认识含有万级和个级的数课堂实录和反思

“认识含有万级和个级的数”课堂实录教学内容：苏教版四年级上册第十单元第二课时教材分析：这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数。通过教学，让学生了解这些大数的意义，掌握他们的组成和读写方法，并更好地感受这些数的价值。教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数，教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法。重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读写方法教学目标：1. 让学生在认识整万数的基础上，认识含有万级和个级的数，掌握它们的组成及读写方法2. 使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数在生活和学习中的价值，增强应用意识3. 进一步培养学生之间相互合作、交流的能力和情感。教学准备多媒体课件、计数器图片教学过程：一、 复习铺垫，揭示课题1. 创设情境，谈话导入（1） 师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢。师：今天咱们一起去北京的故宫看一看，请看大屏幕。（2） 课件：故宫里共计有8707间房屋，宫城周围围绕着长3400米的宫墙，收藏了古代各种奇珍异宝，仅绘画作品就有2007张师：故宫里有多少间房屋？多少米的宫墙？绘画作品多少张？（生边读边问）生：8707、3400、2007师：3400末尾的0要不要读？为什么？生：不要读。因为0在末尾。师：2007中间有连续2个0，读几个零？生：只读一个零课件：故宫是世界上现存最大、最完整的古建筑群，占地面积约平方米。师：这个数怎么读？生自由尝试读。师：上节课说到读数之前要做什么？生：先分级。（课件出示分级线）师：虚线的左边是什么级？生：万级师：虚线的右边是什么级？生：个级（3） 师：同学们掌握得真不错，今天我们要来认识含有万级和个级的数。（张贴课题）二、 结合计数器，认、读、写含有万级和个级的数1. 教学认、读、写不含0的数师：老师这有一张计数器图片，能看清算珠吗？我们一起从千万位开始读一读。（师和生一起读，边读边板书）师：写数时要注意数位对齐。师：现在我想读出它，要先怎么做？生：先分级（师用红粉笔分级）师：这个数有什么特点？生：有两个5239师：这两个5239一样吗？生：不一样。师：第一个5239表示什么？生：表示有5239个万师：第二个5239表示什么？生：表示有5239个一（板书：5239个万和5239个一）师：5239个万和5239个一合起来是五千二百三十九万十九。生模仿读一读。2. 教学认、读、写末尾含0的数师：同学们读得又准确又响亮。下面再看一幅图，这个数你会写吗？生自由书写，指名一位同学板演，其他学生在书上完成。师：这几个数位上没有算珠怎么办？生：用0占位。师：读数前要先做什么？生：先分级师：分级后，万级上的300表示什么？生：300个万师：个级上的4000表示什么？生：4000个一。师：300个万和4000个一合起来是多少？你能读给你的同桌听吗？同桌互读。师：万级上300末尾的0要不要读？这两个0在什么位置？生：不要读。在万级的末尾。师：个级上4000末尾的0要不要读？0在什么位置？生：不要读。在个级的末尾。师：万级数的读法和个级一样，末尾有0都不读。用一句话概括就是：每级末尾的0都不读。（课件出示）你们能像这样说一说吗？学生模仿说一说。3. 教学认、读、写中间含0的数师：老师这里还有一张图片考考大家，你能对照数位把它写出来吗？学生直接看图写数，指名板演。师：你能试着读一读吗？生自由地读。指定一个小组开火车读一读。 师：读这个数时你有什么好办法？生：先分级。师：四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？（板书：400个万和7个一。