学生会文化文献综述

学生会文化文献综述高校学生会是高校学生的群众性组织，是沟通学校与学生的桥梁，是学校管理系统的重要组成部分。伴随着我国高等教育改革和发展的不断深入，高校的学生管理工作也面临着新的机遇和挑战。高校学生会如何在继续继承优良传统，继续发挥党团助手的组织优势的前提下，进一步发挥先进性，构建更为完善的组织文化，是值得每一位高校学生管理工作者认真思考的问题。中华学联章程指出：“学生会是学生自己的群众组织。在党组织的领导和团组织的指导帮助下，依照法律、学校规章制度和各自的章程，独立自由的开展工作。”那么什么是学生会文化呢？学生会文化是一种客观存在，是一种精神，一种价值取向，是藏于学生会组织“冰山”深层次的管理之魂，是学生会的灵魂，是学生会所有成员共同或共享的价值体系。而学生会组织文化则最早源自企业文化，是一种信念与心理的力量。它是组织在长期生存和发展中所形成的，为本组织所特有的，且为组织多数成员共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范等综合。学生会组织文化追求五项基本原则：第一，坚定立场，把握导向，做好党团的助手；第二，甘于奉献，立足服务，追溯组织本质；第三，与时俱进，注重创新，紧随时代步伐；第四，团队共建，和谐民主，发挥组织优势；第五，搭建平台，素质为本，培养全面发展的人才。高校学生自治组织在思想引导和青年教育中具有十分重要的地位和作用。研究学生会组织文化就是就是为了探明它的来源，现状及未来对他的展望，以便给更多将要进行学生会文化建设的高校提供一个铸模，然而在思想活跃的大学校园里已经形成包括个人主义，功利主义等多元文化互动并行的复杂文化，或好或坏，或扬或弃，一切听之用之取之，也给更多不了解学生会组织文化的人一个窥探学生会组织文化的窗口，当然也可以给学生会组织文化建设提供一个可选择的改善与发展的平台。一， 建立高校学生会组织文化的作用。高校学生会文化的功能，是高校学生会文化本质的外在集中显露。高校学生会文化的功能主要表现为熏陶功能、激励、凝聚和形象塑造功能。11高校学生会文化的熏陶功能文化对人的影响是潜在的，无形的，潜移默化的。当学生会文化有了一定的积淀和影响时，就会以文化的力量去渗透、熏陶每一个学生会成员，以一种无形而又深刻地力量对组织成员产生潜移默化的影响，形成共同的价值取向和举止行为的趋同。所以学生会文化的熏陶功能不是靠的是教师、学长的严格要求，也不是靠的是制度刚性的规定，而是组织成员一种发自内心的“我为人人，人人为我”的服务理念，“自我管理”的主动性，“踏实、团结、高效”的工作作风和“于工作中追求快乐、于工作中追求收获”奉献意识，这种润物无声的文化熏陶会影响一代一代的学生会干部和学生会组织。12高校学生会文化的激励功能优秀的学生会文化具有催人奋进的积极作用，能激发所有成员对学生会的认同感、自豪感、荣誉感、归宿感。对崇高理想的执着追求，能激发广大成员的工作热情、学习热情。一个鼓舞人心的奋斗目标，一种良性的情感激励和竞争激励，不仅可以激发学生干部的动机，而且可以强化学生干部的行为。高校学生会通过自己的工作目标和工作计划，强调以人为本的思想，加强内部成员之间的交流，并引入适当的竞争机制，从而形成学生会内部成员相互学习，相互尊重，相互鼓励，相互公平合理竞争的良好氛围，进而使学生会的凝聚力得到升华。13高校学生会文化的凝聚功能构建和谐社会是我党在新时期的伟大历史任务之一，而追求人间关系的和谐是管理科学的永恒主题之一，行为科学管理者认为人与人关系的 和谐是管理的核心。对与高校学生会而言，实现和谐就是成员各施所长、各尽其职、全面发展、协调共进，充分发挥学生会“四自”功能，为广大同学服务，实现人才培养的目标。