《SOS!救助父母》-第一-二-五章

精品文档 1欢迎下载 第一章第一章第一章第一章 为什么孩子守规矩和不守规矩为什么孩子守规矩和不守规矩为什么孩子守规矩和不守规矩为什么孩子守规矩和不守规矩 教养孩子的三个原则教养孩子的三个原则教养孩子的三个原则教养孩子的三个原则 教养孩子的三个原则教养孩子的三个原则教养孩子的三个原则 父母一览表父母一览表父母一览表 奖励良好行为 及时且经常 奖励良好行为 及时且经常 奖励良好行为 及时且经常 不要不要不要 无意中无意中无意中 奖励不良行为 奖励不良行为 奖励不良行为 惩罚某些不良行为 但只用温和的惩罚 惩罚某些不良行为 但只用温和的惩罚 惩罚某些不良行为 但只用温和的惩罚 1 1 1 1 奖励良好行为 及时且经常 奖励良好行为 及时且经常 奖励良好行为 及时且经常 奖励良好行为 及时且经常 成人拥有一份工作并由此获得报酬及他人的认可 报酬与认可是对工作成人拥有一份工作并由此获得报酬及他人的认可 报酬与认可是对工作成人拥有一份工作并由此获得报酬及他人的认可 报酬与认可是对工作 的有效的奖励 奖励 塑造和决定了我们及其孩子的行为 奖励强化着行为 的有效的奖励 奖励 塑造和决定了我们及其孩子的行为 奖励强化着行为 的有效的奖励 奖励 塑造和决定了我们及其孩子的行为 奖励强化着行为 当您的孩子因某一具体行为而得到奖励时 意味着那种行为在以后易于发生 当您的孩子因某一具体行为而得到奖励时 意味着那种行为在以后易于发生 当您的孩子因某一具体行为而得到奖励时 意味着那种行为在以后易于发生 若要使您的表扬更加有效 那您就应该表扬某种具体的行为而非孩子本若要使您的表扬更加有效 那您就应该表扬某种具体的行为而非孩子本若要使您的表扬更加有效 那您就应该表扬某种具体的行为而非孩子本 身 奖励必须在孩子表现出良好行为后身 奖励必须在孩子表现出良好行为后身 奖励必须在孩子表现出良好行为后立即立即立即立即给予才有效 给予才有效 给予才有效 孩子喜欢的奖励 孩子喜欢的奖励 孩子喜欢的奖励 孩子喜欢的奖励 社会奖励社会奖励社会奖励社会奖励 微笑 拥抱 拍肩 关注 抚摸 鼓掌 眨眼 表扬 微笑 拥抱 拍肩 关注 抚摸 鼓掌 眨眼 表扬 微笑 拥抱 拍肩 关注 抚摸 鼓掌 眨眼 表扬 干得好干得好干得好 很好很好很好 真厉害真厉害真厉害 真棒真棒真棒 物质奖励物质奖励物质奖励物质奖励 冰激凌 气球 球 跳绳 零花钱 书 特别的点心 冰激凌 气球 球 跳绳 零花钱 书 特别的点心 冰激凌 气球 球 跳绳 零花钱 书 特别的点心 CDCDCD 盘盘盘 活动奖励 包括特权 活动奖励 包括特权 活动奖励 包括特权 活动奖励 包括特权 去公园 与母亲玩牌 与父亲一起看书 帮 去公园 与母亲玩牌 与父亲一起看书 帮 去公园 与母亲玩牌 与父亲一起看书 帮 忙烤饼干或点心 看电视或电影 请朋友到家里来 一起做游戏 一起去吃忙烤饼干或点心 看电视或电影 请朋友到家里来 一起做游戏 一起去吃忙烤饼干或点心 看电视或电影 请朋友到家里来 一起做游戏 一起去吃 比萨饼比萨饼比萨饼 孩子常想在做出良好行为之前就得到物质奖励 如果您要给予 记住一孩子常想在做出良好行为之前就得到物质奖励 如果您要给予 记住一孩子常想在做出良好行为之前就得到物质奖励 如果您要给予 记住一 定要在孩子产生良好行为之后 