动的新鲜感，同时也扩大学生学习的主动权，激发学习兴趣。A、 探讨164的算理、算法1、师：我们先来尝试笔算164这一题，你都能想到哪些不同计算方法？ 我们来说说得数是多少？你是怎么做的？（用投影展示学生的不同算法，重点突出竖式。） 2、师：（生答略）你说得真好！那么，为什么要进2呢？ “2”到底应该写在哪里？（学生讨论，汇报结果）师强调：进位的“2”应该写在十位和个位的中间。3、再请同学说一说16乘4的计算过程？同桌之间再互相说一说。鼓励尝试，引导学生自主解决问题，共同得出进位乘法的算理和笔算方法。B、进一步探究、明确算理1、师：现在我们来解决823这道题，请你选择你最喜欢的方法去做。（同时请一位同学板演）2、师：（做完后）比较一下你做的和上面同学做的，如果有不同，你有什么问题要问这个同学的？（生踊跃发言）3、师：在这个竖式中你认为哪一步最重要？4、（请板演的同学）说说计算过程。（略）师强调：百位上的“2”，如果写了进位点也对，以后熟练了可以不写，直接在百位上写“2”。通过自己的独立思考，解题说理，反馈交流，主动获取知识，真正体现学生的主体地位，更进一步掌握算理算法。C、两式比较，深化算理1、请同学们比较一下这两道竖式在计算时有什么不同？（略）你说得真好。看来，我们班的学生确实聪明，那你们说说在计算进位乘法时要注意些什么问题？（略）2、这节课已经上完了，我们来一起给这节课起个名字吧？（板书课题）3、学了这节课，你有什么收获？三、巩固练习（课件演示）1、把下面各题做完整。（根据竖式填空
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