学生会本身就具有极强的凝聚力量，学生会随着内部活动的增加，交流和接触的机会增多，必然会产生和形成一种健康的人际关系和协作精神，这些和谐、融洽、理解、支的人际关系，又必然会增强内部的凝聚力，而凝聚力的增强又会促进自己的组织文化，进而能从各方面把学生会成员团结起来，达成共识，使其产生一种更加巨大的向心力和凝聚力。在学生会根本利益一致的前提下，学生会成员能在审视自我价值及行为准则中，创造成员之间的沟通、交流的新起点，从而有效管理各类冲突，充分发挥冲突的正面效应并将其保持在有助于推进组织更新发展的适度水平上。14高校学生会文化的形象塑造功能学生会组织形象是社会公众和组织内部成员对组织机构的整体印象和评价。组织形象文化的具体体现：组织文化则塑造着组织形象。良好的内部形象能激发组织成员的自豪感，良好的外部形象则能向公众展示组织文化的特点和内涵。学生会是党组织领导下保持最广泛的群众性和组织系统独立性的组织，应具有党组织联系学生的桥梁形象和“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”的自主形象以上及创新进取、真诚奉献的服务形象。然而现实生活中一些学生干部思想上发生偏差，“密切联系上级，脱离群众”、“重业绩，轻服务”，产生一些偏离学生会目标的行为，严重损害了学生会的形象。为此，建立优秀的学生会文化显得尤为必要和紧迫。组织文化具有导向作用，学生会文化能把组织整体和成员个人的价值及行为取向引导到学生会组织所确定的目标上来，从而塑造学生会的良好形象。二、学生会的现状分析。随着社会大环境日益复杂和高校教育管理体制改善不断深入，特别是学分制、后勤社会化的实行，不仅对学生会现有的运作管理模式带来了巨大的冲击，也给高校的教育管理工作者带来了前所未有的压力。高校学生会的管理和运作方面也存在着一些问题。 当前学生会干部素质现状21服务意识淡化，责任感不强作为学生会干部，首要职责是参与学校服务，发挥桥梁纽带作用，促进学校各项工作顺利开展，提高人才培养质量。其次是锻炼自己，提高自己。但事实上，有不少学生为了当所谓的“学生官”，刻意迎合领导、老师，捞一些政治资本。导致整个队伍中呈现服务意识淡化，责任意识不强，功利现象严重的状况。22学习成绩普遍不太理想“学生干部”顾名思义，先学生后干部。搞好学习是首要任务。然而今天，我们看到的是许多的学生干部为了工作不惜耽误大量的学习时间，导致许多学生干部课程补考、重修。更有甚者，把工作当成补考、重修的理由和借口。23桥梁和纽带作用不明显许多学生会干部并没真正明白学生会是干什么的，它有什么职能，而学生会干部在其中又是什么样的一种角色，究竟应该如何定位自己。作为一个学生组织，当然要代表学生利益，维护学生利益，服务同学；但更重要的是参与管理，维护学校的大局。如果说，学生会是一座桥梁，那么学生干部则是联系师生，沟通上下。构建桥梁的纽带，然而，在现实中，多数学生活动给广大同学的感觉都只是一种上对下的单向工作模式，缺少与普通同学交流，脱离了学生。24团结协作意识不够学生会是一个团队组织，单靠哪一个人是不行的，只有做到团结协作、齐心协力，学生会工作才能更有成效。但现在部分学生会干部往往忽视团队的协作，常常是单打一。不仅累了自己，耽误了学习，别人还得不到锻炼和提高的机会。正所谓大事小事一把抓，累自己闲他人。25工作热情、积极性不够持久现在校园流行一句顺口溜：一年级满校园跑；二年级找不到；三年级没法找；四年级别想找。即是大一工作积极高，到处找着参加学生活动；大二开始逃避学生活动，能放的放，能丢的丢，能推的推；大三知道如何躲避学生活动，想找他参加活动很难；大四则是事不关己，高高挂起。