创新初中物理教学渗透德育教育的探讨.doc

2014年南宁市中小学信息化教学设计、优秀论文、教育叙事报告、课例、计算机教育软件和数字故事评比活动参评作品信息表参赛类型论文 教育叙事报告 课例 教育软件 数字故事 教学设计作品名称创新初中物理教学渗透德育教育的探讨报送单位横县马山乡第三初级中学作者袁大习联系电话(手机-主要内容 德育工作在学校教育中一直被放在重要的位置，在课堂教学中不仅要教给学生知识，更重要的是要引导学生如何学习和做人，这对加强青少年德育工作提供新的契机。学校推荐意见 盖章：同意推荐 2014年 3月25日评意见获奖等级：一等（ ）；二等（ ）；三等（ ）；签署意见 专家组组长签名： 年 月 日学校： 横县马山乡第三初级中学 2014年 3月 25日注：电子文稿可将所有信息刻录在光盘内提交。次页内容有：论文题目：创新初中物理教学渗透德育教育的探讨作者真实姓名：袁大习性别：男出生年月：1976年08月学历（学位）：大学专业职称：中学一级教师通讯地址：横县马山乡第三初级中学联系电话子邮件地址：2656089421创新初中物理教学渗透德育教育的探讨横县马山乡第三初级中学 袁大习论文提要：德育工作在学校教育中一直被放在重要的位置，在课堂教学中不仅要教给学生知识，更重要的是要引导学生如何学习和做人，这对加强青少年德育工作提供新的契机。论文关键词：德育渗透、教书育人、勇于探索、献身科学德育工作是学校工作的重点之所在，特别是在初中物理教学中加强德育渗透，是物理教育改革和发展的需要，也是促进学生全面发展的需要。寓德育教育于物理教学之中，是每一个物理教师的职责。物理教学中的德育教育，不仅对学生的世界观有着积极的影响，而且对物理教学有着积极的推动作用。鼓励学生独立思考和创新精神；结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育及科学态度和方法的教育，通过物理教学使学生在学习有关物质最普遍运动形式和基本结构知识中受到。观察、实验、思维等品质的熏陶；创新物理教学中渗透德育教育成为物理教师探讨的课题. 现就创新初中物理教学中渗透德育教育探讨的课题，谈几点见解及体会供参考。一、利用物理规律本身进行教育 在传授知识的同时，对学生进行辨证唯物主义教育，培养学生科学的世界观和方法论。例如：讲天体运动时：“从十八世纪三十年代人们共发现太阳的九颗行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。而第九颗行星冥王星由于轨道离太阳太远最近被排除这个家族，这说明科学是在不断探索、不断发展。讲能量转化及守恒定律时，教育学生看任何事物要用变化、发展的眼光去看。讲分子运动论时，一个分子的行为和大量分子的行为完全不同，告诉学生任何事物都存在共性和个性，量变到质变的辨证统一观点。讲质点、匀速直线运动、弹簧振子、单摆等知识时，渗透在分析问题过程中抓事物主要矛盾的哲学原理。同时还利用物理规律来唤起学生“异想天开”的求知欲望。如讲库仑引力时让学生与万有引力形式相对比：后设疑：“二者的表达式如此相似，是否存在必然联系?可至今还没有哪位科学家做出回答，你们将是二十一世纪祖国科技发展的主人，祖国希望你们现在努力学好物理基础知识，或许你们之中的某位同学将来做出解答。”物理公式简洁、严谨但其内涵丰富多彩也是进行对称美、和谐美等美育的最佳材料。通过形式美教育的同时，将其内涵加之扩展，为学生理解记忆，奠定了扎实的基础。例如：复习牛顿第二定律F=ma时，讲到它包括矢量性、对应性和瞬间性。学生感叹无比：“牛顿真了不起，仅仅用了三个字母就包括着如此丰富多彩的内容。”学生受到公式美和内容美的熏陶。二|、在物理学的教学中，要注意培养学生的爱国主义感情爱国主义是德育的中心内容。在物理教学中向学生介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，有助于增强他们的民族自尊心和自豪感；宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱社会主义祖国的崇高情感；把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。物理教学的内容涉及到自然环境、能源分布、现代的科学成就、建设新貌等，这些都是爱国主义的好教材，特别是充分利用教材介绍我国科学史上的辉煌成就对世界文化史的巨大贡献，将对学生产生良好的教育效果。例如：在上物理课之前，可以给学生介绍一些物理学家的典型事例，可以增强学生民族自豪感。如吴有训、钱三强、王淦昌等物理学家在原子物理学上的贡献。当然也应承认在某些方面由于历史等原因与其他国家也还存在一些差距，要适时激发学生对祖国前途命运的责任感，使他们能把目前的学习与将来的四化建设密切联系起来。