高中语文教学论文 话题作文应对策略.doc

话题作文应对策略 (一)高考作文的演变与趋问 自1999年至今，全国高考作文一直沿用话题作文的形式，1999年是“假如记忆可以移植”、2000年是“答案是丰富多彩的”、2001年是“诚信”、2002年是“心灵的选择”，2003年是“感情亲疏和对事物的认知”。为什么在众说纷纭、褒贬之声不断面前。高考命题人“我行我素”呢?噢，原来这是由他们的认识决定的。自1977年恢复高考至今，高考作文大体经历了三个阶段，首先是命题作文(1977年1989年)，再次是材料作文(1990年1998年)，自1999年至今是话题作文。他们声称从命题作文到材料作文是一次革命，从材料作文到话题作文又是一次革命。话题作文解决了令人伤脑筋的猜题押宝问题。更重要的是为每一位考生提供了一个充分展示个性、发挥才华的广阔空间，放开了他们的手脚。高考对话题的总要求是“三自”政策：立意自定，文体自选，题目自拟。这一政策，可以使考生在文体上自由选定，可以是记叙文、议论文、散文甚至可以是诗歌、剧本、寓言、童话、科幻文章、讽刺小品等等；在内容上可以写经历、体验、感受、看法甚至可以讲故事、记听闻、编小说、抒情怀等。每年都有不少上乘考场作文传世，其盎然的文思，灵秀的笔调，天籁般的情趣，行云流水般的语言都让人赞不绝口。由此看来，在没有更好的作文形式出现之前，这种作文样式仍将继续下去。我想再进一步发展下去，最好是把前面的材料也省去，直接出示话题、直接出示要求，让广大考生真正能展示出自己的写作水平。 (二)应对策略 话题作文已经真真切切地存在五年了，并且还将继续下去，面对这一现实，处在高考前沿的莘莘学子应如何面对呢?这里想从以下几个方面谈谈写好话题作文的策略。 1、摆正材料和话题之间的关系及作用 话题作文题一般由四部分组成：材料、简短的提示语、由材料引出的话题和作文要求。摆正材料和话题之间的关系及作用，是理解话题的关键。也是写好作文的关键。话题作文中的材料与材料作文中的材料的作用是不相同的：材料作文是根据材料作文；话题作文是阅读材料，根据“话题”作文。话题作文中的材料只起着例子和引子的作用，真正起作用的是话题本身，作文内容进入话题范围就符合题意，不进入话题范围就是离题。材料只是作为启发考生如何使自己的作文完全符合题意，使自己的作文如何更好的选取角度、确定立意、选择材料、选用文体形式的一个例子而已。考生阅读和参考话题作文中的材料，可以用求同思维，也可以用求异思维。考生也完全可以抛开话题作文中的材料。 2、从高考满分卷中汲取营养 从高考满分卷中汲取营养，是取得高考胜利的最直接、最有效的办法之一。 (1)满含感情，工笔渲染日常琐事 2001年高考中，有一篇谓之假如时光可以倒流的作文。 作文写的是一件中学生活中极为常见的事情： 曾经的我们亲密无间，从小一块长大，一起上学，我们发誓要共同跨入“职中”的校门。我们憧憬未来，你我共同的未来。 然而，经不住父母苦口婆心的劝导，老师的一次次告诫，终于到了填报志愿的那天，我已经改变了主意。而当你问我时，我居然想也没想的对你说：“一切照计划行事。”善良的你一无所知，依旧幻想着你我未来的美好 当然，最终的结果是，“我”失去了一个好朋友。 这一类的素材，在奇特性方面是不占优势的，有时候很难写好。而这位考生由于倾注了浓郁的感情，通过有效的环境烘托与心理揭示，不厌其详地刻画了“我”的内疚与自责，从而在质朴无华的语言中，把一件小事描述得令人潸然。 作文一开始，作者就营造出一种隐隐的悲切气氛： 无法忘记那个秋天的黄昏。秋风吹过，略有一些寒意，发黄的树叶无奈地随风飘扬。望着这一切，我只有默默地流泪，这一切都是我亲手造成的。 作文的中段，当我失去朋友“悻悻而归”时： 我无言，伫立在风中随着飘落的树叶一同无奈。这原本伤感的季节让我渲染得更加伤感。无奈，无奈 以萧瑟悲切的秋日气氛作背景。不断地倾诉着自己对朋友的“愧对”以及意欲忏悔而又无法忏悔的“无奈”。景融于情，情融于事，流利自然中却不断折射着几许凝重，一缕愁绪。 最后，作者走进了神圣的高考考场，仍然要“写下这个令我永远也无法忘记的过错”，仍然要一呼三叹地鞭挞自己，“当我一次次地忆及往事，我无法把你的身影抹去，当我夜半醒来，我无法不为自己的无知而自责；当我远远地看见你时，我根本没有勇气上前和你打个招呼。也许你不能谅解我，我连我自己也无法谅解我自己。” 如此反复的心灵叩问，仿佛是为前面的愧疚气氛进一步泼洒着情感的浓墨,一个充满着负罪感的孩子的忏悔的镜头则更加栩栩如生地浮现在眼前：谦恭、诚恳、真挚。作文结尾的点题一笔是：“假如时光可以倒流。我多想回到从前，让一切重来!”这种发自肺腑的呼唤，圣洁无邪的情感的抒发，令人肃然起敬，又不能不为这一个孩子的纯真和善良而长叹息。这样的作文，怎能不打动阅卷老师得满分呢? 2002年高考中。类似这样将日常琐事、平凡经历进行工笔细描，情感处理而获得高分直至满分的情况也是比较常见的。 例如，有一篇谓之山中的雾的作文，现将全文分析如下。 作文是以一种略显惆怅的笔调开始的。 “媚儿，媚儿，你的事咋样了”母亲的话还没有说完。就感到胸口一阵憋闷，不由得剧烈地咳嗽起来。媚儿低下头，神色黯淡。长长的睫毛上还挂着未拭净的泪珠儿。“娘”媚儿轻轻地咬了咬下嘴唇，露出了一排洁白而整齐的牙齿，“这事您也别瞎操心了，我自己心里清楚。”娘点点头，一幅如释重负的样子。然后轻轻地叮嘱了媚儿一会儿，便又睡去了。听着娘打起了呼噜声，媚儿才蹑手蹑脚下了炕，轻轻的关上门出去了。 设置了这样一个小小的悬念之后，作者把媚儿带到了一条极易撩人情思的山间小路上。 小路上到处开满了缸红黄黄的野花，路旁不时地飞过一只只小麻雀或百灵之类的鸟儿，叫声是那样的婉转而悠长。要在往年，媚儿一定会采一大把野花，别在自己的头上、胸上。再找一个僻静的地方，蹲在水边往里面一照，然后用手掩住红了的笑脸背过身去，再抬头望望天上的云雀，生怕别人看见了似的。 然而现在，媚儿一边抓着一把野草，一边向空中抛去。泪，流成了一条条小溪，黑黑的眸子绝望地望着山间的空谷。“娘”媚儿长喊了一声，“娘”媚儿又长喊了一声。 可以说作者对少女当年充满着幸福感的细腻描写，对山乡少女顾影自怜的娇美刻画。对少女今昔迥异的巨大心理对比等等，都一笔一笔地渲染着情感的浓度。而媚儿“娘”、“娘”的一声又一声的长喊，更是平中见奇，似拙实妙，将一位贫家姑娘的凄楚、郁闷、愁肠百结表现得淋漓尽致。当然，也使悬念得到进一步的强化。这时作者才真正亮了底： 现在媚儿已经下定决心了，她用颤抖的手从怀里掏出一张大红帖子。她张开又细细地看了看，上面几行醒目的大字再次映入眼帘：“你已被本院录取，请于年月日来本院报到”。媚儿合上了帖子，上面几个醒目的烫金的字“大学录取通知书”又浮现在眼前。他再次轻轻地摸了摸通知书的封面。然后把手中的通知书向山谷中猛猛地一抛，通知书在空中旋了好几个圈儿然后慢慢地飘离了她的视线。“啊!我的梦，我的大学梦，你将飘往何方?”媚儿自言白语道。然后她抬起了头，向熟悉的小路走去。山中的雾好大啊!原来，媚儿抛到山谷的是大学录取通知书。媚儿“猛猛”地一抛，通知书慢慢地旋了好几个圈儿后地远去，有力的外化了媚儿的酸苦之情，也写进了她无奈之中的决断。随之，“山中的雾好大啊”一句恰到好处的景物渲染，与媚儿此时此刻的心理得到了天衣无缝的契合。接着是： 眼前的小屋近了，更近了。媚儿知道那是她的小屋，在那里有着她疾病缠身急需治疗的妈妈。 她推开门进去，“回来了，你的通知书呢，接到了没有?”媚儿避开了母亲灼热而又焦急的双眼，咬了咬下嘴唇说：“娘,我没有被录取!”泪再一次从她的脸上流了下来。 写到这里，作文本可以结束了，而作者却在结尾处另起一行推出这样一句： 山中的雾好大啊! 这一笔可以说是极成功的一笔，景物的再次点染不仅起到了前后观照之效，更主要的是进一步托起了全文的苦涩基调和暗淡色彩，在象征这位善良少女命运多舛的同时也不免会在阅读者的情感心幕上笼罩一缕惆怅，勾起百般怜悯。 所以，真切的感受自己和周边的日常琐事，将体味到的喜怒哀乐，加以工笔渲染。这是考场作文成功的秘诀之一。 (2)叙事效果奇特优美 2001年高考中，有一篇谓之珍珠的作文，文中写了这么一个人： 挂剑的故事在他的脑海中演绎。演绎他艰难地爬着，爬着。乱石嶙峋，在他身下化作千万把利刃刮破他的衣衫，刮破他的皮内。鲜血汩汩地流出，淌成一片鲜红。 他只有一个信念，那就是找到那颗珍珠!有谁会相信。有一个人仅仅因为为朋友寻得一颗珍珠而历尽千辛万苦。不幸的是，寻得后，在回归的路上把珍珠遗落了。 他的珍珠遗落在一个大山谷，在这个神秘的大山谷。“崎岖的道路上铺满了珍珠，路旁草丛中闪烁着金色的宝石”。“但他什么都不要，他要的仅仅是那颗遗落的珍珠!”为了找到这颗他答应送给朋友的珍珠。他“在一条条石缝，一道道河流中，从白天到黑夜，从黑夜到白天一步步摸索”，“他心力枯竭。他容颜枯槁”，“他白白耗尽了几十个眷秋”。“他的目光在夜空中停留，夜空中闪着群星的光芒”。 扑朔迷离的讲述格调，梦幻般的故事情节，使这篇作文的叙事效果显得特别奇特。因而也特别容易引人入胜。而作文的更奇特之处在于“他”实际上是一位失败的英雄，一位悲剧的典型。那颗珍珠使他付出了一切，他“白须飘飘，几尺长的头发缠着珊瑚树”，“他死了”；“千年梦未醒”的“他”根本没有想到。那颗珍珠却“从来没有离开他半步”，“仍然完好无损地躺在他身下压着的那个奇怪的破布袋里”。这是何等令人扼腕长叹的不幸。 为了一个至高的目标付出了沉重的代价，动机和结果的巨大差异造成了强烈的反讽效果。“他”，已经被作者提炼为一个化身，一个象征。“他”的悲剧，正是古往今来无数道德原则的践履者、捍卫者们的共同悲剧的缩影。也正是这样的悲剧，才能体现出一种崇高，一种净化人心、激励道义的力量。诚如作者最后揭示的，“他已经化作了一个精灵”即“世上最宝贵的财富诚信”。 2002年高考中，类似这样叙事奇特，构思怪异，给人以巨大的艺术惊奇感并因而获得高分直至满分的考卷也多有发现。例如：有一篇谓之那片洁白的羽毛轻轻飘落的作文。作文的构思极为独到，让模拟的孩子的守护天使娓娓道来。这个天使实际上是一个冥冥中的人物，是一个似有似无、若隐若现的角色。