反映了当前学生干部工作积极性的韧性不足和持久度不够。26价值观念缺失当代大学生价值观念发生深刻变化，价值目标由理想主义向现实主义转变，价值信仰由一元主导向多元并存发展，价值取向由单一型向多样化发展，价值评价标准由内在精神型转向外在功利型，价值实现的途径由外控取向转向内控取向。当代大学生中存在着信仰迷失、人格解体的反传统、反文化的虚无主义心态；还有对金钱不择手段疯狂地追求的拜金主义价值观和一些不健康的享乐主义心态等等。为此，我们必须加强对大学生特别是学生干部的引导，帮助价值观念核心由社会本位向个体本位转移。 当前学生会干部的工作现状1活动缺乏创新。失去吸引力创新是一个集体永葆青春和活力的源泉。现在把“创新”当作口号提出来，但缺乏创新的长效机制，所以校园活动只能是年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。更有甚者限制阻碍创新的发展。2活动过于频繁占用了过多学习时间各大高校都在倡导“素质”，培养“开放”、“个性”大学生。而加大校园活动的力度和数量便成了这一口号下的产物。学生活动本身并无可厚非，但作为活动的组织者和参与者的学生精力和时间毕竟是有限的。3学生干部工作方法欠妥。有待改进人人有事做，事事有人管，是学生会开展工作的有效形式。但有些主要干部不注意工作的分配，导致忙者更忙，闲者更闲。4指导思想过时。指导方法陈旧落后学生干部也是一个社会群体，要以人为本。现在我们学生管理部门对学生干部的管理大多还是老思路、老方法。甚至以命令、呵斥等方式来指导工作，缺少人文关怀和理解。5管理部门相互推委。学生工作为难学生会在校园内开展活动有时要很多部门审批，但有些部门之阅相互推委，有时为申请一项活动要跑很多天，很多部门。甚至，最后活动还要泡汤，让学生处于尴尬为难的境地。以上很多问题都是我们实际工作中经常遇到的，甚至是我们正在解决的。我们要清醒认识这些问题迫在眉睫，亟待解决，否则一批批优秀的学生会干部就会渐渐离去，我们的很多工作就会失去支撑，学生会在学生心中的形象就会退色。（新时期高校学生会干部队伍现状分析及建设思考安徽农业大学 江海波）更有学者总结出了学生会个人不好的思想观念1、学生干部学习成绩不好是正常的。由于学生干部在从事学生会的活动组织及管理中需要付出一定时间和精力，有时这些付出是巨大的。因此为学习成绩不佳找到了很好的理由。学生干部队伍中这种思想有一定的市场和影响。如果任由这一思想泛滥开来，不及时加以正确地引导，不对学习成绩要求的好与不好在“度”上进行限定，就难以保证学生会组织中的学生干部的综合素质。学生干部首先是学生，完成基本的学习任务是学生最基本的要求。2、学生干部跟老师关系“好”是必须的。跟老师关系。好”，要辨证地看。为了更好地履行学生干部职能，为学生群体服务，与老师建立良好的关系是应该的。如果仅仅只是为了个人私利目的，而不惜利用广大学生托付给自己的那部分权利和老师搞好所谓的。关系”，甚至不惜损害广大学生的权益，这是错误的，是应该给予批评和制止的。从目前的状况看，一部分学生干部跟老师搞好关系往往是抱着后一种目的。3、学生干部应有一定经济实力或提供经济实力的背景。部分学生认为进入学生会组织是加入学生群体中的强势集体，应该具有一定的经济基础，并且认为这样会为学生会开展工作和活动带来更大的方便。部分学生会还在不自觉中依据这些思想观念开展实践，使得目前部分学生会组织出现了学生会干部官本位思想严重和学生会组织功能弱化等问题。4、部分学生会组织的功能弱化严重。