在给孩子物质或活动奖励的同时 也应该给定要在孩子产生良好行为之后 在给孩子物质或活动奖励的同时 也应该给定要在孩子产生良好行为之后 在给孩子物质或活动奖励的同时 也应该给 予社会奖励 予社会奖励 予社会奖励 2 2 2 2 不要 不要 不要 不要 无意中无意中无意中无意中 奖励不良行为 奖励不良行为 奖励不良行为 奖励不良行为 当您无意中奖励孩子的不良行为时 那种不良行为被加强了 并且在以当您无意中奖励孩子的不良行为时 那种不良行为被加强了 并且在以当您无意中奖励孩子的不良行为时 那种不良行为被加强了 并且在以 后易于再发生 当父母奖励不良行为时 他们也就在给自己以及孩子酿就了后易于再发生 当父母奖励不良行为时 他们也就在给自己以及孩子酿就了后易于再发生 当父母奖励不良行为时 他们也就在给自己以及孩子酿就了 精品文档 2欢迎下载 将来的问题 将来的问题 将来的问题 任性就是因父母与他人无意中奖励了不良行为并致使该行为成为一个严任性就是因父母与他人无意中奖励了不良行为并致使该行为成为一个严任性就是因父母与他人无意中奖励了不良行为并致使该行为成为一个严 重问题的另一例证 任性的孩子学会了通过制造父母情绪上的痛苦与不安来重问题的另一例证 任性的孩子学会了通过制造父母情绪上的痛苦与不安来重问题的另一例证 任性的孩子学会了通过制造父母情绪上的痛苦与不安来 迫使他们对其要求让步 迫使他们对其要求让步 迫使他们对其要求让步 3 3 3 3 惩罚某些不良行为 但只用温和的惩罚 惩罚某些不良行为 但只用温和的惩罚 惩罚某些不良行为 但只用温和的惩罚 惩罚某些不良行为 但只用温和的惩罚 正确地应用温和的惩罚对帮助孩子是非常重要的 如训斥 自然结果 正确地应用温和的惩罚对帮助孩子是非常重要的 如训斥 自然结果 正确地应用温和的惩罚对帮助孩子是非常重要的 如训斥 自然结果 逻辑结果 暂时隔离以及行为处罚 但决不可应用严厉的惩罚 如恐吓 讥逻辑结果 暂时隔离以及行为处罚 但决不可应用严厉的惩罚 如恐吓 讥逻辑结果 暂时隔离以及行为处罚 但决不可应用严厉的惩罚 如恐吓 讥 讽或鞭打 因为这常会使问题复杂化 讽或鞭打 因为这常会使问题复杂化 讽或鞭打 因为这常会使问题复杂化 应避免教养孩子的四种错误应避免教养孩子的四种错误应避免教养孩子的四种错误应避免教养孩子的四种错误 无意中无意中无意中 导致了行为问题导致了行为问题导致了行为问题 应避免的四种教养孩子的错误应避免的四种教养孩子的错误应避免的四种教养孩子的错误 父母未能奖励良好行为 父母未能奖励良好行为 父母未能奖励良好行为 父母父母父母 无意中无意中无意中 惩罚了良好行为 惩罚了良好行为 惩罚了良好行为 父母父母父母 无意中无意中无意中 奖励了不良行为 奖励了不良行为 奖励了不良行为 父母未能惩罚不良行为 当需要温和的惩罚时 父母未能惩罚不良行为 当需要温和的惩罚时 父母未能惩罚不良行为 当需要温和的惩罚时 教养孩子所犯错误的实例教养孩子所犯错误的实例教养孩子所犯错误的实例 1 1 1 1 父母未能奖励良好行为 父母未能奖励良好行为 父母未能奖励良好行为 父母未能奖励良好行为 例 上四年级的张晓鹏将他的成绩单拿给父亲看 而他的父亲正坐在安例 上四年级的张晓鹏将他的成绩单拿给父亲看 而他的父亲正坐在安例 上四年级的张晓鹏将他的成绩单拿给父亲看 