作文开始就特别表现这种荒诞的基调。 这是我守护他的第十八个年头，是的，第十八个。别用那种不信任的眼神看我，我说的是真的。我是一名见习天使，守护这个孩子是我的职责。不用东张西望，我就在这里，迎着清晨的阳光为你送出第一抹微笑。 对于人类，我不想谈论太多。对于我所守护的人，我也有着保守秘密的自觉。所以，我能告诉你的只有 通过这样微带讽刺、略有调侃的开篇造势之后，作者在故作迷离朦胧的讲述中将故事时断时续地剥了开来。 他是一个十八岁的男孩，属于不大引人注目的类型，换言之，平凡。一米七几的身高和架在鼻梁上的样式并不新潮的眼镜，往往使人难以注意到他有一双清亮的眸子那是一双会笑的眼睛，学习和体育不差也并不出类拔萃。总之，他或许曾经与你擦肩而过，或许正是你对门那个总憨憨一笑的邻家男孩。总之，他现在就躺在这里，在一身干净校服的包裹下均匀地呼吸着。许多人惊讶于他在经历了那样的事情后竟能如此平静，可惜，他已经太久没有张开过那双会笑的眼睛了，他无法给人一个回答，哪怕是一个安慰。 原来，这是一个卧在病榻的男孩，一个年轻的生命正在死亡线上挣扎的男孩。那么，这是为什么呢?作者通过别致的手法有条不紊地讲了下去： 母亲在一旁爱抚地感觉着他脸庞的轮廓。抚摸着他那仍如婴儿时一般微翘着的鼻尖和唇边细小的茸毛；父亲站在门口感谢着来看望的老师和同学们，尽量礼貌的答复着好奇而热情的记者们，直到一家带着这样问题的采访机摆在他面前：“请问，您的儿子在完全可以视而不见时选择了冲上去，您对他的选择”采访机的转动在一只大手下戛然而止。“他没有选择过，也不需要选择!”在一声低沉的叹息送走了满目茫然的记者后，父亲看着那仍有些瘦削却已宽厚似成人的肩膀和微微起伏的胸膛，笑了。 那是男人骄傲的笑容。 “在完全可以视而不见时选择了冲上去”。这是作文交代的核心情节。原来，这位卧在病榻的男孩。是一位见义勇为的男孩，是一位付出生命的男孩。把谜底通过这样的手法予以揭示。于是，这位可爱的少年的正直憨厚跃然纸上，而且，男孩母亲的温婉慈爱、父亲的坚毅刚强，均被一种哀愁淡淡亦遗憾淡淡的底色衬映出异样的情致，显示出奇特的叙事效果。 但这篇作文叙事效果的最奇特追求之处是在其结尾部分。生死两扇门就立在天使眼前，作者以天使的口吻写道： 我扭过头，注视着眼前的两扇门，还有正默默地站在我身边等我作出决定的他，四周一片寂静。可我知道，那个终于给了我天使资格的人一定也在看着我，带着那份从无变化的慈祥微笑；我知道，在他眼里，我也不过是一个正在做着选择的孩子。心灵的选择，作了天使就不必这么了吧，我想，因为天使是不需要心的。然后，我轻轻的推开了那扇不幸的门。身后，仍是一片寂静和一个微笑 我把最后一次微笑通过他的双眸带给他努力显得平静却仍双手紧抓着衣襟的母亲，带给他平生第一次允许眼眶中那咸涩液体滴下来的父亲。他努力地用嘴角维持着我的笑容。然后，将头转向一侧 窗外，一片洁白的羽毛正在阳光的亲吻下轻轻地飘落 经过些许的心灵的冲突，天使终于还是给这位可爱的孩子选择了死。然而，此处的死写得却是十分的凄美。男孩得到天使赐给的“最后一次微笑”，母亲“双手紧抓着衣襟”，父亲流下了“咸涩液体”。这一切无疑加大了对阅读者的心绪濡染，更强化了作品的悲剧色彩。加上远远超过众考生的魔幻般的怪异描写，最后一笔以“一片洁白的羽毛正在阳光的亲吻下轻轻飘落”的渐行渐远的感伤收结。势必会给评卷者留下难以磨灭的极佳印象。 所以。叙事效果奇特优美，震撼人心，给人以强烈的情感冲击和审美刺激。这是考场作文成功的秘诀之二。 (3)有开有合，曲尽其妙 2001年高考中，有一篇谓之与诚信同行的作文。 作文是以被称为“李超人”的香港实业家李嘉诚回答记者的轶事破题的；“曾经有人问我，为什么我能将事业做大?答曰：无他，一字而已信。”然后，作者又以“曾几何时，我也有过一段迷失的日子”以及“诚信?我汗颜”这样颇可引人注意的叙述作了预示。 至此，按常规的写法肯定是要直接切人下文了。而这位考生却在这里突然插入了一段冰心散文中的话。 今夜林中月下的青山，无可比拟!似娟娟的静女，虽是明艳照人，却不飞扬妖冶；她低眉垂袖，璎珞矜严。 然后，作者才写了自己“独坐在林外的青石上从迷蒙眼光中看着我的成绩通知单。半年的虚浮与自欺，半年的飞扬与轻松，浸湿了这一纸荒唐。” 冰心这段话的插入，乍一看似乎是拐了一个弯，而实际上却是作者匠心独运的一笔，是一个十分巧妙的开合。这样，不但使作文内容更加丰满，同时也与这位考生的“独坐林外”构成了相映生辉的自然环境，极大地强化了审美效果。 接着，作者开始对自我进行反思，并实现着认识水准的攀升：“倏地，我忆起一句话：谁对命运不诚，命运就将对他不信。谁不去踏踏实实印下诚信的足印，谁就永远走不出渺小与狭隘。学问之道，来不得半点虚伪和欺骗。” 就在这里，这位考生又一次进行了插入。 无意苦吟秋，只恐花褪红尽；人空叹，长水流。 再接着，作者进行了更深入地自责：“不知是我背弃了自己，还是诚信厌倦了我，在人生的这次跨栏前，我停滞了脚步。愧哉斯人!” 自责过后，又是一段精彩的插入。 如断翅蝴蝶般，拍打着残翼，徒劳地旋舞着飞坠泥间。 