由于目前学生会工作机制和有效的监督考核机制不完善，学生会的职能、功能的弱化现象已有所显现，特别是学生干部人数的过量增加，使得学生会机构人浮于事。缺少工作效能。更重要的是使学生会在同学们心中的形象越来越差。（湖南财经高等专科学校学报周宁玉, 对高校学生会组织及学生干部管理的思考.） 以上这些就是当今高校学生会的现状，其中有许多让人担心的地方，如果让它这样发展下去，势必会使情况越来越恶化，越来越多的不良现象将会产生，这不仅会使人们对高校的道德素质教育产生质疑，更会腐蚀学生纯洁的心灵，对他们以后的人生造成不良的后果。既然如此，那我们应对高校的学生会发展作出哪些改进呢？二， 合理的学生会组织文化构建的途径。有了好的文化理念，有了一定的指导思想，但这些对于建设学生会文化还不够。学生会文化不是喊喊口号，唱唱高调，写写大字报，“文化”是一个群众性概念，学生会文化建设的成败在于学生会成员的认同程度以及学习工作中的实践层次。看事容易做事难，国学大师汤一介先生曾经指出：“把观念的东西转化成可操作的系统，非常复杂。这是对文化实践的深刻总结，学生会文化建设就是组织领导者有意识地培育优良的文化，克服不良文化的过程。31强化学习，提升能力，创建学习型文化组织。学习是人的生存手段，也是任何组织的生存手段。所谓学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥学生会成员的创造性能力而建立起来的一种有机的、能持续发展的组织。高校学生会要明确教育学生干部到学生会来，是学东西的，学做人、学做事，在学生会重要的不是你得到什么，而是你学到什么。要求学生干部在书本上踏实学习，在工作中总结学习，在生活中交流学习。培养学生干部学历“破万卷书”，经历“万里路”，阅历“懂万种人”，心历“炼万种心”学生干部的专业学习和理论学习，以优良的学业成绩增强做学生干部的底气，以较高的理论素养提升学生干部的威信，以优质的服务产生生会的凝聚力和向心力。新经济与信息时代，学习新知识将是终身的事情，要让学生会成员成才，为学生干部提供学习的机会与条件，使学生会成员将来踏上社会能够从事更复杂的工作。32建章立制，规范管理，创建规范型文化组织。制度是管理者所认同并制定的一种行为准则，但内涵中不包含成员的一定认同。文化则是被组织所有成员认同的行为规范。两者的根本区别在于：制度使人不敢越界，但制度是有纰漏的，经常被人钻漏洞，打檫边球；而文化是一种习惯，不需要经过理性思考就做出反映，人们即使发现漏洞却不想去钻。制度在学生会中起着规范、约束的重大作用，但它又含有强制化的意味。而文化具有认同感的作用，是组织形成的一种氛围，是组织成员的习惯。加强学生会文化建设就是要将制度内化为学生会的文化，让学生会成员主动、愉快地工作，形成高效持续、轻松活泼、和谐优美的良好氛围。所以高校学生会文化建设文化首先要在内部管理上下功夫，一方面要不断健全和完善各项管理制度，以有形的规章制度和严格的规范来约束学生会成员的行为方式，一方面在管理工作加强引导，使学生会成员在工作中形成良好的工作习惯和积极向上的进取精神。在文化理念的基础上建立的制度与机制，应视为学生会文化的组成部分，即学生会的制度文化。“没有规矩不成方圆”，强调规矩纪律绝对不是要束缚学生干部的自由，事实上是为了提高工作和服务效率，为了学生干部的健康成长。33强化民主管理，满足需求，创建自主型文化组织。确立学生会成员管理者的地位，这是学生会文化建设的基础。学生会全体成员既是工作者，又是管理者。我们通过合理化建议、沟通交流等形式使学生会全体成员参与到学生会的管理工作中。只有把学生会成员作为管理者看待，学生会才能产生凝聚力和向心力，学生会的成员自身的积极性和创造性才能最大限度的发挥。