《第四课 人字的意义》教案

第四课 人字的意义教案第一课时 面对生命的思索教学目标情感、态度，价值观：体会生命的价值，善待生命。能力：提高对生命含义的理解能力，逐步提高保护自己和他人生命的能力。知识：了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命。教学重难点正确理解生命的含义，学会善待生命。教学过程一、导入2004年12月26日，世人眼中的“人间天堂”泰国普吉岛上，大海一改往日温情脉脉的容颜，骤然掀起了滔天巨浪，变得狰狞恐怖，淹没道路、冲垮房屋，洗劫家园、夺走生命，刹那间“天堂”变成了“地狱”。在这场海啸灾难中有这样一个真实场景：一位男游客被海啸的第一波浪头追到旅馆的二楼，他发现大海正在酝酿更大的灾难，自己已是在劫难逃。他想起平日里因为生意而东奔西跑，给家人的爱、关怀和照顾太少太少，心中愧意顿生，不禁泪水涟涟。他赶忙给太太发了个手机短信说：“亲爱的，我永远爱你。可我真的很后悔，以前没有给你和孩子更多的关爱，我欠你们的太多。如果时间能够倒转，生命能够重来”教师：这个游客为何会“后悔”呢？学生：略。教师：他觉得在自己有限的生命中，自己没有把更多的关爱和时间奉献给自己的家人，没有尽到一个丈夫和父亲的责任，因此，留下了无法弥补的遗憾。男游客之所以会留下这个终身遗憾，一个重要原因就在于他在世时没有全面领悟生命的含义。那么，我们应如何正确理解生命的含义？这是我们本堂课要研究的第一个问题。（一）生命的含义。教师：男游客在海啸即将无情夺去其生命之时，终于明白和体会到了生命的可贵，可惜为时已晚。因此，对生者而言，正确理解生命的内涵具有积极的现实意义。过渡：对于生命，不同的人有不同的体验和感悟。教师：刚才同学们各自谈了对教材上几句名言的理解，都有其道理。尽管这几句名言看待生命的角度不同，却给了我们一个共同的信息，那就是：生命是宝贵的，也是值得雕琢的：生命既是有限的，也是能够无限延长的：生命总是青睐于了解生命并热爱生命的人：生命不仅仅是活着，还应看其对自己、对他人生命的态度以及对社会的价值大小。过渡：以上都是别人对生命的解读，那么，你们对生命的理解又是什么呢？请用一句话概括你对生命的感悟，并简要说明理由。（二）怎样对待生命？媒体展示图片(也可直接展示图片)并配其事迹介绍：微笑的桑兰桑兰，原国家女子体操队队员，曾在中国体操队享有“跳马冠军”的美誉，并获得过多项荣誉。1998年，17岁的桑兰代表中国参加在纽约市长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严惩挫伤而造成瘫痪，但是这个阳光女孩没有选择沮丧，而是坦然地接受了命运的挑战，坚持以自己的方式实现着自己的奥运梦想，用她的努力和坚强，以“桑兰式微笑”征服了无数世人。之后，她在坚持康复训练的同时，不仅在北大新闻传播专业苦修学业，而且在20多家媒体上开设了她的体育评述专栏，她还经常参加一些社会活动，比如说做令所有华人想起来就热血沸腾、激情洋溢的申奥形象大使、残奥大使，做一名光荣的奥运圣火的传递者桑兰用她的微笑告诉人们：什么才是真正的坚强。这个告别了自己心爱的体操训练场的女孩，如今在“星空卫视”主持一档桑兰2008的体育节目，她把这一切都看作是自己“奥运冠军梦想”的延续。因为她希望能在自己跌倒的地方勇敢站起来，换一个角度再次亲近她最爱的体育运动。此后，喜爱媒体事业的她开始以一种率直的访问风格出现在观众面前，用多角度、多层次向观众们讲述奥运金牌背后鲜为人知的故事，并以她自然、自信的主持风格和真实的感染力赢得了许多观众的认可。从训练房到竞技场，从领奖台到演播室，这个年轻的女孩始终用她的坚强向世人表白了命运并不可怕，只要自己有坚强的信念，一样能让梦想起飞。教师：桑兰是如何对待生命的？学生：略。教师：从跌倒的那一刻起，便不再有体操冠军，不再有平静轻松的生活，甚至也很难再有无拘束的奔跑和行走，可17岁的桑兰却坦然擦去父母亲友的泪水，她说：“别难过，我会做个对社会有用的人。”在这里，似乎只用一个“坚强”还不足以形容这个女孩子对待生命的超凡之处，因为这个词里多少夹杂着些被动和无奈的成分。面对突希而至的重创，桑兰没有沮丧，更没有放弃生活、希望和追求，而是用她依旧明亮的目光和灿烂的笑容引领着人们走人了珍爱生命的信念中。因此绝不仅是一个“坚强”就能轻易达到的，这力量的惟一源泉只能是：对生活极具热情，对逆境极具勇气，对生命极具热爱，善待生命。善待生命，绝不放弃，正是桑兰让所有的人感动且震撼之处。这启示我们，对待生命，首先应善待自己的生命，热爱自己的生命，绝不轻言放弃。