经过这样反复地插入。作者的叙事显然已经不再是平面的单一的自我观照。而与社会人生更大的文化主题具有了立体声般的共鸣。然后。作者脑海中浮现起“父辈辛劳的身影”“一抹黄褐的平原，地平线上，一处又一处用木板夹打成一尺多厚的土墙。冲天而起的白杨、苦楝、紫槐，枝干粗壮如桶，叶却小似铜钱，迎风翻覆，如一曲天赖，传进父辈的耳里。他们赤着膀子,挥鞭吆喝着山川一样团块组合似的黄牛，拉动着三角状的铧犁。这群辛辛苦苦从祖祖辈辈留下的黄土地里抠口粮的人啊。诚与信，就是他们的生命线”这些沉甸甸的镜头，这些高杨力的雄健和力的艰辛的生活迭影，终于使作者悟了。“不经意间，冥冥中仿佛有一只手指，悄悄探入我心，拨动心底那根往日里不被触及的弦儿，奏出一连串的颤音。仿佛徐悲鸿的奔马在旷野里长嘶；仿佛舒伯特的琴键星星般的颤动；仿佛屹立喜马拉雅之巅，听着天外的罡风。” 如果说前面的几次插入是开合性拓展的话，那么这儿的徐悲鸿与舒伯特同样可以看作是开合性的拓展。正是这种颇为妥切而精巧的拓展。大大丰满了作文的厚度，也有力地深化了作文的内涵。 2002年高考中，类似这样进行开合性拓展。而使作文内容丰厚饱满并因此获得高分直至满分的情况也并不缺乏。 例如，有一篇谓之高贵的选择的作文，现将全文分析如下。 作文写的是前不久世界杯足球赛上巴西与德国决赛的一件事。 现在是世界杯冠亚军赛场，由巴西队里瓦尔多持球。他已带球攻至德国禁区的附近 我开始为巴西祈祷。糟糕!只见几员德国的悍将围了上来。进球的可能性正被扼杀。里瓦尔多会强行突入吗?不想成为将军的士兵，不是好士兵。同样，不想进球的球员，难道能是好队员吗? 出人意料，里瓦尔多两脚一闪，好似攻球，实为假射。德国球员都跟着里瓦尔多的脚跑起来了。但是，球却被里瓦尔多轻轻拨到不远处的罗纳尔多身边。德国队还没弄清是怎么回事。罗纳尔多一脚抽射，漂亮!真是三秒内的精彩瞬间。球赛结束了，激动得我还在想着里瓦尔多的选择。 接着，这位考生写道： 当解说员更多地提到罗纳尔多的名字时，我却更多地把目光放在里瓦尔多这个相貌朴实、举止沉稳的大汉身上。窃以为，他的魅力不仅在于强健的体魄、精湛的球技，更在于在选择面前展现的人格。 他的选择是高贵的。 作为一篇夹叙夹议的作文，既贴近热点话题，又紧扣着命题要求。表达的也十分流畅，归入上品之作应该是没有问题的。而这篇作文的更值得称道处是，随之跟进的这样几段： 选择，让我想到苏格拉底，面对生与死，谁会选择死?苏格拉底会。选择生，是选择对真理的背叛；选择死，是选择对真理的坚持。苏格拉底选择了死，选择了真理。他的选择，刺痛了整个历史，刺痛了整个人类。 选择，又让我想到秦桧和岳飞。秦桧选择叛国，让世人唾骂；岳飞选择精忠报国，为世人传颂。他们的选择，成了中华民族千古永恒的道德尺度。 选择，让我回到世界杯，回到里瓦尔多。里瓦尔多选择了放弃进球的机会，却给了球队更大的进球机会。他选择的是更加精彩的进球。 显然，前面两段就是一个十分漂亮的开合性拓展。由里瓦尔多的选择引伸到苏格拉底的选择、岳飞与秦桧的选择，无疑是极大的丰满了作文的内容；“刺痛了整个历史。刺痛了整个人类”，“成就了中华民族千古永恒的道德尺度”的两句点睛之笔，也水到渠成地昭示出至为深刻的思想意蕴。更为重要的是，两段内容又构成了第三段内容的有力铺垫。从而把上下文凝结成一个整体，也为作文最后时刻的境界提升进行了恰到好处的张本。 作文的结尾同样是颇为精彩的。 选择，其实就是一念之间的事。而这一念则来源于你心灵中坚定不变的人格。 历史上有那么多选择闪过我的脑海。我懂了一个人的历史是由自己的脚步写出来的：有的人的脚步叫低劣，有的人的脚步叫高贵，选择的机会太多了。 然而，把握机会，选择高贵，瞬间的美丽才会定格在历史中 朴实的文笔中闪烁着过人的灵气，信手拈来的脚步的比喻与全文契合得堪为天衣无缝，曲尽其妙。在高水准开合拓展的映衬下，将美丽的定格与“选择高贵”的篇末点题融为一体，启人茅塞又发人遐思，确实是一篇很有特色的佳作。 所以，运用开合技巧，有效拓展叙述空间，曲尽其妙，使文章绰约丰腴，这是高考作文成功的秘诀之三。(4)层层铺排渲染，浓化情思 2001年的高考作文中，有一篇谓之诚信不可抛的作文。作文的开篇，就颇有点不同凡响的味道。 天使的翅膀碎了，落到人间，成了我们的忧伤；诚信的背囊抛了，散到世上，成了撒旦的魔杖。 运用生动的对比，作者无疑是在设计者一个亮丽点。然后，这位考生紧扣着关于“七个背囊”的作文命题。进行了这样的阐述: 失去了美丽，有健康陪伴；失去了健康，有才学追随；失去了才学，有机敏相跟。但失去了诚信呢?失去诚信，你所拥有的一切：金钱、荣誉、才学、机敏就不过是水中之月、镜中之花。 在此基础上，作者又进一步强化了对诚信的诠释。 不欺骗，不隐瞒，才是正确的人生态度。多一份真诚的感情，多一点信任的眼光，脚踏一方诚信的净土，就可浇灌出人生最美丽的花朵，夯筑起人生坚不可摧的铜墙铗壁。 作为作文的第一个论述层次，应该说写到这里已经是很详尽的了，无论是说理的到位，还是点化的精当。显然高出大多数应试作文一筹。