“要让学生会全体成员心里有学生会，学生会必须时时惦记着成员；要让学生会成员爱学生会，学生会首先爱学生”。除加强学生会精神理念的育，我们还要满足他们实现自我发展的高层次需求，激励实现学生会成员自我价值，承认学生会员的工作成绩，合理满足学生会成员精神需求和物质需求，进而使学生干部在学生会这个组织中有成就的满足感，并从心灵深处对学生会产生了强烈认同感、归属感。34垂先示范，以身作则，创建表率型文化组织。学生会干部不仅是文化的设计者，更是文化的传承人，是学生会文化建设的首要力量。学生每年一次的主要学生干部换届选举的形式，更突出了主要学生干部模范带头的作用。一届一届往下“带”就是这个道理。虽然学生会文化社会化要经历学生会成员保持其原有价值观、工作态度和期望值的原状态阶段。到进入学生会发现原有观念与现实情况的差距，心理产生矛盾和冲突的碰撞阶段，至从假设、矛盾中摆脱出来，积极适应组织目标要求的调整阶段，但学生会主要领导干部对学生会全体成员起着榜样、示范、引导作用，它无时无刻不在影响着学生会全体成员的思想观念、行为方式和学生会文化的社会化。这种价值向作用是其他东西无法代替的，主要干部的尽职尽责、为人处世、善始善终都会成为广大学生会员学习的榜样。所以必须以身作则，身体力行的维护学生会文化，通过学生干部的行动去影响、去感成员，这是文化渗透的最有效方法。35更新观念，勇于开拓，创建创新型文化组织不满足于现状是建立一个新世纪的必要条件，幻想是创造的开始。在以知识经济为主导的21世纪，善于运用创造性思维并且拥有熟练技能的人，将成为最受欢迎的人才，重视培养学生干部独立思考问题的能力，鼓励学生干部创造性思维和从不同角度解决问题，要善于提出问题，敢于摆脱旧观念的窠臼和守旧势力的阻挠。只有这样，我们的学生会工作才会有生机和活力，才能真正成为同学们心目中的“贴心人”。这也是陶行知先“教学做合一”科学论断的时代要求。首先，解放头脑，使学生干部敢想。俗话说“不怕办不到，就怕想不到”，从某种意义上说“想”比“办”更为重要。有人说：人们“不可事，往往不是由于缺乏金钱和力量，而是由于缺乏想象。学生干部在想什么，比指导老师讲什么更重要，更能锻炼学生干部的能力，所以要给学生干部创造一个良好的思维环境，鼓励学生的思维活动让他们设计有吸引力、开放性的活动。当然在他思维、设计的过程中，往往易受已有知识经验的影响形成一种“思维定势”，但据心理学研究表明，这是十分正常的。所以指导老师在提出问题后，不总希望学生干部能完全按自己的意图去思考，要允许他们“异想天开”，不要过早的把思维朝一方向引导，要放开他们思维的“手脚”，允许学部作出自己的判断与决定。解放他们的头脑，撕思维的裹脚布，这样有利于养成学生干部周密思考问题的习惯。其次，解放双手，使学生干部敢做。苏霍姆斯基曾经说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子，手使脑得到发展，使它更加明智。”为学部就必须敢于实践自己的想法，因为他们拥有使自己的想法付诸实施的客观条件。让自己的计设想在实践中得到验证，无论成功或是失败，这经历都将是宝贵的甚至受用终身。而有的学生干部害怕失败，不去实践，作了几年的学生干部除了优良的学习成绩，在个人能力上一无长进，十分可惜。相反有的学生干部善于利用锻炼机会，为自己的成才提供有利条件，这样的学生才是未来社会所需要的优秀人才。因而，给学生干部足够的勇气，让他们多实践，少批评，他们的失败，多用鼓励和表扬，给他们信心，因为他们才是未来的主人。第三，解放嘴巴，使学生干部敢说。英国大豪肖伯纳曾这样说：“如果你有一个苹果，我有个苹果，交换一下，还是一个苹果；但