又如，把物理学上的辉煌成就与物理科学家的献身精神紧密地结合到物理教学中去，有助于学生学习科学家勤奋严谨的科学态度，也能帮助他们树立为祖国献身的远大理想。再如，钱学森为了报效祖国，多次遭迫害，监禁在孤岛上达五年，在一切书籍被没收的情况下，他把资料强记在脑子里，终于胜利地回到祖国。在我国西部，一大批科学家、青年知识分子为了祖国的航天事业，在荒无人烟的大沙漠上奉献一生，终于使我国航天事业的飞跃发展居于世界前列，等等。这些事迹会使学生受到强烈的感染，从而增强他们的爱国主义崇高情感。当然，在物理教学内容中，适当地、有选择地引入我国古代物理学的发展史和现代我国物理学家（包括外籍华人）的成就也是非常必要的。我国是世界文明古国之一，在物理学上有过光辉灿烂的篇章，在相当长的时间内居于世界领先地位。教师要根据教学的需要，选择我国物理学史上一些典型事例和典型人物插入教学内容。如在讲力学时，结合介绍古代沈括在力学方面的贡献；在讲光学时，不妨先给学生讲一下公元前四世纪的墨经记载的关于小孔成像、平面镜、凸面镜、凹面镜成像的观察研究事实。这些事例，不仅说明我国古代劳动人民对我国物理学的发展做出了巨大的贡献，同时还有助于学生增强民族自信心、自豪感和爱国主义热情，激励他们为建设有中国特色的社会主义而努力学习。三、在实验中渗透爱护公物、科学态度和科学方法的教育物理是一门以观察和实验为基础的科学，上好实验课，既能调动起同学们学习的积极性，又能培养他们的观察、分析和动手能力，更是渗透爱护公物、科学态度和科学方法教育的好时机。像温度计、量筒、烧杯等仪器是易碎品，天平、电表等仪器比较精密，所以同学们应该像爱护自己的眼睛一样爱护仪器，尤其是若能养成爱护物品的习惯，将来对国家对个人都有好处。万一不小心损坏了仪器，要勇于承认，做一个诚实的孩子。科学是来不得半点虚假的，实验时既要仔细认真，又要如实记录结果。错误的测量可能会导致一次实验的失败，误差过大可能造成极大的经济损失。如美国在研究航空发动机时，测量的系统误差由0.5%上升到1%，造成了研制一台发动机增加300万美元的损失。再如做串并联电路中电流的关系时，有一个小组的同学发生了争议。我急忙走过去，一个同学说：“我们重做了好几次，并联电路的总电流不等于各支路电流之和，但我认为操作过程没有出错。”另一个同学说：“我们已经预习了，透过过程看结果，结果不对，过程肯定错了。我并没有马上给他们当评委，而是请大家暂停。我问：“哪组同学做的并联电路的总电流不等于各支路电流之和？”同学们不知醉瓮之意，有两个组的同学慢慢地举起手。我又说：“科学来不得半点虚假，我们要有老老实实的态度。”有几个组的同学刷地举起手来。我满意地说：“我们只要有测量，就会存在误差，所以课本结论与实验事实有点偏差是常有的事。我们要抓住主要因素，忽略次要因素，这是我们处理数据常用的方法，只有这样，我们才能在纷繁芜杂的现象中总结出规律性的东西。我们既要有科学的态度，又要有科学的方法。”讲到科学的方法，物理中有很多探索性实验：影响滑动摩擦力的因素有哪些？压力的作用效果与哪些因素有关？决定电阻大小的因素有哪些等。做这类实验，首先要在一定的理论或实验的基础上进行大胆的猜测，然后设计实验来验证。这既需要我们有探索科学的刻苦精神，还需要有科学的方法。做这类实验要用控制变量法，即每次只让一个因素发生变化，其他因素保持不变，然后再观察所研究的物理量如何发生相应的变化。2003年济南中考试题就涉及了一个探索性实验，探索水平抛出的小球，从抛出到落地的时间与哪些因素有关。出题者的意图很明显，就是更注重于得出结论的过程，这样既突出了科学探索和科学素养的培养，又体现了研究物理的科学方法。四、在教学中进行以艰苦奋斗为荣的社会主义价值观教育 艰苦奋斗是中华民族的传统美德。人类的科学史是一部人类认识自然改造自然的奋斗史，每一重大的科学发现，都浸透着科学家辛勤的汗水，显示着科学家一丝不苟，严谨求实，百折不挠敢于创新的优良品质，教师可适当利用这些素材教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。例如在教学第十六章第五节“电磁感应、发电机”后，我深有感触地说：法拉第研究“电磁感应现象”整整用了十年时间，而跟他同时期开始研究的有许多著名的科学家，由于种种原因中途放弃了，都没有取得成功。只有法拉第孜孜不倦的执着地追求，终于在一个看似偶然的机会完成了这重大的科学发现，实现了他多年的梦想。在学完第十四章第三节欧姆定律后，可以学习101页“信息库”里的欧姆与欧姆定律，从而明白当时欧姆的条件是多么艰苦！机会只赐给那些有准备的头脑，成功永远属于勤奋的人。勉励学生发扬这种崇高的优良品质，鼓励学生发奋学习，以辛勤劳动换来成功。总之，作为一名教育工作者，我们的任务不仅仅是传授知识，还要培养有正确荣辱观的学生。 因此，在日常教学过程中渗透荣辱观的教育就尤为重要，教学案例的选择、对具体事件客观公正的分析、对学生言行的正确评价等教育的渗透会让思想认识更深刻，对行动的落实