但这位考生的更为高明之处是又马上加写了这样一段。 拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小浪花，可以飞溅起整个海洋 三个排比句，三个曼妙的比喻，意在言外，发人遐思，恰恰构成了一个极为成功的层递式排比，从而大大浓化了作文的色彩，增强了作文的美感。这样，在给评卷者以身心愉悦的同时，也自然而然地实现了向下文的过渡。 这篇作文的后半部分，作者仍然是运用对比手法。对崇尚诚信和抛弃诚信的不同后果进行了生动的描述。尔后，又以“天使用诚信作纽带，医好了飞翔的翅膀；我知道，撒旦的谎言会被揭穿，他的魔杖会失灵”这样的段落照应开头，以“诚信不可抛，它是法宝”进行题旨的强调；最后又以“身披一袭灿烂，心系一份执著，带着诚信上路，将踏出一路风光”的充满情思的诗句，干净利落地收结了全文，极为精巧也极具象征意味和感情色彩，并且有力地昭示了积极的思想蕴含。 2002年高考中，类似这样凭借层层铺排，浓化情思而获得高分直至满分的情况也并不罕见。 例如，有一篇谓之选择心灵美景的作文。全文分析如下： 作文一开头，就是两个层递式的段落。 传说中有一种鸟，为了唱出胜过夜莺的歌，把自己钉在最长最尖的荆棘上，这就是荆棘鸟心灵的选择但求无愧。 记忆中有一种星星，为了装点漆黑的夜幕，把自己在瞬间燃放，用刹那的永恒驱动信念，这是流星心灵的选择但求无悔。 这样的层递，使作文在浓郁的色彩中进行了亮丽的切入。接着，这位考生在颇富形象感的归纳中进行了设问式的转折。 这些沐浴着朝阳的选择，这些浸染着眷光的选择，引起了云儿的遐想，风儿的沉思心灵的选择该是怎样的丰采? 当然，这实际上是作者的“遐想”和“沉思”，而在作文的主体部分，这位考生对心灵选择的“丰采”则进行了分层的论述。 其第一层论述的“丰采”，乃是古往今来志士仁人的“丰采”： 我穿越时空，我追溯流光，我听到了“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的悲怆，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的雄浑，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈和“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的伟岸。一张张坚毅的面孔浮现在我的眼前，一双双矍铄的眼睛注视着我的双眸，一声声昂扬的呐喊萦绕在我的耳畔，于是，朦胧的思绪穿透了远方的晨雾，远古的笙箫澄明了心中的尘埃。心灵的选择该是于谦的石灰吟；心灵的选择该是东林党人的“风声雨声读书声”；心灵的选择该是平凡中蕴藏的伟大；心灵的选择该是万事皆休后的坦然从容 而其第二层论述的“丰采”，可以说是作者本人的“丰采”。 云儿低语，风儿低吟，“你呢。你呢，你呢” 不要疑惑我的忠诚，那些昂扬的力量时时震荡着我的心灵。即使我是一株小草，不能洒下清爽的绿荫，我也会摇曳娇小的身躯，随风而舞，撩动行人的心绪；即使我是一片落叶，不能装点秋的美丽，我也会融入泥土，去催发新芽；即使我是一泓不起眼的清泉，我也会奋力而行，为远行的人儿奉献一点甘甜，我会为痛苦者送上清凉的慰藉，我会为成功者捧出钦羡的绿茶 对于这两种“丰采”的因果，作者表达的也是十分清楚的。是志士仁人激励了其人，鼓舞了其人，是“那些昂扬的力量时时震荡着我的心灵”，才使之真正懂得了“心灵的选择该是平凡中蕴藏的伟大”，才使之面对选择多了一些“坦然从容”，多了一些不要疑惑的“忠诚”。 有了样思路清晰且不乏真情闪烁的阐释，有了如此充实的引证和如此漂亮的文笔。作文至此足以获得高分了，但这位考生却在结尾之处又添上了绝佳的一笔： 心灵的选择有了真善美的装点，就有了莺儿啁啾的婉转，就有了蝴蝶振翅的芬芳，就有了玫瑰初放的清逸。 心灵的选择有了坦然和从容，有了爱心的修饰，它就会和斜射森林的朝阳共舞，就会和夜幕初垂的皎月齐光，就会和着涨落海滩的潮汐应节而歌。 心灵的选择浇灌了人间的真情，便是笑靥如花的眷，丰腴如歌的夏。便是年年如诗如画的四季美景 显然，这又是一次极为成功的层递式铺排。这样的铺排与开头段落形成犄角之势，使作文一脉相承的抒情基调达到高潮，而美仑美奂的形象则仿佛托出了一幅幅迷人的画面，留下余味无穷的韵致。 所以，通过选择精美生动的材料，进行层层铺排渲染，浓化情思。这是高考作文成功的秘诀之四。 (5)迅速整合所学所知 2001年高考中，有一篇谓之选择诚信，选择中华魂的作文。 作文开头，作者就以“一份诚信，一腔热血，一片拿云心事；一曲诚信，一阙高歌，一剑笑看风云”这样两行颇具新潮色彩的铿锵句式进行造势；又以“诚信是一条流了五千年的河，流出了黄面孔，流出了黄土地；诚信是一只神奇的笔，龟背上长出了汉字，汉字上长出了华夏”这样隽永飘逸而有象征意味十足的描写加以铺垫。然后就推出了这样三段文字。 有这样一朵诚信的花，它诚信于爱情。这朵花里，充盈着孟姜女的眼泪，雷峰塔下的呻吟，遥遥天河间的无尽思念，草长莺飞中梁祝的蝶双双。