《古老的丝绸之路》说课稿.doc

古老的丝绸之路说课稿平邑镇贺庄完小 陈凡柱一、依标扣本说教材。古老的丝绸之路是科教版五年级上册第五单元我们是炎黄子孙的一个活动主题，本次活动主题体现了 品德与社会课程标准 中知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心等内容要求。本单元内容的设计上突出古代文化和文明及其对世界的影响，选取有典型性和代表性的历史人物、历史事件，折射我国悠久的历史、灿烂的文化及古代劳动人民的智慧。因此，根据五年级儿童的特点，本节课教学活动目标是：1、了解古代中国与世界各国的友好往来、互相交流情况，感受中华民族对世界文明的影响与贡献。2、珍视祖国的文明史，为自己是中国人感到自豪。教学活动的重点与难点是：引导学生在了解历史资料中，与现实联系起来，感受中华民族的悠久历史、灿烂文化，从而热爱祖国。教学活动的准备是：1、学生课前合作中查阅并搜集本典型性和代表性的历史人物、历史事件并学会整理。教师对学生学习活动适时了解，并作相应指导。2、课件-关于历史人物、历史事件的画面、文字材料，音乐等。二、灵活有效说教法。教学方法是实现教学目的的活动方式，对教学工作的成败起着重要作用。教学有法，但无定法，贵在得法。重要的是把握各种教学方法的精华，并把它们恰当地结合起来，将大大提高课堂教学有效性，从而实现三维目标的整合。因此，在本节课教学活动中，根据本课学习内容和学生的特点，我采用的教学方法主要有二：一是，预习中查阅并搜集资料进行初步体验。课程不仅仅是知识，还是经验；教材不是圣经，而是一种文本引发学生学习的工具资源；而学生是生活世界中的人，不是书中的人，他们需要有一个开放的空间，需要一个尊重他们学习探索的领域，从而体验尝试成功的喜悦，进步的快乐，受到一定挫折的教育。因此，要达到以人为本地以学定教，让品德与社会课堂呈现精彩，课前放手让学生对教材进行预习、感知，特别是一些距离学生实际遥远教材，课前进行资料的查找与搜集，让学生在实践中体验获得初步感知，这样，为课内的活动体验奠定一个良好的基础。例如，本节课典型性和代表性的历史人物、历史事件距离学生生活十分遥远，为了让学生在课堂内能更好地体验中感受中华民族的悠久历史、灿烂文化，课前我让学生根据自己的兴趣，查找相关的材料并进行整理，这样，学生对刚接触的事物产生兴趣，也充满热情，敏锐性也强，在预习中他们凭借自己的个性感知，必然有自己独特体验生成及其疑问产生。在课堂的交流汇报中，教师就能对学生的已知和未知了如指掌，从而针对具体学情进行调控，成为孩子们学习的指导者、组织者、支持者和合作者，学生将学得快乐，教师引得轻松，课堂产业你贡献的是平等的人文景观。二是，采取以事带史，以人带史的方法，不追求历史的完整性和系统性。重点突出用儿童的眼光和方式了解、探索历史，注重引导学生将历史和现实联系起来，从而引导中探索，交流中了解，体验中感悟，感悟中萌发民族自豪感和自信心。例如：以事带史，用儿童的眼光和方式了解、探索历史。（举例做法-这样做的原因，这样做达到的目标）。又如：以人带史，用儿童的眼光和方式了解、探索历史。（举例做法-这样做的原因，这样做达到的目标）三、落实到位说学法。伟大的生物学家达尔文认为：一切知识中最有价值的是关于方法的知识。一代宗师叶圣陶在从事教学和教育研究的70余年中，始终重视学习方法的研究与指导，并一生为之奔走呼号。教是为了达到不需要教便是叶老教学思想的高度概括，他反复强调教师在教学中要让学生掌握学习方法，以达到不待老师讲，不待老师教。这样，学生才能真正步入自主，合作、探究中，获得生命的体验。因此，在本节课教学活动中，根据教材特点，我主要让学生掌握两种学习方法。一是，资料搜集与阅读。品德与社会课程标准理念：教学中要尊重学生的个性差异，允许不同学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的看法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生的发展。