版苏教版国标教材一年级下册611两位数减两位数笔算(退位)备课教案.doc

苏州工业园区第二实验小学数学备课教案教 材苏教版国标教材一年级下册单元 第六单元备课时间2012.05.06教学内容 两位数减两位数笔算（退位）教材P89-90例题，试一试，想想做做第1-3题。课时 11教学时间2012.05.16教学目标1、经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，掌握两位数减两位数的计算方法。2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。3、在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯。学情分析学生已经具备了两位数减两位数笔算（不退位）和两位数减一位数（退位）的知识基础，进一步学习两位数减两位数笔算（退位）的减法知识。教学重点掌握退位减法的计算方法，能正确进行计算。教学难点引导学生合作探索两位数减两位数退位减法的计算方法，理解算理。教学具准备实物投影、小棒、算珠、教学课件。教 学 过 程一、复习导入 看看我们最先遇到谁？（课件）生：美羊羊。（课件：喜欢我就送我花吧）1口算 13-9= 17-8= 15-9= 14-7= 11-2= 12-6= 72-9= 27-8= 32-5= 38-9= 63-6= 40-3= 2用竖式计算 板书：58-26= 一人板演，其余练习口算。反馈。二、探究新知 1、出示主题图。2、提问：你从他们的对话中知道了什么？白菜先生提出了什么问题？你能列出算式吗？1、 探索算法引导：你能动脑筋用我们过去学过的方法计算这道题吗？把你的算法和你组内的同学说说，看看有些什么办法？（1）刚才你们用小棒计算时将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得数就是24。（2）在计数器上拨算珠时,先在十位上拨上5个算珠，表示50，要减去26，就拨去十位上1个算珠同时个位拨上10个算珠，接着就可以拨去十位上的2个和个位上的6个算珠，最后剩下的算珠表示的是24。2、讨论用竖式算。（1）竖式你会列吗？怎么列？板书: 5 0 - 2 6 （2）引导学生尝试计算。指导在竖式上怎样表示出“从十位退1是10”。（3）你能用自己的话说说50-26怎么算的吗？（4）根据学生出现的不同计算顺序讨论：用竖式计算两位数减两位数，从个位上减起方便，还是从十位上减起方便？3、教学“试一试”（1）你们想用这种竖式计算的方法再计算一道题目吗？（出示题目43-27）下面我们一起来完成课本第90页的“试一试”，请小朋友把课本上的这个竖式补充完整。 （2）学生独立完成。抽查两本并反馈。谁来说说你是怎样算的？（全班交流计算过程） （板书竖式）引导学生明确： 从个位算起，个位上3减7不够减，所以从十位退1作10， 10和个位上原有的3和起来是13，13减7等于6,写在个位上。十位上，4退1是3，再减去2，等于1，写在十位上。所以最后的答案是16自己说一说计算过程。 同桌互相检查，计算错误的学生订正。 （3）总结：笔算退位减法要注意哪些问题？ 引导学生从以下三方面想： a.写竖式要注意什么？（数位对齐） b.计算时要从哪一位减起？（从个位减起） c.遇到被减数个位不够减时怎么办？（个位上的数不够减时，从十位退1作10再减） 三、巩固深化 1、“想想做做”第1题。拿学生书进行反馈，并请学生说计算过程。用竖式计算。“想想做做”第2题后四题。（1）独立完成，反馈。（2）指名说一说每道题的计算过程。 2、解决实际问题“想想做做”第3题 课件演示借书场景。 提问：从图中我们已经知道了哪些信息？你能根据已知条件提问题吗？请你在本子上列横式和竖式计算。 集体交流，让学生把自己思考的过程说给大家听。 口答问题。 四、全课总结 今天我们学习了什么新知识？在用竖式计算两位数减两位数退位减法时要注意什么？（1相同数位对齐； 2从个位减起； 3个位不够减，从十位退1，个位上加1