这朵爱的诚心花，凝聚了李清照的“寻寻觅觅”，柳永的“执手相看泪眼”，陆游的“几年离索”，王维的“红豆生南国”。这朵诚信的花啊，凄美、哀婉。 有这样一颗诚信的树，它诚信于友情。这棵树里，长满了伯牙、子期的高山流水；元稹、白居易的共看夕阳；欧阳修、范仲淹的互勉互助。这颗诚信的树里，深藏着王勃的“无为在歧路，儿女共沾巾”；韦应物的“相送情无限，沾襟比散丝”；高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。这颗诚信的树啊，浓郁、隽秀。 有这样一方诚信的土，它诚信于人民。这方土中，培养出周恩来的鞠躬尽瘁、焦裕禄的不辞劳苦、孔繁森的一心为民。这一方诚信的热土，洗礼出岳飞的精忠报国、成继光的横扫倭寇、林则徐的虎门销烟。这一方诚信的土阿，深厚、凝重。 这三段文字，可谓旁征博引，撷英掇花。知识之密集、信息之凝练确实令人赞叹。但是这一切，却基本上没有超越中学生的阅读范围。这位考生能在分秒必争的考场上，迅速调出自己的所学所知，加以整合分类。以“花、树、土”三项来归类就绪，焕然生辉。最后,又用“选择诚信，选择中华魂”一语点睛。照应题目，从而体现出一种韵致非凡的美感和氤氲清丽的哲思。 2002年高考中，类似这样在极短的时间内，将平时所学所知迅速地整合起来并因此获得高分直至满分的情况也是很多的。 例如，有一篇谓之用选择为生命画板涂色的作文，现将全文分析如下： 作文开头，作者就以汪国真的诗作为题记： 生命是自己的画板，为什么要依赖别人着色? 然后，用单刀直入的开头段落确立了论述主旨： 在生命的那一刻，有的人选择逃避，有的人选择了前行。 接着作者写道：“少无适俗韵，性本爱丘山”，桀骜的陶渊明经过一番世俗的历炼，最终逃离了朱门绣户的宅固，远离了富贵满堂的盛宴，抱定不为五斗米折腰的信念。一袭布衣，飘然而去。 “把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”，命运多舛的辛弃疾尽管报国无门，心疼如绞，但依旧情系故土，誓死抗战，哪怕马革裹尸，捐躯沙场。 在奋斗的那一刻，有的人选择了曲径通幽，有的人选择了义无反顾 作者又写道： 李陵投降匈奴，确是形势所迫，身不由己；但夜幕落下时，他也无时无刻不在遥望关中明月，泪眼婆娑，企盼重归故里的那一刻。 苏武却选择了义无反顾的信念。忍受着大漠风雪，苦守着边关冷月，过着衣不蔽体、食不果腹的生活，为了那柄汉节，岁岁年年，年年岁岁。 他们的选择，都依托着对故园的深情，一个忍辱蒙垢，心境悲凉；一个刚毅无畏，一身浩然正气。 这几段文字，有叙有议，有虚有实，知识信息的调动是非常迅速的，组织得也精到洗炼。紧紧地扣住了“逃避“前行”的论述主旨；然而，这些内容同样也没有超越中学生的阅读范围。尔后，作者又以作家刘心武的一段论述和泰坦尼克号沉船时的一段轶事为主干，写出了一段很见功夫的议论。 在历史的记忆里，我们呼吸着先哲的人生理念，我们切合着志士选择的脉搏；在我们自己的生命画板上，自己心灵的选择又会书下怎样的一笔?作家刘心武曾说：心上的草，倘任其乱生，蓬蓬然，森森然。以至失却了萋萋青翠、淡淡雅香。枯黄、芜秽、腐臭。”因而选择即意味着拔掉心中的杂草，为自己心灵开拓一条康庄大道，为自己的梦想创造一片芬芳的净土，为自己的生命点缀无限生机。 怀念泰坦尼克号上当众人慌不择路时，演奏团奏响的那一曲上帝离你更近，是怎样安抚着人们的纷乱思绪；那对死亡无畏的抉择更让人动容，那对人性美的阐释更让人钦佩。 这一段议论，对前面的材料进行了强化，对论述的主旨进行了更精辟的引申，指出只有“拔掉心中的杂草”。“才能为自己的生命点缀无限生机”的积极主旨，其知识储备的调动也是十分迅速的。 找到你生命的画板了吗?把你心灵的契约、心灵的选择都涂满，人生将不再有遗憾，生命将因你的选择而绽放光辉! 这样的结尾，既呼应了前文，又使全文血肉饱满、蕴涵丰富，有卒章显志的效果。 所以，将平时所学所思，根据话题进行迅速的整合，成为精华章节或成为映照衬托以及深化境界之笔。这是考场作文成功的秘诀之五。 (6)巧设亮丽点 2001年高考中，有一篇谓之诚信就在生活中的作文。 作文开头是这样写的。 诚信在哪里?也许有人这样问你。 诚信也许在维纳斯的断臂上，诚信也许在蒙娜丽莎的微笑里，诚信也许在罗密欧与朱丽叶的传说中。 是的，也许他们真的很有诚信是残缺的诚信，是神秘的诚信，是迷人的诚信。 三句富有诗意的排比，三组飞扬着人文光芒的不朽形象的迭影。再加上“残缺”、“神秘”、“迷人”这三个得体而又引人遐思的概括，不经意之间作者已经创造了一种情调，一种雅趣，一种抒情般的美感。开笔造势，先声夺人，这篇作文给人的第一印象可真“帅”。 这，就是作者有意设计的亮丽点。 然后，作者次第写了这样几幅画面。 阳台露出的一角，漆迹斑斑的木制风铃在微风轻拂下荡出美妙的音符。这古朴而又典雅的画面不比维纳斯的断臂更有诚信吗? 这些天心情糟透了，百无聊赖时，同桌的女孩子送给你一抹阳光灿烂般的笑容，这带有祝福的诚信没有蒙娜丽莎的诚信美吗? 