师：万级上408中间的0要不要读？这个0在什么位置？生：要读，在中间。师：这个0不在末尾，在其他数位上，我们要把它读出来。个级上千位、百位、十位上有连续三个0，只要读几个0？生：读一个零。师：读这个数的时候我们要注意什么？（逐步引导学生总结）生：万级和个级中间有1个0或连续几个0，都只读一个0.（课件演示）师：通过咱们刚才认、读、写这三个数，你有什么收获吗？生自由回答，再次回顾重点：每级末尾的0都不读。其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零。4. 试一试师：同学们不仅写得工整，把这些数读准确，还能总结出好的方法，真了不起。现在，我们就用刚才总结的好办法一起去试着完成试一试，好吗？课件出示试一试算珠图，师：你能看图说一说这三个数的组成吗？生自由地说，指名回答。师：你真厉害，看得又清楚又快速，你有什么好方法介绍给大家吗？生：先在算珠图上分级师：原来咱们不仅可以给数字分级，也可以在算珠图上分级。分级的方法咱们要灵活运用。师：你们能把这些数读一读，写一写吗？同桌之间可以互相交流一下。 指名板演写数。全班齐读。师：这3个同学写数的时候都自觉画上了分级线，让咱们一眼就看出来怎么读，这个习惯真好。师：万级的数有什么不同？生：0的位置不一样，读法也不一样。指名分别说一说不同的0的位置和读法。师：个级的数有什么不同呢？指名分别说一说不同的0的位置和读法。 师：通过刚才的讨论，你能说一说读含有万级和个级的数时要注意什么吗？ 学生自由地交流，课件再次出示重点。三、 巩固练习、提高能力1. 第1题师：同学们，你还想再读一读吗？请看想想做做第1题。这里有一张数位顺序表。你能说出各数的组成，再读一读吗？生自由地说，指名回答。师指着不同的0，生说位置和读法。2. 第2题师：这里有四件商品，你能读出下面商品的价钱吗？生齐读。师：对照数位顺序表，试着写一写。3. 第3题师：生活中还有很多地方出现这种含有万级和个级的数，你能读一读下面横线上的数吗？学生齐读。师：故宫里除了有很多房屋之外，还有很多的文物。课件：故宫博物院藏有大量珍贵文物，据统计总共达件之多。师：这个大数谁能试着读一读？生自由读。师：同学们，生活中还有很多这样的大数，请大家回家后从身边找一找这样的大数，把它们记下来，读一读，好吗？四、总结延伸师：同学们，这节课我们学习含有万级和个级的数，你有哪些收获？生自由回答。 “认识含有万级和个级的数”教学反思合肥市四河小学 程静我执教的是苏教版小学数学四年级上册“认数”的第二课时，即含有万级和个级的数，下面从以下几方面对这节课进行反思：一、 设计中的亮点1. 从0的位置和读法入手，突破难点我这节课的教学重点是含有万级和个级数的读法，这也是本节课的难点。为了突破难点，在导入部分，就设置了一个实际情景，出示3个数，通过简单的复习，让学生回忆起个级数读法时的注意要点，突出“末尾”和“其他数位”。整节课的读法教学都密切联系0的位置和读法。2. 分级方法贯穿始终贯穿整节课的读数方法是先分级再读数。从例题到试一试再到练习，逐渐让学生养成先分级再读数的习惯，加深分级这种数学方法在学生头脑中的意识。让学生通过自己的经历体验到分级带来的简便。试一试和练习2更是对分级这一思想的升华，启发学生灵活运用分级的方法，不仅可以给数字分级，还能给计数器、汉字分级。3. 联系生活实际此外，含有万级和个级的数对于学生来说比较陌生，因此构建生活中的联系也是本节课的侧重点之一。从开始到结尾都设置了故宫的情境，激发学生的兴趣，练习和作业也突出了生活中的含有万级和个级的数。二、 课堂中师生互动产生的火花本节课在上到试一试时，请了3位程度不同的学生板书，其中有一个孩子没有仔细看清算珠急着下笔写错了，我并没有批评她，而是耐心地和其他同学一起不断启发她自己找出错误，虽然耽误了一点时间，但是对于学困生不能轻言放弃，不能让其他孩子代替她回答出正确答案，而要她自己找出错误的原因并改正，这样的过程对于孩子是非常重要的。当她改正完之后，我鼓励其他同学向她学习沉着冷静，并给她鼓掌加油，引起了学生的共鸣。三、 有待改进的部分1. 还可以增加点