四年级上册语文期末课外阅读复习教学反思

四年级上册语文课外阅读复习课教学反思前埔北区小学 傅丽芳2016年12月30日上午第一节课，我在四（1）班教室里上了一节有关课外阅读的复习课。回顾这节课的准备阶段，我们发挥了集体的力量，进行了集体备课。在活动中，得到了备课组内成员的支持，在我自行备课的基础上，大家积极讨论，献计献策，共同帮我备好这节复习课。现对这节复习课的上课情况，进行如下反思：复习是学生对所学知识的巩固，在复习的过程中，可以锻炼和培养孩子们的概括、总结等宏观把握知识的能力。有效的复习，会引领孩子们把所学知识掌握的更全面、更扎实。因此，复习课对我来说也是一个考验，而如何做到复习的有效性是我思考最多的问题。在平时的作业、练习、试卷中，我发现孩子们做阅读时有一个不好的习惯，就是没有把文本读透、把题目读懂就开始做，做出来的答案五花八门。特别是阅读题中的一部分题目的答案都是现成的，只要读透文本，都可以从文本里找答案，只有一些难一点的题目才需要我们动动脑筋，但是一般情况下只要是在熟读的基础上，也不需要花费很多时间，就可以想出答案来了。基于这些原因，我想对学生进行课外阅读训练还是很有必要的。阅读教学一直是个难点，课外阅读更是如此。因为，学生阅读能力的提高，并不是说靠一节课的讲解就能实现的，因为这是一个日积月累的过程。所以按照课前的安排，本节课的重点是帮助学生遵循一定的阅读思路，引导学生通过读课外阅读练习，掌握阅读方法，把握阅读技巧，提高阅读效果。本节课一共设三个环节：一是谈话交流，揭示课题；二是利用练习，提炼课外阅读的方法四遍阅读答题法，即一遍初读做标记、二遍读题明要求、三遍边读边解答、四遍检查兼修改；三是在强化了阅读方法后，尽到学生进行反思总结，并布置让学生独立完成几篇文章的阅读练习，检测阅读的效果。我个人认为这节的课外阅读复习课有如下特点：一、复习目标明确。在复习课开始，我就采用了与学生谈话的方式，告诉学生课外阅读复习的重要性和上这次课的目的，使学生进一步明确学习的目标，从而在内容和方法的学习运用上有的放矢，从而提高复习的针对性和有效性。二、体现学生主体。在这节复习课上，我注意渗透“新基础”的教学理念，把课堂的时间还给学生，让学生在10分钟的时间内先进行阅读实践，独立完成一篇阅读练习，而后公布正确答案，引导学生核对，并找出自己做得好的和做不好的地方。接着，发挥小组合作学习的作用，让学生互相学习、自主探讨。在学生自主探究的基础上，采取同桌交流、集体反馈的形式，使学生人人参与进来，说和写结合起来，手和脑同时动起来。最后，针对学生感觉比较难的题目，如“联系上下文，理解词语”和“联系实际谈读后的感受”这两类题目，进行重点引导，归纳方法，这样才能最大限度地提高学生的注意力，提高复习效率。三、复习重点突出，方法指导有效。复习课要重温过去所学过的知识，但是又不能是机械的、简单的重复，而应以原有知识为基础向外拓宽。平时的讲读课教学由于受教学内容和目标、时间的限制，不能随意拓宽，那些题海战术、“炒冷饭”、机械性重复训练等等，是训练中的弊端。怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢？对学生进行强化训练是一种行之有效的方法。这节课外阅读复习课上我在设计本课的练习时，重在于引导学生将学过的阅读方法进行归纳，而后尝试进行拓展阅读，达到了较好的复习效果。在教学中我感到一些不足的地方，如：教师的语言的简练性和逻辑性，需要在今后的教学中多训练。另外，在这次复习环节中“练”的过程题目既不能多，也不能难，既要有针对性，又要有度。反思了我的这节课后，我认为在以后的教学中应注意以下几个方面的工作：一、以“读”为本、培养阅读能力。新课标中提出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”确实，阅读教学的过程是每个学生潜心读书，获得个人独特感受的过程。同时要给足时间，使学生有比较充裕的时间去思考感悟。二、注重平日教学。在平时的阅读教学中，要充分利用我们的教材，让学生独立思考，在此基础上讨论交流，教师从中点拨，最大程度提升学生的阅读能力。使学生在平时的阅读学习中积累一定的学习经验，掌握一些基本的阅读方法。三、拓展阅读量。俗话说：“见多识广。”要使学生的阅读水平得到提高，还要做到拓展学生的阅读量。让学生在平时的阅读教学中掌握一定的阅读技巧，并能进行知识的迁移，运用所学的方法，多读课外的书，多做一些阅读训练。只有通过不断地练习，才能使所学的知识得到不断的巩固，才能使自己的阅读水平不断提高到新的台阶。四、语文阅读的主要目的是积累语言材料和语文感性经验，掌握运用语言文字的本领，而实现这个目标的方法只有一个，就是帮助学生多读、多背、多积累、多涵咏、多体悟。让阅读变成学生的一种习惯行为