而他的父亲正坐在安 乐椅中看报纸 父亲未奖励取得好成绩的儿子 乐椅中看报纸 父亲未奖励取得好成绩的儿子 乐椅中看报纸 父亲未奖励取得好成绩的儿子 张晓鹏 爸爸 我这学期取得了相当不错的成绩 您想看看我的成绩单张晓鹏 爸爸 我这学期取得了相当不错的成绩 您想看看我的成绩单张晓鹏 爸爸 我这学期取得了相当不错的成绩 您想看看我的成绩单 吗 吗 吗 父亲 好的 但让我先把报纸看完 你去问一下妈妈 她今天是否交电父亲 好的 但让我先把报纸看完 你去问一下妈妈 她今天是否交电父亲 好的 但让我先把报纸看完 你去问一下妈妈 她今天是否交电 话费了 话费了 话费了 2 2 2 2 父母无意中惩罚了良好行为 父母无意中惩罚了良好行为 父母无意中惩罚了良好行为 父母无意中惩罚了良好行为 例 八岁的孙悦想以主动洗碗来给妈妈一个惊喜 而妈妈无意中说了一例 八岁的孙悦想以主动洗碗来给妈妈一个惊喜 而妈妈无意中说了一例 八岁的孙悦想以主动洗碗来给妈妈一个惊喜 而妈妈无意中说了一 些伤害她的话 些伤害她的话 些伤害她的话 孙悦 妈妈 我洗好碗了 您高兴吗 孙悦 妈妈 我洗好碗了 您高兴吗 孙悦 妈妈 我洗好碗了 您高兴吗 精品文档 3欢迎下载 母亲 你也到了该帮忙做事的时候了 放在炉子上的锅是否洗了 是不母亲 你也到了该帮忙做事的时候了 放在炉子上的锅是否洗了 是不母亲 你也到了该帮忙做事的时候了 放在炉子上的锅是否洗了 是不 是忘了 是忘了 是忘了 3 3 3 3 父母无意中奖励了不良行为 父母无意中奖励了不良行为 父母无意中奖励了不良行为 父母无意中奖励了不良行为 例 六岁的陈嘉俐和她父母一起露营 他们刚买完午餐回来 妈妈感到例 六岁的陈嘉俐和她父母一起露营 他们刚买完午餐回来 妈妈感到例 六岁的陈嘉俐和她父母一起露营 他们刚买完午餐回来 妈妈感到 很热 又累又饿 很热 又累又饿 很热 又累又饿 陈嘉俐 我想在吃饭前去游泳 陈嘉俐 我想在吃饭前去游泳 陈嘉俐 我想在吃饭前去游泳 母亲 我们要先吃饭母亲 我们要先吃饭母亲 我们要先吃饭 睡午觉 然后你才能去游泳 睡午觉 然后你才能去游泳 睡午觉 然后你才能去游泳 陈嘉俐 如果不让我去游泳 我就哭 陈嘉俐 如果不让我去游泳 我就哭 陈嘉俐 如果不让我去游泳 我就哭 母亲 噢 嘉俐 千万别那样 你先去游泳吧 母亲 噢 嘉俐 千万别那样 你先去游泳吧 母亲 噢 嘉俐 千万别那样 你先去游泳吧 4 4 4 4 父母未能惩罚不良行为 当需要温和的惩罚时 父母未能惩罚不良行为 当需要温和的惩罚时 父母未能惩罚不良行为 当需要温和的惩罚时 父母未能惩罚不良行为 当需要温和的惩罚时 例 父亲和母亲两人正坐在客厅看着十一岁的赵伟放肆地揪弟弟的耳朵 例 父亲和母亲两人正坐在客厅看着十一岁的赵伟放肆地揪弟弟的耳朵 例 父亲和母亲两人正坐在客厅看着十一岁的赵伟放肆地揪弟弟的耳朵 父母两人均没有对赵伟的攻击性行为进行训斥或使用任何形式的惩罚 父母两人均没有对赵伟的攻击性行为进行训斥或使用任何形式的惩罚 父母两人均没有对赵伟的攻击性行为进行训斥或使用任何形式的惩罚 母亲 我希望你能管管你儿子 母亲 我希望你能管管你儿子 母亲 我希望你能管管你儿子 父亲 男孩子嘛 父亲 男孩子嘛 父亲 男孩子嘛 第二章第二章第二章第二章 