新课程标准下小学体育教师应具备的素养

新课程标准下小学体育教师应具备的素养,瑞丽市姐岗小学高级教师 陈从焕,在新课程标准下小学体育教师具备的素养,运动多元化的认识,健康素养,健康素养,科学完善的健康观,出色的身体素质,1948年，世界卫生组织（WHO）在其宪章阿拉木图宣言中将健康定义为：“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，还要有完好的生理、心理状态和社会适应能力。”,优良的身体素质是体育教师从事体育教育教学的物质基础。一般来说，能进行适当的跑、跳、投等基本练习和一般激烈程度的比赛，保持在同龄中相对优于常人的能力。,健康素养,良好的健康状况,良好的心理能力,能长期保持无重大伤、病状态，有较强的抗病、防伤能力，有主动康复的意识和行动措施。,懂的人的基本心理变化规律和心理现象，能主动承受主、客观因素引起的心理变化，适应社会环境的变化，会运用积极手段进行自我心理调节。,健康素养,广泛的社会适应能力,道德健康,能主动了解、客观判断所处的自然环境、人文环境的状况，加强自身与他人和环境的适应协调能力。,道德健康也是健康新概念中的一项内容。主要指能够按照社会道德行为规范准则约束自己，并支配自己的思想和行为，有辨别真与伪、善与恶、美与丑、荣与辱的是非观念与能力。,扎实的学科基本知识和理论基础,新课标划分的五大学习领域（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力）和与之相对应的内容标准都指出，实施体育教学活动涉及从人体的形态到技能、从科学营养到合理锻炼等诸多方面。要求教育者必须掌握相当的运动生理学、运动解剖学、运动营养学等相关学科许多基本知识和一定的基础理论，只有这样才有可能引导学生深入浅出与各个学习领域，促使学生学到相关的知识。,良好的专业能力,专业能力与教师的专业知识一样,教师的能力也是教师专业素质结构中的一个重要组成部分。教师的专业能力是教师专业素质的外在体现,教师专业能力的提高又会进一步增强教师的专业素质。1、创新意识和创编教材的能力 2、教学能力 3、教育能力 4、组织课外活动和训练工作的能力,运动多元化的认识,社会的发展和科技的进步促进了奥林匹克运动的快速发展，体育与社会人文、政治、经济等因素的更加紧密结合导致了体育运动的功能发生了新的变化，成更多元化结构。体育运动除了最基本的健身功能之外，其技能化锻炼功能、心里释放和调节功能、社会参与和适应功能等越来越显得重要。作为新课标实施者的体育教师应该有清楚的认识。在具体的实施过程中要兼顾周全，抓住重点、有的放矢。,健康素养,加强自我理论学习，利用各种学习机会，系统学习新课程标准及相关的前沿理论和最新学说。,通过网络等现代高科技媒体了解课程理论发展的动态，丰富对体育课程资源的了解。,主动参加课堂教学研究，加强自我反思和教学研究，促进专业发展。,合理利用与主动开发课程资源,对体育运动美的鉴赏、判断与合理评价,当今社会的飞速度发展，带动了体育的产业化和市场化，随着这些变化人们对美的认识与追求也随之产生更高的要求。作为新时代的体育教师从业人员应当具备相应水准的对体育运动中美的鉴赏判断能力，能提出合