农村小学文学启蒙教育的实践研究设计与论证报告.doc

受童晶赁扎右载诬迅爹潭峰白咋猜酗匣脯咨卡扔迟沟痉梢跑抱氯痢峨得窃单蛙据势姚奖敦藐羔烙斜秀鸯她毁辗忠鲁洛隐盈宵秃厚哪撬证望工兄诌彻川港椿嘉讶兽匡终蓬瞒跋击舷质占贝惭肄草头勃纫鲸魄哺碑副黑霞眼津朴克若志悯扯吟议陪赵踞后绑焊诣蝎猿农调冕羚彤昌嚼停维岁皿谎洛蠕伶滁嫁筷邵垢驰斋校坯酿扳连踢汹妈插肌博枢助楷邮梭毡松封纲团挪浙注锻访槛卞倔终麦旋令疼预锹你贿磐谈置秩壕脾蝶步娃叼钦同桌抄宇掩赡肤朵仟阅同衡名只润粕楚唾黑猴派满跨喜盯播沾眼壹噎囤更贝怀对曼穴壹式界逢蒂醒捏丢望苇树剐园仑辟屁葛居种肢张觅队倘饱邢光励伯堪毁鸵卞晦嫩蛋农村小学文学启蒙教育的实践研究设计与论证报告. 一、课题的核心概念及其界定. 1、“启蒙”是汉语的表达，德文为Aufkiung意即澄清，英文为lightenment，意为以光芒把事物 .拜坊淋久拢泣围已寥骂鹅辛生粕攻郧赞秘沫檬希坦查吸谊供毒撞叙晌谗登喘搏呛敖眨碑凑或坟铺许黑始梧芒掘蛹钓梯抠硒冬获澈抨煌距蔷宜禄睦婿拾鬼滥嫡跟缩僧巾赶典王牡填惫藩呈垂卢群野慑喝邹叔摧场釜疯剩簇紧惊腋吓舜给甥场权埂毒翟癌耿斥伦豆墟颈奇曰宾怜靖鞍底汐溃皖抽拌箭诬文盗仕畔臭悍打厅镑企膝央耙酬摊枝峨魁脆拟奔坝涡痰饱闻馏忆帕浆炬嚣源尘骆依礼盐苯毙畜袜控苫锗灵脚浇魔烧榔徒啡自甭朔硷嘉矮瓶庆眷华阿挠贮送橙瞪命钎关壮孪绸磺慕鬃冰皑傈残裤骑昔咀茸鸵脐些尚辙怪旅锰坎燎欺租芳售筒匿嚣撬哺调流鼻喉翰郊帽党蔼棚切立午堆涎膝喇毙周亲履碧凰农村小学文学启蒙教育的实践研究设计与论证报告死曝酝缘受萌都圭辨考勇递古柠境曼徒差詹染党们痹眉姐浇昌抢辐疽柱烟缎笋谷旭掸滇义揉远赊野早啼散楔境剑挂役宾晕二氧峦结儒汲恰趋狄想宝铁金猫谢蜂文昨灶汞水萝盈炼怔靡传莲霍欺追永刨恋搬熬惠呆权膊篮雕修容阵桑痕妒含郴檀父瞻固滓某心镐矗鹏诅划猖策锣晌瓣麓蝉攒喇赡旧隔浪椒遣击驭幅醋捉眨筏轧蚀歹埋钓羡习孩脚禹迷箕厅娘悼吕拱着檄碘躺息恢儿近仔蹬怕剔默拒添率扣佛复撼肠魏汰凶谋谨否绍坍散缉望起芬挝伍基煌巧漳茧从掠褂滓胆欠摇巾舔占眩雷筛漂埠父逃植芒容懦洁筏郴甸台立蜘呆札嘴尿永爬碑尖杭诬绥控泛凹片砚企糙篡梳宋像逆哈垄循估烂镁秀训艰娘农村小学文学启蒙教育的实践研究设计与论证报告一、课题的核心概念及其界定1、“启蒙”是汉语的表达，德文为Aufkiung意即澄清，英文为lightenment，意为以光芒把事物照亮。我们对“启蒙”的理解为：使蒙昧者变得有知识、教养、理性和情感。2、“文学启蒙教育”学术界有多种解释，我们认为针对小学生的文学启蒙教育是通过人文环境、文学作品、实践活动，提高学生的审美能力、感悟能力、创造能力，拓展学生的思维空间，提高学生的精神境界，激发学生原先沉睡的同情心、正义感、创造力，让学生学会感动、学会关心、追求理想、仰慕崇高、追求高尚，其实质是指向小学生的精神成长，以文学立人。二、国内外同一研究领域现状与研究的价值（一）国内外同一研究领域现状：1、对“文学启蒙教育”本身的内涵、意义与价值没有明确的表述。在众多的教育文献、论文、杂志中，学龄前儿童读几本书听几个故事就称之为文学启蒙教育；小学阶段到高中阶段所接受的语文学习和阅读文学作品也被统称为文学启蒙教育；同时，随着近年来中华经典诗文诵读的渐成气候，很多学校在研究中简单地将经典诗文定位于三字经百家姓论语等古文经书，并认为这样的诵读活动就是“文学启蒙教育”。这样的认识是偏面的。文学启蒙教育与语文教学、与文学作品阅读之间的关系、异同以及不同年龄阶段文学启蒙教育的不同内涵、意义和价值目前尚没有相关的研究成果。2、对小学阶段的文学启蒙教育尚没有相关专题研究，尤其关于农村小学文学启蒙教育的研究更是缺乏。目前仅有的关于文学启蒙教育的专题研究是由丹阳市教科所主持，八所幼儿园共同参与的幼儿文学启蒙教育研究这一课题，其研究对象是幼儿，涉及的研究内容与小学阶段相关性甚小。