夕阳的余辉下，一位老者扶着他的老伴向那棵古老的梧桐树下走去。这相互爱戴、相互依靠的诚心不比罗密欧与朱丽叶的爱情更具有诚信吗? 最后，作者将法国雕塑大师罗丹的那句名言改为：“诚信是到处都有的，我们的生活里不是缺少诚信，而是缺少发现”又以：“朋友，想感受诚信吗?那么，请你去体验生活吧!因为诚信就在生活中”这样一句进行了收结，显得紧凑而颇具情采。 然而，如果仔细琢磨，问题就来了。须知，作者在开头第二段的三个“也许”中，实际上只有罗密欧与朱丽叶的传说与“诚信”还多少能沾上点边。维纳斯、蒙娜丽莎则与“诚信”了无瓜葛，用在此处匪夷所思。后面几幅画面也没有真正触及诚信的核心内容诚实守信。但是，因为有了前面精彩的亮丽点设计；有了一开始所创造的美感做导引，后面又有从表面上看十分清纯、甜怡的画面眩人眼目，在流水般的评卷中，谁还有闲暇去认真审察这些“硬伤”?评卷者很容易被这些外在的文字魅力所感染和打动，使这样的作文获得高分。 2002年高考中，类似这样通过巧设亮丽点，博得评卷者青睐而获得高分直至满分的情况同样不少。 例如：有一篇谓之在选择中起航的作文。 作文开头，作者一口气推出三个颇具诗情画意的暗喻小段。 选择，是深邃的天空刹时划过的一颗流星。 选择，是青春的面庞上掠过的一丝神秘的微笑。 选择，是如水的碧波上荡起的一层美丽的涟漪。 接着，又是三个非常漂亮的明喻： 选择是如此的诱人似隔着轻纱的美女，似含茹着生命的花蕾，似幽静的山谷中飘出的一缕花香。 这样的开头，与前文的得失可以说是几乎一样的。选择是流星，选择是微笑，是涟漪，是美女。是花蕾抑或是花香，这些比喻实际上都不尽贴切，甚至根本挂不上钩。然而，一连串色彩斑斓的比喻，委实迷人，顷刻间就可能使评卷者沉浸在一种美的愉悦之中，而不得不佩服这位考生的才华。 这，就是考生有意设置的“亮丽点”。 此后，作者又进行了一大段铺排。 于是，一个十八岁的少年开始背起沉重的行囊，在岁月的小溪中，在选择的港湾中起航。 在生活中选择，在选择中生活。选择，就有得到也有失去，面对失去，我告诉自己不要哭泣。 正如善良的登山者放弃了前进，放弃了跋涉，得到的却是生死知己。难觅知音，这便是缘，这便是上帝对心灵的慰藉。 我钦佩登山者的选择。在自利和善良之间，他选择了人生最宝贵的财富善良。 是呀!我的起航又何尝不是这样? 选择了繁华，便失去了磨炼。而若选择漫漫征途，你得到的就是坚韧的意志，就是对生活的深刻的领悟，就是对人格的自我完善。 在如此铺排之后，这位考生受作文命题中的登山者的启发，阐述了自己的选择。 在繁花似锦的美景和暴风骤雨的恶境中，我选择了后者；在安逸和拼搏中，我选择了后者；在灯红酒绿和孤灯独影中，我选择了后者；因为我相信，人生的美丽便在于在崎岖坎坷中的心灵的选择。 这样的选择。在立论方面并没有多少过人之处，描写水平也并不是比一般中学生高明多少。但就在此时，作者却又一下子推出这样三段。 离开鸟巢，振翅高飞，去拼搏那变幻的风云，傲视那短浅寡闻的小生命，这是雏鹰的选择。 冲出马棚，征战沙场，驰骋于硝烟弥漫的搏杀中，感受灰飞烟灭的豪迈，这是骏马的选择。 “明知前途多崎岖，偏要追求风和雨”，这是我一个十八岁少年的选择。 前两小段显然是衬托，衬起了第三段全文的聚焦段落。承转得体，收结到位，立论意图在层递中得到进一步彰显，作者的少年情怀也似乎得到了畅快的抒发。这是作文的点睛之笔，也是这位考生设计的又一个“亮丽点”。最后，这位考生写道。 选择了远方，便无悔于青春，无悔于父母的养育之恩、师长的谆谆教导。在人生选择的路口，在通往未来的小道上，我将做出选择，我将在选择中起航。 爸爸妈妈，祝我一路顺风吧! 议论中注入了较强的人性色彩，又以深情呼唤式的语言进行煽情，终于将一篇本属平常的作文打造成了上乘之作。 所以，精心设计亮丽点，有意识地通过氛围渲染、情趣创造、色彩浓化等途径显示美感，这是考场作文成功的秘诀之六。(7)升华思想意蕴 2001年高考中，有一篇谓之两个爸爸的作文。 作文的引子是：爸爸与九岁的儿子放风筝，风筝挂在墙边的树上，爸爸搬来了梯子，儿子爬上墙头，摘下风筝。就在此刻，爸爸出人意料地说：“我给你讲个故事你再下来吧!” 爸爸讲的故事是： 从前有一个父亲和一个儿子，他们也是在放风筝，风筝同样挂到了树上，同样也是儿子去取，儿子拿到风筝后，却听到父亲说：“你跳下来吧!我接住你!”同时伸出了他的手。儿子纵身一跃，父亲却突然缩回双手，儿子掉在了地上。他爬起来后问父亲：“为什么要骗我?”父亲缓缓地说；“我是想告诉你，父亲的话尚且有不可信之时，何况是别人呢?做人要多一点心眼!” 这个故事，完全是一个现成的故事。由于编写别致又富有深意，因而常被各种书刊收入，高考时将其借过来并不困难。可见，记叙类作文的材料，固然通常是来自作者的经历和体验，但来自其它信息渠道的间接材料，照样可以使用。 当然，如果只此而已，这篇作文是肯定不会得高分的，除非评卷者对这个并不冷僻的故事一无所知。但是，当读到作文的后半段时，就不能不为这位考生对这个故事的巧妙续写叫好了，而其巧妙之处，恰恰就在思想意蕴方面点化出了高境界。 