E环境下的中小学学科教学专题研修.doc

E环境下的中小学学科教学专题研修小学品德与生活（社会）一、简答题1、在小学品德学科中，教师可开展哪些网络学习？2、小学品德学科中，网络资源的开发必须遵循的原则是什么？3、小学品德课程中，多媒体教学技术应用要注意什么？4、在小学品德学科中，多媒体课件设计的原则是什么？5、在小学品德学科中，网络教研的方法有哪些？6、在小学品德学科中，网络教研的优势是什么？二、案例分析题1、案例：吼声的力量教学片段（苏教版五上）师：哪里有压迫，哪里就有反抗；哪里有侵略，哪里就有抗争。八年的抗战，涌现了无数可歌可泣的战斗故事，课前你们搜集到许多抗日战争的资料，你感受最深的是哪一场战役？是哪一个战斗故事？或是哪一个英雄人物？你又从中收获到了什么？生同桌或四人小组交流：讲一讲抗战辉煌，说一说战斗故事，夸一夸抗日英雄。师：我们用模拟嘉宾访谈的形式来进行汇报交流，请每组选派一人或自告奋勇上台当嘉宾，老师当主持人，我们来做节目，台下各位观众可以随时举手向嘉宾发问或补充你所了解的内容。嘉宾一：我想和大家讲一段有关“淞沪会战”的战斗故事 （“观众”补充：打破了日军三个月毁灭中国的妄想。）嘉宾二：我想讲一讲辉煌的战役百团大战 （“主持人”引导：日本鬼子陷入了人民抗战的汪洋大海。）嘉宾三：我想夸一夸我们海宁的一位抗战英雄陈士伯。 （现场互动：大家夸抗战英雄李连瑞、王二小、七女沉江、小英雄雨来、杨靖宇、马老太太等人的故事。）嘉宾四：我想给大家介绍一下地道战、地雷战的作战方式试以吼声的力量为例，分析本案例中开展了哪些网络学习，起到了什么作用？2、案例：你中有我，我中有你教学片段师：（课件出示肯德基图片）三年前，它漂洋过海来到临平，让我们品尝了山姆大叔的快餐。你还知道哪些外国品牌的食品吗？生1：泰国的橘子、新西兰的奶粉生2：喜糖阿尔卑斯师：除了食品以外，大家还调查了什么外国品牌的商品？请上来介绍一下。生：分别介绍服装、电器、手机、汽车等外国品牌情况。师：我也拍摄了临平街头的一些画面，让我们一起感受一下外国品牌商品和文化对我们的影响。（课件展示：临平时尚。）师：这么多外国外国产品大量进入我国，对我国发展是有利还是不利？生辩论：师小结：中国需要世界。师：刚才我们介绍了外国品牌进入我国，我们的产品有到外国销售的吗？生1：有，比如丝绸、刺绣、茶叶生2：李宁牌服饰生3：余杭的唐装师：（课件展示）在我们临平工业园区，工人不足200人，很不起眼。但是它的产品主要销往日本和中东。试以你中有我，我中有你为例，分析本案例中利用网络开发了哪些资源？对教学起到了什么作用？3、案例1春天的歌（浙教版品德与生活一下）这一单元的教学中，一位教师为了让孩子们更好地、全方位地了解春天，课前花了大量的准备时间，扛起摄像机到公园、田野、山坡等好多地方拍摄了许多美丽的景色。课堂上，教师创设了一个“欣赏春天”的情境：那一个个漂亮精美的画面的确对学生的视觉、听觉等产生了巨大的冲击力，引起了学生一阵阵哇哇的惊叹声，课堂气氛显得非常热闹。但是当教师要请学生介绍一下画面中的内容时，好多学生却对画面中的许多植物不认识，教师就显得很无奈。请以此案例为例，谈谈多媒体课件的制作与使用须注意什么。4、案例保护人类的朋友动物本课教学教师安排了“破译密码，过三关”、“动物之星，扮角色”、“缺失唤醒，诉心声”、“动物SOS，求和谐”四个活动。课件一：访问“形象客体”卡布卡布星球（配合活动一使用）出示一封来自外太空图片，教师描述这是一封来自神秘太空的电子邮件，要阅读邮件内容，必须过三关，才能破译密码，接着课件出示三关：第一关谜语关。第二关听音关。第三关看图关。 课件二：听听动物的心声（配合活动四使用）出示一组伤害动物的图片，配上音乐的渲染。课件三：欣赏人与动物和谐共存的图片（配合课堂总结使用）请以此案例为例，谈谈多媒体课件在教学中所起的作用。5、让危险从身边走开课件说明本课件适用于苏教版三年级上品德与社会第二单元“我要安全地成长”的第二课。本课件主要分为以下几个版块：警钟响起：这里主要安排了两个材料。一组数据和一段事故录像，给同学们敲响了安全生活的警钟。火眼金睛：这块内容主要是引导学生擦亮眼睛，去发现身边的危险。通过校园内外的一组图片和一段录象，再现了我们生活中经常会发生的一些危险情景。警长高招：安排了遇到危急情况的几条注意事项和拨打求助电话的方法。小小侦探：提供了三个案例作为引子，寻找事故发生的原因，引导学生从根源上寻找问题，为下一步寻求避免或减少伤害发生的的办法提供了依据。险情发生：课件提供一个模拟的火灾发生情景。安全常识：提供了几个有关安全自护的网页和录像。案例链接：通过一组真实的事故案例，再现了意外事故给人们带来的不幸和一个小女孩智救父母的事例。安全之歌：在柔和的音乐声中，安排了一首安全儿歌。如果请你执教这一课，你会选用此课件的哪些版块？或者会对课件作哪些改进？为什么？6、案例我们分享 我们快乐的网络教研摘录：网上点评的一段话：“比如在分享玩具这个活动结束后教师问：刚才你自己玩了玩具，又和同学们一起玩了玩具，两次玩玩具你的心情一样吗？有什么不一样？应该说两次玩都是很快乐的，从这一层面上来说心情是一样的，只不过第二次比第一次更快乐。所以觉得这里的问题不如改为：老师看到小朋友在和伙伴一起玩玩具时比第一次更开心，能告诉大家这是什么原因吗？”另一段点评：“教学活动设计关注体验，追寻无痕，教学活动要与学生平等沟通，在分享快乐这个环节，教师利用自身的资源进行导入，但由于不是学生亲身经历，就得不到这种快乐的感受了。还是找班中学生都经