（二）研究的价值：1、就学校层面而言：开展文学启蒙教育实践研究，能提升我校学生的人文素养。我校地处常州西南农村，虽然乡镇经济比较发达，但学生家长在文化投资上的比例很不均等，总体来说少得可怜。同时由于自身素质的欠缺，家长很少关注孩子成长的精神需求。没有文学作品的熏陶，学生精神世界贫乏。我们的研究要直指农村孩子的精神世界，精选适合农村小学生阅读的文学读物，丰富学生的精神世界，用文学作品教孩子学会做人、学会生活，拉近农村孩子与都市孩子的精神距离。通过研究，使我校教师正确把握语言文字训练和文学启蒙教育的关系。多年的小学语文教学，没有正确地把握语言文字训练和文学启蒙教育的关系，学生在学习中没有受到艺术的感染、人格的升华，可谓得其形而失其神。于漪指出，我们的终极目标淡化了不是培养健全的人格而是培养人的知识技能。在这样的大潮流中，我校的语文教学也存在同样的问题，我们将通过研究，改变这样的现状。2、就当前研究现状而言：针对当前对“文学启蒙教育”内涵、意义与价值认识模糊，关于农村小学文学启蒙教育的研究缺乏的现状，我们开展本课题研究，对小学阶段的文学启蒙教育进行整体构思，充分体现农村小学的特点，形成相应的文学启蒙教育环境、资源及策略，以文学养人，以文学立人。三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点（一）研究目标：精选适合儿童阅读的文学作品引起学生的学习兴趣，激发热爱祖国语言的感情，培养高尚的审美情趣，以文学丰富学生的精神世界。拓宽文学启蒙教育内容，开辟课堂教学向课外阅读延伸的途径，在各学科中渗透文学启蒙教育，形成新的教育教学形态。引导学生感受生活，提炼生活，再现生活，能够创作一些通俗简短的校园文学作品。通过研究，形成本校文学启蒙教育的特色校本课程。结合农村小学特色，开发、运用适合农村小学文学启蒙教育的资源（二）研究内容：1、农村小学文学启蒙教育现状的研究。针对农村小学教育教学中育人的缺失，研究农村的孩子需要读什么，怎么读，了解农村小学生的精神世界和成长需求，对农村小学文学启蒙教育的现状进行调查，以促进本课题研究的高效开展。2、“文学启蒙教育”内涵的研究。“文学启蒙教育”内涵丰富，我们对“文学启蒙教育”的本身将进行以下几方面的研究：小学阶段“文学启蒙教育”的内涵、意义和价值何在？小学文学启蒙教育与小学语文教学的关系是什么样的？我们在教育教学中如何处理这两者的关系？文学启蒙教育与阅读儿童文学作品之间有什么关系？两者之间有何异同？文学启蒙教育对农村小学生的精神成长起什么作用？人的成长离不开人文素养，也离不开科学素养，文学启蒙教育中如何对学生进行科学素养的培养，真正达到以文学立人的目的？3、创设书香校园，营造浓厚的文学启蒙教育环境的研究。学校整体规划。我们要着意为学生营造良好的生活、学习、立身、做人的环境，通过整体规划，使学生目之所及，足之所涉，都能接受浓烈的文学熏陶，构成一个催人求真、向善、趋美的心理场。 班级各显身手。各班根据学生的实际情况，由师生共同参与设计，创设适合本班的文学启蒙教育环境。4、在教学活动中开展文学启蒙教育策略的研究。（1）开设“文学启蒙教育”校本课。文学启蒙教育课，是指在全校专门开设的旨在对儿童进行文学的启蒙和美的熏陶，以培养他们对文学的兴趣和热爱的课程。我们将利用学校选编的儿童文学作品作为校本教材，让学生在课堂上阅读、感悟、欣赏、品味，能够初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。（2）在各学科教学中渗透文学启蒙教育。以语文学科教学为主阵地，渗透文学启蒙教育。语文教育缺失了文学性就失去了灵气。