良好的沟通促进有效地教养孩子良好的沟通促进有效地教养孩子良好的沟通促进有效地教养孩子良好的沟通促进有效地教养孩子 父母与孩子间的良好沟通父母与孩子间的良好沟通父母与孩子间的良好沟通父母与孩子间的良好沟通 您和配偶需要共同确定孩子应遵守的规则 如果可能 应鼓励孩子参与您和配偶需要共同确定孩子应遵守的规则 如果可能 应鼓励孩子参与您和配偶需要共同确定孩子应遵守的规则 如果可能 应鼓励孩子参与 规则的制定与修改 如果孩子帮助制定某种规则 那他将乐于遵守该规则而规则的制定与修改 如果孩子帮助制定某种规则 那他将乐于遵守该规则而规则的制定与修改 如果孩子帮助制定某种规则 那他将乐于遵守该规则而 不会产生反感 规则一旦制定 就应要求孩子遵守 您的孩子需要明白哪些不会产生反感 规则一旦制定 就应要求孩子遵守 您的孩子需要明白哪些不会产生反感 规则一旦制定 就应要求孩子遵守 您的孩子需要明白哪些 行为是父母喜欢的 哪些行为又是不可接受的 当然 决不要对孩子说他是行为是父母喜欢的 哪些行为又是不可接受的 当然 决不要对孩子说他是行为是父母喜欢的 哪些行为又是不可接受的 当然 决不要对孩子说他是 个个个 坏孩子坏孩子坏孩子 但一定要告诉他哪些行为是不能接受的 但一定要告诉他哪些行为是不能接受的 但一定要告诉他哪些行为是不能接受的 帮助双生兄弟制定计划帮助双生兄弟制定计划帮助双生兄弟制定计划帮助双生兄弟制定计划 四岁的李平与李安是一对双生兄弟 他们喜欢在室内打闹 摔交 他们四岁的李平与李安是一对双生兄弟 他们喜欢在室内打闹 摔交 他们四岁的李平与李安是一对双生兄弟 他们喜欢在室内打闹 摔交 他们 两岁或更小的时候还可以允许在室内摔交 而他们现在已渐渐长大 在室内两岁或更小的时候还可以允许在室内摔交 而他们现在已渐渐长大 在室内两岁或更小的时候还可以允许在室内摔交 而他们现在已渐渐长大 在室内 打闹会使家具受到破坏 打闹会使家具受到破坏 打闹会使家具受到破坏 父母与他们一起坐下来 并向他们解释说 父母与他们一起坐下来 并向他们解释说 父母与他们一起坐下来 并向他们解释说 你们现在已经长大了 需你们现在已经长大了 需你们现在已经长大了 需 精品文档 4欢迎下载 要制定新的规定 要制定新的规定 要制定新的规定 双生兄弟问道 双生兄弟问道 双生兄弟问道 我们能否只在娱乐室摔交 我们能否只在娱乐室摔交 我们能否只在娱乐室摔交 父母同意父母同意父母同意 了 并制定了新规定 了 并制定了新规定 了 并制定了新规定 除娱乐室外 屋内其他任何地方都不许玩摔交 除娱乐室外 屋内其他任何地方都不许玩摔交 除娱乐室外 屋内其他任何地方都不许玩摔交 规定只要确立了 孩子就应对该规定有充分的了解 必要时能复述 规定只要确立了 孩子就应对该规定有充分的了解 必要时能复述 规定只要确立了 孩子就应对该规定有充分的了解 必要时能复述 如何下达有效的命令如何下达有效的命令如何下达有效的命令如何下达有效的命令 孩子对父母的指令不予理睬 这经常是因为父母未能给出清楚 明确的孩子对父母的指令不予理睬 这经常是因为父母未能给出清楚 明确的孩子对父母的指令不予理睬 这经常是因为父母未能给出清楚 明确的 指示或命令 所有的父母 尤其是那些难以管教的孩子的父母 必须能够下指示或命令 所有的父母 尤其是那些难以管教的孩子的父母 必须能够下指示或命令 所有的父母 