教师过渡：古今中外，类似桑兰这样善待生命、热爱生命的事例有很多，你们能说出几个吗？学生：略。（三）为什么要善待生命？ 学生：略教师总结：第一人的生命只有一次，具有惟一性、短暂性和不可重复性，因此，人最宝贵的东西是生命，无论是自己的生命还是他人的生命，我们都应好好珍惜对待。第二，生命是一个人存在和发展的前提，也是提高一个人生存质量的基础，没有了生命，人的一切都将不存在。第三，一个人对生命的态度，对自我生命的意识和珍视他人生命的情感，是衡量一个人的文明程度的重要标志，也是衡量一个社会文明程度的重要内容。教师过渡：对我们在座的同学们来讲，生活中应如何善待生命呢？请结合身边的事例来说明。学生：略。提示：可引导学生从在学校、家里、社会等几个方面来梳理善待生命的具体举措。还可请下位学生将其他同学的发言记录整理下来，完善后印成小册子在校内学生中发放。珍惜生命，首先，应学会依法保护自己的健康权。其次，必须增强自我保护常识，提高自我保护能力，避免意外和危险的发生，无论遇到怎样的危机和坐折，都不能轻易放弃生存的希望。再次，爱护、尊重他人的生命。当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能伸出援助之手。教师：珍惜生命，热爱生命，善待生命，这既是诗人对生命的诠释，也应该是我们每一个人对生命应有的态度。小结：世界是多元的，生命是多彩的。不同的人对生命的内涵有不同的理解，但生命的可贵要求我们都应该善待生命，不仅要善待自己的生命，还包括善待他人的生命。善待生命，不仅表现在身体健康和身处顺境之时，还应表现在有身体缺陷和身处逆境之时。善待生命，要增强自我保护意识，掌握一些自我保护常识，提高自我保护能力：善待生命，还应爱护和尊重他人的生命。善待生命，不仅是自己和他人生存发展的需要，也是衡量一个人文明程度的重要标志。第二课时 实现人生的意义教学目标情感、态度、价值观：树立人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造的观念。能力：提高中学生创造人生价值的实践意识和实践能力。知识：知道实现人生价值的正确方法。教学重难点要靠今天的努力和将来的工作来实现人生价值。教学过程导入：CD播放在我生命中的每一天，同时多媒体出示歌词。教师：这是一首经典老歌。不知道大家是否算过，从出生到今天，我们已经在这个世界上生活了多少天？在生命中的每一天，你又是如何度过的呢？请看你们的同龄人小凯一天里的生活片段。步骤一：看一看小品：小凯的一天演员：本班学生（学生认真观看小品）教师：小凯所做的这些小事是在创造人生价值吗？为什么？（一）实现人生价值，要从现在做起，从小事做起。（板书）教师：你认为在我们的日常学习和生活中，要创造人生价值，还可以和能够做哪些事情？教师过渡：对以上的这些事中“至少有一次打工的经历”有这样两种看法：一种认为，过去有很多英雄人物文化水平不高，却仍然很好地实现了生命的价值，因此，我们不应该把过多的时间用来上学读书，而应该早点工作，这样既可以减轻家庭的压力，也可以尽早为社会作贡献；另一种则认为：现在的社会对知识、人才的需求很大，考高中、考大学的竞争也越来越激烈，我们应该集中精力学习，不应该过早出去打工。对这两种看法，同学们有何高见呢？步骤二：辩一辩（课前指定女生为正方，男生为反方）辩题：正方 中学生要实现人生价值，就应集中精力在校学习 反方 中学生要实现人生价值，就应尽早进入社会工作（双方各选出3名代表进行发言）教师小结：客观地讲，那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习方式是不可取的，但认为“只要上了几年学，会看报写字、会算点账就足够了”的观点也不对。过去认为不识字的人才算文盲的观念已经不适应现实的需要了，让我们一起来看看联合国教科文组织是怎样给新世纪的文盲标准定义的。（二）为了更好地实现人生价值，我们今天必须努力学习（板书）教师过渡：那么，能否说努力学习了和掌握了一些本领就一定能很好地实现人生价值呢？（三）中学生为了将来更好地实现人生价值，必须坚持正确的价值取向。（板书）教师：这些英雄模范人物都实现了自己地人生价值。想一想，他们共同的人生价值取向是什么？明确：他们共同的人生价值取向是：热爱党，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，把国家和人民的利益放在第一位，当国家、集体、人民的利益与个人利益发生矛盾时，牺牲个人利益，维护国家、集体、人民的利益。教师：请