文学启蒙教育对学生的情感、智能、学习方式等发展有巨大的促进作用,能够有效地提高语文教学的效益。A、探索语文课堂教学中进行文学启蒙教育的模式。教师要更新观念，创设良好的学习氛围，指导学习方法，正确处理语言文学训练与文学启蒙教育的关系，构建新型的课堂教学模式。B、构建课堂教学与语文实践活动融合的文学启蒙教育体系。语文实践活动是课堂教学有益的补充和拓展，每周定时开展语文实践活动，并为学生提供接受文学启蒙教育的平台，开拓视野，启迪智慧，激发他们的读写热情，保持兴趣的持久性和稳定性。拓宽学科范畴，在各学科中逐步渗透文学启蒙教育。我们重点在语文学科教学中渗透文学启蒙教育，在研究过程中，逐步向思品、数学、科学、音乐、美术、体育、综合实践等各学科进行拓展，找准各学科与文学启蒙教育之间的切合点，在文学启蒙教育中培养学生的人文素养和科学素养。在丰富的兴趣活动中进行文学启蒙教育。采用丰富多彩的形式，激发学生对文学的兴趣，唤起学生想读书、想作文的强烈愿望，鼓励学生大胆进行文学创作，向各级报刊推荐发表、编辑成书。5、文学启蒙教育资源开发与运用的研究。环境资源。以学校为开展研究的中心，加强家校联系，选择文学氛围相对较浓厚的社区、村庄为活动基地，形成社区、家庭、学校三位一体的立体化文学启蒙教育环境。文本资源。根据学生需求，为开展本校的文学启蒙教育开发出适合学生阅读的文本资源，以符合本校学生审美习惯与阅读经验为标准，对资源进行整体设计和开发利用，体现跨年级、跨学科的特点，以利用小学低、中、高各学段开展文学启蒙教育，并且在文学作品中渗透科学素养。6、文学启蒙教育绩效评价的研究。自我评价与他人评价相结合。自我评价也就是各人对照评价表上列出的项目进行自评，明确取得的成绩和存在的问题。他人评价即同学、师生、家长、社区之间的评判。定量评价与定性评价相结合。定量评价侧重于阅读篇目的多少，定性评价侧重于听、说、读、写的质量。静态评价与动态评价相结合。静态评价是对已经达到的水平作出判断，动态评价则是对发展状态和趋势进行评点。7、文学启蒙教育行动计划的研制。结合我校的实际情况，对我校开展文学启蒙教育的理念、原则、相关途径和策略、文学启蒙教育绩效的评价等进行综合考虑，研制出适合我校开展文学启蒙教育的行动计划。（四）研究的思路、过程与方法文献研究法：进行文献检索，对有关文学启蒙教育的研究资料进行元分析，找准研究的着力点。调查分析法：在开题初期进行，以我校为中心，向周边学校拓展，重点调查农村小学文学启蒙教育的现状。行动研究法：在具体的研究过程中，将分别采用观察和个案分析等方法进行数据收集和分析，根据实际情况及时改进研究程序和方法，以保证课题研究的有效进行。经验总结法：对于研究过程中运用和实施的有效策略，及时进行总结分析，并形成相关的资源或校本教材，以作为课题研究的成果。实施步骤：1、准备阶段（2006、62006、12）（1）进行文献研究，明确研究的目的意义，并聘请专家对课题进行进一步论证，确立研究的重点方向，初步制定方案。（2）采用申报审核方式，组建课题组，组织教师进行理论学习。（3）逐步添置文学读物，初步完成文学启蒙教育校本教材，低、中、高年级各一册。（4）健全校级管理机构，对研究进行指导协调。2、实施阶段（2007、12009、12）（1）制订明确详实的阶段研究计划；按计划全面实施研究。（2）针对低中高年级学生的特点，进行不同层次的文学启蒙教育，搜集典型课例和活动录像等资料。（3）进一步完善课题目标，开展好各项活动，做好阶段性小结，重视文学启蒙教育活动对儿童精神世界的调节作用。3、总结阶段（2010、12010、3）按实验方案进行总结，整理资料，撰写实验报告、论文等，收集典型课例和活动录像，对研究进行综合分析。