爸爸讲到这里，对梯子上的儿子说：“孩子，咱们也来玩一下这个游戏好不好?你跳下来，我用手接住你!” 刚刚听了那个故事的儿子当然不敢跳，但在父亲的坚持与鼓励下，他还是跳了下去。结果是： 一双有力的手抱住了他，儿子睁开眼，疑惑地望着父亲。“孩子，你一定奇怪我为什么会接住你吧?我是想告诉你，有时别人的话尚且可信，何况是自己的父亲呢?记住。对人要讲诚信!诚信是一个人最最宝贵的财富。你懂了吗?”父亲如是说。 这一段，将现成故事改造、拓展的实在是好，出意新奇又启人茅塞，是前面故事绝妙的延伸与引伸。又在前后情节的两相衬映中恰到好处地阐释了作文命题，表达了别具慧识的思想，完全称得上是不同凡响之笔。评卷者在惊叹之余，给出高分就可能是顺理成章的了。 2002年高考中，类似这样在思想意蕴方面见地高超，不落俗陋，凭借过人一筹的主题而获得高分直至满分的情况也并不鲜见。 例如，有一篇谓之坚守心灵的作文。 作者是从写徐志摩开始的。 喜欢徐志摩的诗，因为铺展在眼前的是满纸的清灵和潇洒，也因为这些文字的创造者，身上有那么多的故事。故事多了也便内化成了他的气质，再用文字表达出来，便成了诗。时代在文化撞击中造就了徐志摩，也就注定了他的孤独。当他选择了他的走向时，当他的诗告诉世人他的选择时，世界没有掌声，没有欢呼，嘲讽和批评却汹汹而来“这是腐化思想在中国最集中地抖露!”言语凶猛地打在了他的选择上。然而，他站定了，他没有动摇，一一任心中所爱在笔下生辉，心中所憎在纸间坠落，轻轻地来，轻轻地去 徐志摩的选择造成了他的孤独，造成了“嘲讽和批判却汹汹而来”。因为他的选择是不合时宜的，是不能见容于人情世态的常规的。但作者持论的真正核心是，徐志摩“站住了”，“没有动摇”，“轻轻地来，轻轻地去”，正是在这一点上。作者展示了思想意蕴开掘方面的不平庸，不浅薄。因为，几乎百分之九十的考生，都是在讴歌着合乎时宜的选择，切近世态人情但也不免随波逐流的选择。但世界毕竟是复杂的，人生的选择也不能排斥多元性和逆向性。有时，不合时宜的、非常规的选择未必就一定是不能选择的“选择”。作者敢于肯定这种选择，在众多考生中无疑是屈指可数的，其创新意识也是显而易见的。 接着，作者又以清代才子纳兰容若“远离了荣华”、“选择了大漠”的故事，对徐志摩的故事进行了迭进和强化。 他的故事很像清代另一位才子纳兰容若，一个闻之便觉很美的名字。在没有人看得穿、看得懂的故事里，他演绎着另一段风流。煊赫的家世，不尽的资财，唾手可得的荣耀，光明一片的仕途。不要、不要、都不要。他卷起几卷诗书，一袭素衣，远离了京城。远离了荣华。他选择了沙漠，选择了万里沙海。终于，一棵枯草读懂了他，“冷处偏佳，别有根芽，不是人间富贵花”。他的选择让他在一个王朝深处留下灿烂的一笑。 讲述了这样两段雅得令人倾慕的故事之后，作者推演出了自己思考的精髓。 在一切批评家中，时间是最冷静、最公正、最可依赖的。时间在流动，人们终于等到了答案从水底浮上了水面不朽啊，志摩；不朽啊，纳兰。他们对得起心灵的选择。在风里浪里坚守住了选择。坚守住了心灵。他们的生命在苦痛中发光，在挣扎中绽放 选我之所爱，爱我之所选。当选择作出时，早已和心灵和生命定下了契约的你我，就该一千次地告诉自己坚守心灵。纵然一千次被打倒，也应有勇气一千零一次站立，去倾听那来自蓝天云海的文字，去继续我们赴约的征程 坚守过后，会有多少刻骨铭心的靓丽。 隽永而不失凝重的文字，箴言警语式的点题，反弹琵琶的论述中体现的对社会人生的深刻洞悉和辩证告白。终于将这篇本已精美的作文点化到了一个更高的境界。 所以，注意多方拓展，逆向思维，翻出新意，升华思想意蕴，点化到一种高境界。这是考场作文成功的秘诀之七。 3、熟悉考场作文的好模式 熟悉考场作文的好模式，是帮助考生用最短的时间理顺思路、安排好结构的重要一环。中学语文中谈到的总分式、并列式、递进式等，都是常用的一种模式。但是，这些模式尚欠具体，不易操作，难以立竿见影。鉴于此，这里专门介绍几种常见易操作的议论模式。 (1)联想式 这类文章的基本模式包括“概括联想析理”三步。 第一步、概括这是一个由具体到抽象的过程。即首先略述与话题有关的感性材料，并通过分析提炼，挖掘材料的蕴含，概括出理性判断，确定文章的论点。 第二步、联想这是一个由抽象到具体的过程。即在确定论点的基础上，展开联想。联想到与第一步中的感性材料相关的另一类感性材料，这样实际上是为文章的论点提供了论据，从而使第一步中获得的理性判断获得更明晰的认识。 第三步、析理这是一个由具体再到抽象的过程。即在联想之后，对感性材料进行更深人地剖析，作出总体性的阐释和必要的揭示，指出最后的结论。 如从青蛙试验说起，其第一步是： 据说，美国康奈尔大学曾作过这样的试验，他们把一只青蛙，突然扔进滚沸的油锅。在这生死存亡的关键时刻，这只青蛙居然奋力一跃，跳出锅外，安然逃生。过了一会儿，他们又把这只青蛙放到一个盛满水的锅中，青蛙游得逍遥自在，恬然自得；这时，他们悄悄地从锅下加热，待到青蛙觉察出水温的提高危及生命时，它却再也没有了那一跃的力量，而只能葬身锅底。 这个故事告诉我们：当生活中的艰难、