实践这一指导思想，根据教材的特点，让学生在课前进行资料的搜集与阅读，让学生成为一个发现者、研究者、探索者，学生将展示自己的个性，在获得独特体验同时，将最大限度调动学生参与活动的积极性与主动性。根据教材的特点，在课前，我让学生根据自己的兴趣与爱好，可以是独立选择，或者是自由组合，选择张骞出使西域，盛唐时期鉴真东渡，玄奘西游取经，明朝时期郑和七下西洋，唐人街，长安，泉丝遗迹中的一个材料，通过图书、报纸、电视、网络等途径搜集有关的资料。教师在课前根据学生的动手搜集情况深入了解，并进行指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求整理、利用、交流。这样，学生自主探究意识增强，课堂教学活动的实效性也就提高了。二是，交流查阅人物故事 。 讲故事是以故事情节或主人翁的形象去感染、教育儿童的活动方式。张骞出使西域，玄奘西游取经，鉴真东渡日本，郑和下西洋，每一个事件都有许多感人的故事，让学生在故事中体会人物，感受历史，学生必然在快乐中颇有收获。四、简简单单说教程。活动流程预设本次主题活动预期用3课时完成教学目标：第一课时用于课前准备活动阶段，第二课时用于课堂活动交流汇报，第三课时属于主题延伸阶段。一、 课前准备活动，开拓视野，丰富历史感知。课前的准备活动是学生品德与社会实践活动的一部分。课前活动可以开拓学生的视野，丰富学生的感知，为课堂学习打下基础，使课堂教学落到实处，真实有效，更重要的是培养学生的探究学习能力、社会交往能力、与人合作能力、创新思维能力及道德实践能力，发展学生自主自立的精神。在古老的丝绸之路第一课时的主题活动准备过程中，我们引导学生共同参与古老的丝绸之路调查活动，进行相关资料的收集查询活动，完成相关的调查记录。二、课堂学习活动，故事感悟，提升快乐认识。品德课堂是学生品德学习活动的主要环节，我精心创设课堂情境，引导学生在经典隽永的历史故事中体验、感悟，感受祖国的文明史。在这一环节中，我设计了几个活动-：活动一：面对面交流，了解丝绸之路。1、 图片导入。2、 我国的丝绸在古代是怎么传出去的？3、 为什么称丝绸之路？4、 丝绸之路的路线怎样？作用是什么？5、 视频欣赏丝绸之路设计理念：查阅资料是一种重要的学习能力。课前布置学生查找资料，了解丝绸之路，课堂上让学生充分交流，学生不但获取大量自己所需的信息，而且能从中感受到之前动手动脑的快乐。活动二：了解人物，知道丝绸之路对世界的影响。中国有着几千年的文明史，是一个在世界上有着深远影响的文明古国，这是我们每一个中国人都引以为豪的。古老的丝绸之路让我们感受到中华民族对世界的影响。而这种交流与影响体现在哪几个富有影响的人物和事件呢？张骞出使西域盛唐时期鉴真东渡玄奘西游取经明朝时期郑和七下西洋交流：郑和下西洋遇到了哪些困难？他为什么能完成航海史上的空前壮举？设计理念：根据学生的年龄特点，采用以事带史以人带史的方法，选取有典型性代表性的人物，让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。活动三：探索发现，感受文明古国的魅力。生介绍唐人街，长安。唐人街：世界许多地方都有唐人街，这个名称与唐朝有关吗？长安：为什么来自几十个国家的使节、商人、僧侣、留学生都云集长安？ 设计理念：我国辉煌的历史学生知之不多，通过讲述，看有关视频，让学生在鲜活生动的材料中了解大唐的盛况。活动四：了解泉丝遗迹，增强心中豪情。1、 出示泉州海丝遗迹的图片， 作简单介绍。 设计理念：泉州曾被称为东方第一大港，有许多海丝遗迹。出示有关图片，既让学生了解泉州辉煌的过去，又增强学生的自豪感和使命感。活动五：开心辞典，收获快乐无限。（机动）1、 四通八达的丝绸之路，让中国与世界的联系更加紧密了。下面，让我们走进开心辞典，在这里，大家不但可以收获快乐，还可以对古代中外交流的情况可以有更多了解。设计理念：在中外友好交往中，中国的先进文化和技艺传到国外，世界文明的精华也传入中国，采用比赛的方式让学生了解这方面的内容，学得轻松，愉快。活动六、总结。这节课，我们走进古老的丝绸之路，知道了丝绸之路是一条联结东西、通向世界各地的和平之路；丝绸之路