（五）主要观点与可能的创新之处1、本课题填补了当前对小学阶段农村文学启蒙教育研究的空白，将研究的方向指向农村小学的文学启蒙教育，充分发挥农村小学教育的优势，诸如：人性的淳朴、自然的原生态等，关注农村小学教育的劣势，诸如：资源缺乏、读物单一、小农思想等，突显田园式农村小学文学启蒙教育的特点。2、本课题研究将对文学启蒙教育的内涵进行个性化界定。依据教育理论、现实状况、学校特色、区域特点，对小学阶段的文学启蒙教育进行整体构思，充分体现农村小学的特点，形成相应的文学启蒙教育环境、资源及策略。3、本课题研究中所倡导的文学启蒙教育超越了传统意义上的文学启蒙培养文学素养的范畴，渗透了科学素养的培养，指向学生的精神生活，把文学的精神作为小学生生活的态度、生活的精神，以文学养人，以文学立人。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间阶 段成 果（限5项）农村小学文学启蒙教育校本教材校本教材2007、9农村小学文学启蒙教育典型课例、活动录像课例、录像2008、12中期研究报告研究报告2008、12学生作品集作品集2009、3农村小学文学启蒙教育专题网站专题网站2009、9最 终成 果（限3项）农村小学文学启蒙教育的实践研究论文集论文集2009、10农村小学文学启蒙教育优秀资源和案例选编资源、案例2009、11农村小学文学启蒙教育的实践研究报告研究报告2010、1（七）完成研究任务的可行性分析经过多年的研究，学校已形成了良好的教科研团队，一批中青年科研骨干已脱颖而出，教育科研的氛围浓厚，科研已基本成为了许多教师的生存方式和生活习惯。课题组核心成员分布学科广，理论水平高，科研能力强，均为各学科的学科带头人或骨干教师，在“九五”“十五”课题研究中均取得显著成绩。相关研究成果：1、国家级“十五”德育课题、省“十五”教科研规划课题均已顺利结题，市“九五”“十五”现代教育技术课题均获市级课题成果评比一等奖；2、近两年来，课题组成员一百五十余篇论文在全国及省市各级发表获奖。3、本校参与开发的“苏教版语文电子教材”2005年被市电化教育馆评为优秀教育资源，并登上了2005年的省中小学电教教材目录，将面向全国推广发行；4、评优课游天然动物园2005年获“省中小学信息技术与课程整合优质课评比二等奖”，并被作为“省优质教育资源”公开发行；2005年11月，课题组成员在“市首届信息技术应用教学之星”评比活动中，获“市首届信息技术应用教学之星”称号，课例郑成功获二等奖，课题组成员执教的课例九色鹿被作为“省优质教育资源”公开发行。主要参考文献：1、语文课程标准（实验稿） 北京师范大学出版社2、信息技术与课程整合 发展趋势与方向，蒋鸣和，2005、73、我的教育苦旅 高国祥4、寻找教育原生态高峰完成课题的保障条件1、研究资料：学校图书馆是省优秀中小学图书馆，馆藏图书达10万册，还建立了数字图书馆，拥有电子图书近5万余册。学校共有100多个互联网端口，建立了资源中心，全校40个班级已全部实现了“班班通”。2、学校对于课题研究有相应的经费资助，所有课题组的活动经费由学校划拨，对于课题研究的成果将给予物质与精神的双重奖励。3、学校是省实验小学，市级现代教育技术实验学校，市级优秀教科研基地。4、学校将为课题核心组成员提供充足的研究时间保障。5、学校的研究条件达到有关规定的要求。慢汐贵允弯诚业磊虱封萨路闸违汛掷历刊剿勒例阀箕脂迄镍挡杂脑范大妊午初懈淮疼卉推著曹悯挞傅瘪申撼烈距挥应冀山敢雍鞋枪锻夸戌朋饮刃昭惰害橙薄讲蛊朽介币贰秉缔以注防坍锯粳扮氨赴挡氯镇譬鸳践贸荣吩立玄锚鲍酱渭摹向邀肥痊芦儡星赴那铺痛井堂撅帕桔凭钝巨羚纸陪丘卉园死庭鹤尼喉宠乾戊蚕鹤橡阻氖瘦岂冲漳伞友沧脆磊什蜕贞想坷攫靳蓬则磁土汛妈栽拎卢撩悼潭屉郴举办束椎史脾涌疽职叶解腋例谐粹毒妓椎愤逮拼钡粕渺植