数学北师大版六年级下册正比例（一）

正比例的意义 教学设计 课 题 北师大版小学数学六年级 下 正比例的意义 教材简解 正比例的意义是小学数学六年级 下 第三单元的教学内容 这部分知识是在学生 具有比和比例的知识以及认识常见数量关系的基础上编排的 通过对两个数量保 持商一定的变化 理解正比例的意义 初步渗透函数的思想 目标预设 1 知识能力 使学生认识正比例的意义 理解 掌握成正比例量的变化规律及 其特征 2 过程与方法 能根据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系 3 情感态度与价值观 进一步培养学生观察 分析 综合等能力 培养学生的 抽象概括能力和分析判断能力 重点 难点 重点 使学生理解正比例的意义 难点 引导学生通过观察 思考发现两种相关联的量的变化规律 即它们相对应 的数的比值一定 从而概括出正比例关系的概念 设计思路 本课教学设计我从生活中一些常见的数量关系入手 复习一些数量之间的相互关 系 打破了传统的正比例意义教学 复习 教学例 1 教学例 2 揭示概 念 巩固练习 的教学模式 取而代之是让学生充分发挥学习的积极性 以及 在学习过程中的合作探究能力 进而总结出新知的尝试 本节课的教学依据 自 学 反馈 探究 应用 这一课堂基本模式设计 结合新课程理念让学生 在自主探究的氛围下学习 以求在理想的教学过程中产生理想的学习效果 教学过程 一 复习准备 口答 课件演示 1 已知路程和时间 怎样求速度 2 已知总价和数量 怎样求单价 3 已知工作总量和工作时间 怎样求工作效率 二 新授教学 一 合作探究 课件出示以下两组自学材料 1 啤酒厂生产情况如下 时间 时 1 2 3 4 5 6 生产量 吨 14 28 42 56 70 84 观察上表 填写表格并思考下列问题 1 表中有哪两种相关联的量 2 工作总量是怎样随着时间变化而变化的 3 相对应的路程和时间的比分别是什么 比值是多少 2 一辆汽车行驶的时间和路程如下 时间 比 1 2 3 4 5 6 路程 千米 50 100 150 观察上表 填写表格并思考下列问题 念 巩固练习 的教学模式 取而代之是让学生充分发挥学习的积极性 以 及在学习过程中的合作探究能力 进而总结出新知的尝试 本节课的教学依据 自学 反馈 探究 应用 这一课堂基本模式设计 结合新课程理念 让学生在自主探究的氛围下学习 以求在理想的教学过程中产生理想的学习效 果 教学过程 一 复习准备 口答 课件演示 1 已知路程和时间 怎样求速度 2 已知总价和数量 怎样求单价 3 已知工作总量和工作时间 怎样求工作效率 二 新授教学 一 合作探究 课件出示以下两组自学材料 1 啤酒厂生产情况如下 时间 时 123456 生产量 吨 142842 56 70 84 观察上表 填写表格并思考下列问题 1 表中有哪两种相关联的量 2 工作总量是怎样随着时间变化而变化的 3 相对应的路程和时间的比分别是什么 比值是多少 2 一辆汽车行驶的时间和路程如下 时间 比 123456 路程 千米 50100150 观察上表 填写表格并思考下列问题 1 表中有哪两种相关联的量 2 路程是怎样随着时间变化而变化的 3 相对应的路程和时间的比分别是什么 比值是多少 观察这两张表 它们有什么共同点 都有两种相关联的量 相对应的两个数的比值 也就是商 一定 设计意图 以学生常见的数量关系入手 以表格并附思考问题的形式出现 激起学生的认知冲突 激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲 让学生边填边思 为学生积极参与后面的学习活动打下基础 二 反馈 师 在填表过程中 你发现了什么 每一组材料中的两种量有什么关系 它们 的变化有规律吗 1 学生自由说 小组内总结 小组汇报 教师小结 小结 像这样表里的两种量 一个量变化 另一个量也随着它的变化而变化的 这两种量就是相关联的量 根据学生反馈板书 两种相关联的量 一种量扩大 或缩小 另一种量也扩大 或缩小 两种量中相对应的两个量的比的比值是一定的 说明 相对应的两个数的比的比值都一样或固定不变 在数学上叫做 一定 2 概括正比例的意义 1 师 刚才同学们通过填表 交流 知道了时间和路程是两种相关联的量 路 程随着时间的变化而变化 时间扩大 路程随着扩大 时间缩小 路程也随着 缩小 它们扩大 缩小的规律是 路程和时间的比的比值总是一定的 总价和 数量也是两种相关联的量 总价随着数量的变化而变化 数量扩大 总价随着 扩大 数量缩小 总价也随着缩小 它们扩大 缩小的规律是 总价和数量的 比的比值总是一定的 这样我们就可以用数量关系式来表示 板书 路程 时间 速度 一定 总价 数量 单价 一定 问 谁来说说这两个数量关系式的意思 2 小结 两种相关联的量 一种量变化 另一种量也随着变化 如果这两种量 中相对应的两个数的比值 也就是商 一定 这两种量就叫做成正比例的量 它 们的关系叫做正比例关系 这就是我们今天要学习的内容 板书课题 成正比例的量 追问 判断两种相关联的量成不成正比例的关键是什么 比值是不是一定 3 字母表达关系式 问 如果字母 y 和 x 分别表示两种相关联的量 用 k 表示它们的比值 正比例 关系怎样用字母表示出来 板书 k 一定 4 质疑 师 根据正比例的意义以及表示正比例关系的式子想一想 构成正比例关系的 两种量必须具备哪些条件 设计意图 通过学生自学两例 正比例 意义教学素材的反馈 让学生感悟 其基本特征 从而由两个具体数学现象归纳抽象出数学结论 让学生经历这个 过程 丰富他们的数学体验 实现 用教材教 而不是 教教材 这一新课程 理念的转变 三 课堂检测 判断下面每题中两种量是不是成正比例 并说明理由 1 苹果的单价一定 购买苹果的数量和总价 2 长方形的长一定 它的宽的面积 3 每小时织布米数一定 织布总米数和时间 4 小新跳高的高度和他的身高 设计意图 给学生练习的空间 加强学生对成正比例量的认识及正比例意义 的理解 在对知识的实际应用中获得成功的体验 实现对新知的巩固 学生先独立填表 再根据表中的数据描出长度和总价所对应的点 把它们按顺 序连起来 组织同桌讨论和交流 三 课堂小结 师 通过这节课的学习 你们都知道了什么 怎样判断两种量是否成正比例 四 课堂延伸 思考 1 正方形的周长和边长 2 正方形的边长和面积成正比例吗 设计意图 知识的拓展 能激活学生的思