尤其是那些难以管教的孩子的父母 必须能够下 达清楚 有效的指示或命令 达清楚 有效的指示或命令 达清楚 有效的指示或命令 要下达清楚 明确而不是含糊的命令 如果您说 要下达清楚 明确而不是含糊的命令 如果您说 要下达清楚 明确而不是含糊的命令 如果您说 过来把这些玩具放过来把这些玩具放过来把这些玩具放 到架子上 到架子上 到架子上 则孩子可能会在意 如果您的指令语意含糊 如则孩子可能会在意 如果您的指令语意含糊 如则孩子可能会在意 如果您的指令语意含糊 如 把这些玩具把这些玩具把这些玩具 处理一下 处理一下 处理一下 则孩子不易执行 当您下达命令时 不要用提问或间接评价的则孩子不易执行 当您下达命令时 不要用提问或间接评价的则孩子不易执行 当您下达命令时 不要用提问或间接评价的 方式 方式 方式 另外 当不良行为发生时 不必解释为何要遵守规定 若要解释 则应另外 当不良行为发生时 不必解释为何要遵守规定 若要解释 则应另外 当不良行为发生时 不必解释为何要遵守规定 若要解释 则应 在孩子违反规定前或不良行为终止后 在孩子违反规定前或不良行为终止后 在孩子违反规定前或不良行为终止后 给孩子下达有效命令给孩子下达有效命令给孩子下达有效命令 父母一览表父母一览表父母一览表 1 1 1 靠近您的孩子 靠近您的孩子 靠近您的孩子 2 2 2 面部表情严肃 面部表情严肃 面部表情严肃 3 3 3 叫他 或她 的名字 叫他 或她 的名字 叫他 或她 的名字 4 4 4 保持目光接触 保持目光接触 保持目光接触 5 5 5 用坚定的语气 用坚定的语气 用坚定的语气 6 6 6 下达直接 简单而又明确的命令 下达直接 简单而又明确的命令 下达直接 简单而又明确的命令 7 7 7 必要时用暂时隔离法来支持您的命令 必要时用暂时隔离法来支持您的命令 必要时用暂时隔离法来支持您的命令 精品文档 5欢迎下载 父母未能管教孩子的原因父母未能管教孩子的原因父母未能管教孩子的原因父母未能管教孩子的原因 如果您不首先改变自己的行为 那您也别指望孩子会改变他的行为 下如果您不首先改变自己的行为 那您也别指望孩子会改变他的行为 下如果您不首先改变自己的行为 那您也别指望孩子会改变他的行为 下 面是父母觉得难以改变自己行为的各种原因 面是父母觉得难以改变自己行为的各种原因 面是父母觉得难以改变自己行为的各种原因 绝望的父母绝望的父母绝望的父母 这类父母感到他们的孩子无法改变 并且总会产生不这类父母感到他们的孩子无法改变 并且总会产生不这类父母感到他们的孩子无法改变 并且总会产生不 良行为 因此放弃对孩子的管教 良行为 因此放弃对孩子的管教 良行为 因此放弃对孩子的管教 非对立的父母非对立的父母非对立的父母 这类父母刻意避免与孩子对立 有时很害怕因对孩这类父母刻意避免与孩子对立 有时很害怕因对孩这类父母刻意避免与孩子对立 有时很害怕因对孩 子提出任何要求而将失去孩子的爱 子提出任何要求而将失去孩子的爱 子提出任何要求而将失去孩子的爱 精疲力尽的父母精疲力尽的父母精疲力尽的父母 这类父母看上去似乎没有足够的精力来处理活动这类父母看上去似乎没有足够的精力来处理活动这类父母看上去似乎没有足够的精力来处理活动 过度或行为不良的孩子 精力不充沛的父母经常会有短期或长期的抑郁症状 过度或行为不良的孩子 