语文人教版三年级下册【观评记录】月球之谜

“一师一优课，一课一名师”观课记录表济南汇文实验学校小学部执教人魏娜执教课题22 月球之谜评课人张爽教师教学活动教学目标准确（ ） 较准确（ ） 不准确（ ）达成度高（ ） 达成度一般（ ） 达成度低（ ）教学过程与方法关注学生好（ ） 较好（ ） 一般（ ）反馈评价好（ ） 较好（ ） 一般（ ）教学策略特色高效（ ） 扎实有效（ ） 陈旧低效（ ）教学基本功重难点把握好（ ） 较好（ ） 一般（ ）组织教学科学（ ） 合理（ ） 不合理（ ）课件设计使用设计合理（ ） 内容恰当（ ） 有助于教学（ ）板书设计重点突出（ ） 书写工整（ ） 简明扼要（ ）学生学习活动参与合作参与面高（ ） 一般（ ） 低（ ）有效合作有小组合作学习学习习惯课前准备课前准备充分读写姿势比较标准声音洪亮语言完整声音洪亮，语言较完整综合评价评价等级：（优 ） 优 、良、中、差这节课中，魏老师运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体现思想感情。课堂中注重创设情境，激发学生学习兴趣，通过图片、音乐等教学设备营造氛围，引导学生体会月球奇异的景色，入情入境生情，进而更进一步地感受月球的神秘。“一师一优课，一课一名师”观课记录表济南汇文实验学校小学部执教人魏娜执教课题22 月球之谜评课人王文辉教师教学活动教学目标准确（ ） 较准确（ ） 不准确（ ）达成度高（ ） 达成度一般（ ） 达成度低（ ）教学过程与方法关注学生好（ ） 较好（ ） 一般（ ）反馈评价好（ ） 较好（ ） 一般（ ）教学策略特色高效（ ） 扎实有效（ ） 陈旧低效（ ）教学基本功重难点把握好（ ） 较好（ ） 一般（ ）组织教学科学（ ） 合理（ ） 不合理（ ）课件设计使用设计合理（ ） 内容恰当（ ） 有助于教学（ ）板书设计重点突出（ ） 书写工整（ ） 简明扼要（ ）学生学习活动参与合作参与面高（ ） 一般（ ） 低（ ）有效合作有小组合作学习学习习惯课前准备预习充分读写姿势比较正确声音洪亮语言完整声音较洪亮 语言较完整综合评价评价等级：（ 优 ） 优 、良、中、差课的设计充分体现了新的理念，体现了语文学科的本质，做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。课上的非常成功，给人耳目一新的感觉。而且在上课过程中探究活动设计，通过动手、动脑，在感知、想象的基础上，讲授给学生。“一师一优课，一课一名师”观课记录表济南汇文实验学校小学部执教人魏娜执教课题22 月球之谜评课人赵淑珍教师教学活动教学目标准确（ ） 较准确（ ） 不准确（ ）达成度高（ ） 达成度一般（ ） 达成度低（ ）教学过程与方法关注学生好（ ） 较好（ ） 一般（ ）反馈评价好（ ） 较好（ ） 一般（ ）教学策略特色高效（ ） 扎实有效（ ） 陈旧低效（ ）教学基本功重难点把握好（ ） 较好（ ） 一般（ ）组织教学科学（ ） 合理（ ） 不合理（ ）课件设计使用设计合理（ ） 内容恰当（ ） 有助于教学（ ）板书设计重点突出（ ） 书写工整（ ） 简明扼要（ ）学生学习活动参与合作参与面高（ ） 一般（ ） 低（ ）有效合作有小组合作学习学习习惯课前准备预习充分读写姿势比较正确声音洪亮语言完整声音较洪亮 语言较完整综合评价评价等级：（ 优 ） 优 、良、中、差读得精彩是这节课的特色。在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，从画句子到师生配合读、到女娲找石的想象都、体会到神话特色的神奇之处的配乐朗读，领悟情感自然水到渠成，“读得熟，则不待解说，自晓其义也”。“一师一优课，一课一名师”观课记录表济南汇文实验学校小学部执教人魏娜执教课题22 月球之谜评课人史慧教师教学活动教学目标准确（ ） 较准确（ ） 不准确（ ）达成度高（ ） 达成度一般（ ） 达成度低（ ）教学过程与方法关注学生好（ ） 较好（ ） 一般（ ）反馈评价好（ ） 较好（ ） 一般（ ）教学策略特色高效（ ） 扎实有效（ ） 陈旧低效（ ）教学基本功重难点把握好（ ） 较好（ ） 一般（ ）组织教学科学（ ） 合理（ ） 不合理（ ）课件设计使用设计合理（ ） 内容恰当（ ） 有助于教学（ ）板书设计重点突出（ ） 书写工整（ ） 简明扼要（ ）学生学习活动参与合作参与面高（ ） 一般（ ） 低（ ）有效合作有小组合作学习学习习惯课前准备课前准备充分读写姿势比较标准声音洪亮语言完整声音洪亮，语言较完整综合评价评价等级：（优 ）