语文苏教版二年级下册《母亲的恩情》第一课时

苏教版小学语文二年级下册母亲的恩情教学设计【教材简析】这是一篇文包诗的课文。课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面，一是母亲对儿女的恩情，再就是儿女对母亲的感恩。本课围绕“游子吟”展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。【教学目标】1学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。2能正确流利，有感情的朗读课文。3理解游子吟，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。【教学重难点】1.学会本课生字词。感情朗读课文。2.指导学生抓住关键语句反复朗读，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。2能正确流利，有感情的朗读课文。3理解游子吟，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。【教学重难点】课文第一至三自然段是文章的重点，指导学生抓住关键语句反复朗读，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情；引导学生借文悟诗，理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，懂得要报答父母的养育之恩是教学难点。【教学具使用】学生搜集有关孟郊的资料及歌颂母亲的诗篇。【教学过程】一、 设疑激趣，导入课题同学们, 是谁每天为你整理衣服？是谁每天为你洗衣做饭？又是谁每天为你忙碌操劳？（学生齐说：是母亲。）是啊，母亲是伟大的，是无私的！自古至今，有许多歌颂母亲的诗篇，能说说你搜集到的吗？（学生畅所欲言）出示古诗，适当设疑：你知道这位诗人是谁吗？他为什么写这首诗？这首诗是什么意思？今天我们来学习写母亲的恩情这篇课文就能弄清楚这些问题了。板书课题，齐读课题。（通过设疑激趣，让学生对将要学习的内容有所期待，激发学生的学习兴趣。同时让学生简单介绍作者的情况，并对学生搜集资料的情况加以表扬，将有助于引领学生正确地预习课文。）一、 初读课文，整体感知1.自己读读课文,圈出不认识的字，用自己喜欢的方法学会它；同时标出自然段序号，读通句子。2.有一些新的生字词想和你交朋友,你有信心交到这些新朋友吗?(生读)同学们读得真标准,那去掉小帽子还认识它们吗?（开火车读）老师来做几个动作大家来猜是个什么词？(抚摸、缝补)3.生字朋友都记住了，我相信课文读得会更好。课文共几个自然段?（生答：5个） 找5个同学展示一下自己的朗读水平。（学生互相评价） 你读了课文，都知道了些什么？（学生自由答）（学生通过初读课文，自己解决了生字词，并能顺利读出课文，对课文有一个整体感知，为以后理解课文作了铺垫。）二、 精读课文，借文悟诗(一)学习第一自然段1. 出示图一：这是谁？看图说说她正在干什么？（母亲正在油灯下给儿子缝衣服。板书：缝衣）2.母亲是怎样缝衣服的？请你打开书仔细读读课文的第一自然段，画出有关的语句。（1）自由读 （2）指名说 （3）出示“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”齐读。（4）这么晚了，母亲还在忙着为儿子缝衣服，因为儿子要干什么？（生回答）你明白“忙着”的意思吗？请你也用“忙着”说一句话。（5）母亲一边缝着儿子的衣服，一边会怎么想？出示“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来”谁能读好这句？你觉得他读得怎么样？（评价）母亲还会想什么？（学生自由想象）（6）孩子是母亲的心头肉，此时即将离开自己，母亲最想的是什么？（希望孩子穿好，吃饱，早点回来。）母亲对儿子的慈爱都一针针一线线的缝在了衣服里，让我们再深情地齐读这一段。（二）学习第二自然段1.不知不觉天亮了，熬了一夜的母亲把孟郊送到了村外，望着儿子说（出示）：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”母亲多担忧啊！（指名读）母亲此时的心情怎样？（板书：送行）2.谁能把母亲的心情通过朗读表现出来。女生读这是母亲的嘱托男生读这是母亲的叮咛 一起读这一声声嘱咐，这一声声叮咛，就是母亲的恩情啊！3.听着母亲的声声叮咛，孟郊不住地点头，他看到了满头白发的母亲，眼睛湿润了。多么感人的画面呀！正如诗中所写的： 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。（出示齐读）让们在深情地读读这首诗。(三)学习第三自然段过渡: 带着母亲的叮嘱孟郊上路了，一路上，孟郊感溉万千。自己默读第三自然段，用“”划出孟郊看到的，用“ ”划出想到的。1.看到的：太阳出来了，小草生机勃勃。指图讲解：小草长得很茂盛，理解“生机勃勃”。2.孟郊看到此情此景，他想到了什么？(学生交流) 母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！3.你又从中体会到了什么？4.孟郊触景生情，谁能读一下？（出示句子读）5.孟郊难忘此情此景，写下了最后两句诗：“谁言寸草心，报得三春晖！”6.是啊，母亲的恩情我们永远报答不了，让我们真情地读读这首诗。（自己试读，互读，齐读。）孟郊更是如此，他把母亲的恩情永远铭记在心。（齐读最后一段，板书：铭记在心）在他50岁的时候写成了这首著名的小诗游子吟。（齐读古诗）你从中体会到什么？（孟郊热爱自己的母亲，永远也不会忘记母亲的恩情。板书：热爱母亲 不忘母恩）四、感情升华，指导行为让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲！播放歌曲世上只有妈妈好。希望同学们永远记住“母亲的恩情”，像孟郊一样热爱自己的母亲，永远不忘母亲的恩情。做一个体贴妈妈、孝敬妈妈的好孩子。五、指导书写部分生字1.出示生字“迟、寸”，指名读。2.展示生字的笔顺，学生仔细观察，并跟着书空。3.学生自己观察生字在田字格中的位置，并尝试写一写。4.展示学生写的字，教师相机指导。六、课后延伸1.深情地背游子吟给妈妈听。2.想一想妈妈是怎样对自己的？写写自己的母亲。【板书设计】母亲的恩情 缝衣送行 热爱母亲 铭记在心 不忘母恩【课后反思】母亲的恩情是一篇文包诗的课文，课文是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗游子吟。教学中，为了让学生感悟母亲对子女的那份关怀、爱护之心，我努力做到以下两点：一、图文结合，展开想象。在教学第一自然段时，学生在读读、画画中，找到句子“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”先指导