精力不充沛的父母经常会有短期或长期的抑郁症状 过度或行为不良的孩子 精力不充沛的父母经常会有短期或长期的抑郁症状 内疚的父母内疚的父母内疚的父母 这类父母因孩子的行为问题而自责 当他们试图去惩这类父母因孩子的行为问题而自责 当他们试图去惩这类父母因孩子的行为问题而自责 当他们试图去惩 罚孩子时尤感内疚 罚孩子时尤感内疚 罚孩子时尤感内疚 发怒的父母发怒的父母发怒的父母 许多父母在惩罚孩子时会变得心烦意乱并发怒 因为许多父母在惩罚孩子时会变得心烦意乱并发怒 因为许多父母在惩罚孩子时会变得心烦意乱并发怒 因为 他们无法在惩罚孩子时不生气 不心烦 所以他们索性对孩子的不良行为熟他们无法在惩罚孩子时不生气 不心烦 所以他们索性对孩子的不良行为熟他们无法在惩罚孩子时不生气 不心烦 所以他们索性对孩子的不良行为熟 视无睹 以免动怒 视无睹 以免动怒 视无睹 以免动怒 相互妨碍的父母相互妨碍的父母相互妨碍的父母 有时当您试图管教孩子时 您的配偶可能会加以有时当您试图管教孩子时 您的配偶可能会加以有时当您试图管教孩子时 您的配偶可能会加以 阻止 有时当您管教孩子时 亲戚或朋友会加以阻拦 但是 对您管教孩子阻止 有时当您管教孩子时 亲戚或朋友会加以阻拦 但是 对您管教孩子阻止 有时当您管教孩子时 亲戚或朋友会加以阻拦 但是 对您管教孩子 生气的人通常也就是对您不管教孩子感到恼怒的人 不要因为他人而妨碍您生气的人通常也就是对您不管教孩子感到恼怒的人 不要因为他人而妨碍您生气的人通常也就是对您不管教孩子感到恼怒的人 不要因为他人而妨碍您 成为一个称职的 自信的父母 成为一个称职的 自信的父母 成为一个称职的 自信的父母 困境中的父母困境中的父母困境中的父母 婚姻问题 财政问题以及其他生活困境有时会成婚姻问题 财政问题以及其他生活困境有时会成婚姻问题 财政问题以及其他生活困境有时会成 为父母的重负 这类父母通常缺乏充足的精力 时间与动机来帮助孩子 为父母的重负 这类父母通常缺乏充足的精力 时间与动机来帮助孩子 为父母的重负 这类父母通常缺乏充足的精力 时间与动机来帮助孩子 第五章第五章第五章第五章制止不良行为的主要方法制止不良行为的主要方法制止不良行为的主要方法制止不良行为的主要方法 不良行为的原因不良行为的原因不良行为的原因不良行为的原因 当父母智穷计尽时 经常用非理性的威胁来惩罚 控制孩子 频繁地使当父母智穷计尽时 经常用非理性的威胁来惩罚 控制孩子 频繁地使当父母智穷计尽时 经常用非理性的威胁来惩罚 控制孩子 频繁地使 用严厉的惩罚方法的父母通常并未意识到各种不同的温和的惩罚会更有效地用严厉的惩罚方法的父母通常并未意识到各种不同的温和的惩罚会更有效地用严厉的惩罚方法的父母通常并未意识到各种不同的温和的惩罚会更有效地 改变行为 请记住 您的孩子将会模仿您的行为 如果您不理智地威胁或打改变行为 请记住 您的孩子将会模仿您的行为 如果您不理智地威胁或打改变行为 请记住 您的孩子将会模仿您的行为 如果您不理智地威胁或打 孩子 孩子也可能会情绪化或试图以武力征服别人 那您就是在示范不良行孩子 孩子也可能会情绪化或试图以武力征服别人 那您就是在示范不良行孩子 孩子也可能会情绪化或试图以武力征服别人 那您就是在示范不良行 精品文档 6欢迎下载 为让孩子去模仿 为让孩子去模仿 为让孩子去模仿 通常有各种原因使孩子的不良行为一再发生 其中一种原因是对不良行通常有各种原因使孩子的不良行为一再发生 其中一种原因是对不良行通常有各种原因使孩子的不良行为一再发生 其中一种原因是对不良行 为的奖励程度远远超过惩罚 作为父母 对行为的奖励与惩罚应始终一致 为的奖励程度远远超过惩罚 作为父母 对行为的奖励与惩罚应始终一致 为的奖励程度远远超过惩罚 作为父母 对行为的奖励与惩罚应始终一致 不良行为的制止不良行为的制止不良行为的制止不良行为的制止 正确应用温和的惩罚正确应用温和的惩罚正确应用温和的惩罚 遵守的原则 遵守的原则 遵守的原则 有节制地应用惩罚 有节制地应用惩罚 有节制地应用惩罚 只限用温和的惩罚 只限用温和的惩罚 只限用温和的惩罚 不良行为发生后马上惩罚 不良行为发生后马上惩罚 不良行为发生后马上惩罚 当您能自控时再施与惩罚 当您能自控时再施与惩罚 当您能自控时再施与惩罚 扼要讲明惩罚的原因 扼要讲明惩罚的原因 扼要讲明惩罚的原因 避免体罚 避免体罚 避免体罚 您可以用五种温和的惩罚方式来帮助孩子 其中您可以用五种温和的惩罚方式来帮助孩子 其中您可以用五种温和的惩罚方式来帮助孩子 其中暂时隔离法暂时隔离法暂时隔离法暂时隔离法对于制止冲对于制止冲对于制止冲 动 暴躁以及其他棘手的习惯性不良行为尤为有效 另外四种温和的惩罚方动 暴躁以及其他棘手的习惯性不良行为尤为有效 另外四种温和的惩罚方动 暴躁以及其他棘手的习惯性不良行为尤为有效 另外四种温和的惩罚方 法也很有效 法也很有效 法也很有效 责备和不赞成 责备和不赞成 责备和不赞成 责备和不赞成 自然结果 自然结果 自然结果 自然结果 逻辑结果 逻辑结果 逻辑结果 逻辑结果 行为处罚 行为处罚 行为处罚 行为处罚 责备和不赞成责备和不赞成责备和不赞成责备和不赞成 当您责备不良行为时 要走进孩子 注视着他的眼睛 表情严厉 然后当您责备不良行为时 要走进孩子 注视着他的眼睛 表情严厉 然后当您责备不良行为时 要走进孩子 注视着他的眼睛 表情严厉 然后 指出那种不良行为 责备孩子时要简短 冷静 父母必须保持自我控制 避指出那种不良行为 责备孩子时要简短 冷静 父母必须保持自我控制 避指出那种不良行为 责备孩子时要简短 冷静 父母必须保持自我控制 避 免挖苦 轻视 这是非常重要的 免挖苦 轻视 这是非常重要的 免挖苦 轻视 这是非常重要的 当您希望孩子改进其行为时 应当您希望孩子改进其行为时 应当您希望孩子改进其行为时 应避免发牢骚避免发牢骚避免发牢骚避免发牢骚 发牢骚就是喋喋不休地唠 发牢骚就是喋喋不休地唠 发牢骚就是喋喋不休地唠 叨 责备 抱怨 它并不能帮助孩子改进行为 只能破坏您们之间的关系 叨 责备 抱怨 它并不能帮助孩子改进行为 只能破坏您们之间的关系 叨 责备 抱怨 它并不能帮助孩子改进行为 只能破坏您们之间的关系 记住只对孩子的行为而非孩子本人表示不赞成 不要批评孩子的个性或记住只对孩子的行为而非孩子本人表示不赞成 不要批评孩子的个性或记住只对孩子的行为而非孩子本人表示不赞成 不要批评孩子的个性或 精品文档 7欢迎下载 性格 让孩子知道您依然尊重他 爱他 表示不赞成的最佳时间是在孩子不性格 让孩子知道您依然尊重他 爱他 表示不赞成的最佳时间是在孩子不性格 让孩子知道您依然尊重他 爱他 表示不赞成的最佳时间是在孩子不 良行为刚发生的时候 良行为刚发生的时候 良行为刚发生的时候 不良行为的自然结果不良行为的自然结果不良行为的自然结果不良行为的自然结果 自然结果是继孩子不良行为后正常或自然发生的事情 在孩子的人身安自然结果是继孩子不良行为后正常或自然发生的事情 在孩子的人身安自然结果是继孩子不良行为后正常或自然发生的事情 在孩子的人身安 全没有危险的情况下 您应该允许他经历自己行为的自然结果 咎由自取 全没有危险的情况下 您应该允许他经历自己行为的自然结果 咎由自取 全没有危险的情况下 您应该允许他经历自己行为的自然结果 咎由自取 允许出现的不良行为的自然结果允许出现的不良行为的自然结果允许出现的不良行为的自然结果 给父母的实例给父母的实例给父母的实例 不良行为不良行为不良行为 自然结果自然结果自然结果 1 1 1 粗鲁地对待猫粗鲁地对待猫粗鲁地对待猫 被猫抓被猫抓被猫抓 2 2 2 故意损坏玩具故意损坏玩具故意损坏玩具 只能玩损坏的旧玩具只能玩损坏的旧玩具只能玩损坏的旧玩具 3 3 3 嘲弄邻居的小孩嘲弄邻居的小孩嘲弄邻居的小孩 被邻居孩子排斥被邻居孩子排斥被邻居孩子排斥 4 4 4 不做家庭作业不做家庭作业不做家庭作业 放学后被老师留在学校放学后被老师留在学校放学后被老师留在学校 5 5 5 冷天不戴手套冷天不戴手套冷天不戴手套 冰冷的双手冰冷的双手冰冷的双手 6 6 6 不梳头不梳头不梳头 被别的孩子取笑头发乱糟糟被别的孩子取笑头发乱糟糟被别的孩子取笑头发乱糟糟 7 7 7 早上上学拖拖拉拉早上上学拖拖拉拉早上上学拖拖拉拉 迟到并向老师解释原因迟到并向老师解释原因迟到并向老师解释原因 8 8 8 故意弄翻饮料故意弄翻饮料故意弄翻饮料 不再得到饮料不再得到饮料不再得到饮料 不良行为的逻辑结果不良行为的逻辑结果不良行为的逻辑结果不良行为的逻辑结果 应用逻辑结果的方法来处理不良行为时 是您对不良行为实施惩罚 因应用逻辑结果的方法来处理不良行为时 是您对不良行为实施惩罚 因应用逻辑结果的方法来处理不良行为时 是您对不良行为实施惩罚 因 而您要保证这种逻辑上的惩罚应与不良行为的性质相符合 而您要保证这种逻辑上的惩罚应与不良行为的性质相符合 而您要保证这种逻辑上的惩罚应与不良行为的性质相符合 应用逻辑结果的惩罚方式时 应避免太严厉或持续太久 如果您犯了这应用逻辑结果的惩罚方式时 应避免太严厉或持续太久 如果您犯了这应用逻辑结果的惩罚方式时 应避免太严厉或持续太久 如果您犯了这 种错误 一个简单的解决办法就是告诉孩子您给予的惩罚太严厉 并减轻惩种错误 一个简单的解决办法就是告诉孩子您给予的惩罚太严厉 并减轻惩种错误 一个简单的解决办法就是告诉孩子您给予的惩罚太严厉 并减轻惩 罚 罚 罚 应用不良行为的逻辑结果应用不良行为的逻辑结果应用不良行为的逻辑结果 给父母的实例给父母的实例给父母的实例 不良行为不良行为不良行为 逻辑结果逻辑结果逻辑结果 1 1 1 骑车到马路上骑车到马路上骑车到马路上 车被没收一星期车被没收一星期车被没收一星期 2 2 2 将口香糖粘在家具或衣服上将口香糖粘在家具或衣服上将口香糖粘在家具或衣服上 五天不许吃口香糖五天不许吃口香糖五天不许吃口香糖 精品文档 8欢迎下载 3 3 3 在电话中骂人在电话中骂人在电话中骂人 三天不许打电话三天不许打电话三天不许打电话 4 4 4 虐待或拒